中职flash教学中有效方法探讨

Flash课堂教学的实践性和操作性非常强,通过开展Flash教学能够有效提升学生的创造能力和创新能力。对于中职学生来说,在开展flash教学的过程中,只有采取有效的教学方法,注重培养学生的理论教育及实践操作技能养,才能起到良好的教育效果,提高教学质量。笔者主要分析了Flash教学的有效方法,通过Flash教学来培养学生的实践能力和创新意识。     

中职学校计算机FLASH的实验教学研究

Flash课程是中职学校计算机课程中重要的课程之一,根据其课程的特点,本门课程更注重实践,旨在让学生将理论知识和实践相结合。重在培养学生的动手能力和逻辑思维能力。Flash的实验教学,则使得Flash的理论知识不再同以往一样仅仅停留在书本上不能得以运用。本文就Flash实验教学的重要性以及教学方法展开谈论。     

Flash动漫项目实训实践课程改革探索

探讨了以文明风采大赛Flash动漫设计类项目为载体,以企业动画短片制作流程为导向,通过Flash动漫项目实训实践课,来实现Flash短片制作。这一课程改革提升了学生的德育水平、职业技能和素质,取得了很好的教学效果。     

基于案例的动画教学实践探究

Flash动画教学过程中必需重视对学生动手实践能力的培养。本文将案例教学法运用到Flash动画课程教学中,通过案例讲解的形式进行授课,提高了学生的学习兴趣和独立创造能力,达到了教学目的。     

浅谈中等职业学校Flash教学

Flash动画设计作为中等职业学校计算机专业的一门必修课程,越来越受关注.各种Flash动画如雨后春笋般出现在各种各样的网站中.为了能够让中职生很好的掌握这门教程,更好的培养技能型人才.Flash教学也需要从实际出发,综合考虑到教材的选择、学生的学习兴趣、学生具体情况,灵活运用多种教学方法来安排教学.从学生的现实情况来看我们不能够按照常规的教学模式进行照本宣科,需要改变教学方式,引入更为灵活的"实践教学"来培养学生的动手能力,让学生在实践中来提升对Flash软件的认识及知识的掌握.培养学生思考问题、解决问题的能力.     

任务驱动式教学法在Flash动画设计课程中应用研究

本文结合作者Flash动画设计课程教学经历,探索任务驱动式教学模式内涵和其与Flash动画设计课程的关系,详细阐述了任务驱动式在Flash教学中的应用过程,同时对实施任务驱动式教学应注意的问题进行了探讨.实践结果表明,任务驱动式教学法能转变学生的学习习惯,能培养学生的创新意识和动手能力,提高综合运用所学知识解决问题的能力.     

中职学校Flash动画课程教学思考

Flash动画是计算机学科中的一门课程,随着网络、动画和多媒体的发展,使音乐,动画和文学互相穿插成为一种发展趋势,而且Flash动画制作简单,生动.但是由于中职学校学生的素质和知识结构偏低,使得在学习Flash动画制作时普遍感到比较吃力.如何有效地开展Flash课程教学,我们的教育工作者必须给予认真地关注.以下是本人在教学实践中进行的思考.     

浅谈Flash教学模式的运用

Flash动画制作是一门理论性与实践性非常强的课程,随着网络的不断发展,越来越受到关注.根据技校学生的文化基础和学习态度等特点,通过本人在Flash教学中的实践,认为灵活运用实例教学法和任务驱动教学法,能取得比较理想的教学效果.     

浅谈Flash动画制作教学模式的创新

随着计算机产业和动漫产业的发展,Flash动画制作逐渐成为各个学校动漫专业的核心课程。作为一门技能认证型课程,Flash动画制作具有实践性强与操作性强的特点,不仅教会了学生专业的动画制作方法,也培养了学生的创意思维和实践能力,为社会打造了专业的动漫技术人才。本文阐述了Flash动画制作课堂教学模式创新的必要性,分析了现有教学模式存在的不足,列举了教学模式创新的方式方法。     

F1ash辅助工具让Flash教学充满活力

本文结合笔者多年的Flash教学实践,详细介绍了两类实用的Flash辅助工具:Flash下载工具、Flash反编译工具,这两类工具让Flash教学充满活力!     

基于DAP高职教学模式的ADO.NET课程改革与实践

依据当前先进的教育教学理念以及长期的教学实践经验,结合高职生源情况,形成以职业岗位能力培养为核心的DAP教学模式。通过Demo→Activity→Project渐进模式,逐步培养学生的专业能力,全面提升学生的职业能力。基于DAP高职教学模式,对ADO.NET课程进行改革。通过改革教学内容、开展教学资源库建设、改革课程考核方法、开拓第二课堂、加强双师型师资队伍建设等措施,取得了一定的教学成果。     

应用型本科院校《计算机基础及应用》课程教学探索

《计算机基础及应用》课程是针对非计算机专业开设的一门重要的公共课．也是一门工具课。结合教学实践,分析当前《计算机基础及应用》课程教学中存在的问题．针对该课程的特点,从教学内容、教学模式、教学方法和教学手段四方面对《计算机基础及应用》课程教学改革进行了探讨,力求使该课程的教学能上一个新的台阶。     

Research on Staged Practice Teaching System Based on Systems Engineering

The practical teaching management system is an important factor to ensure the quality of teaching. The training of systematic thinking needs a systematic teaching system, and a systematic process is a gradual process and a standardized process. This paper discusses the process of establishing a standardized practice teaching system step by step through a progressive way. At the same time, taking test practice as an example, it describes how the practice teaching system enables students to gradually adapt to and benefit from the management of the system. Through project practice, students not only enhance their practical ability, but also learn the standardized practice process. These skills can help students adapt to the work pace of the enterprise faster, and make students' practical ability meet the requirements of the enterprise.     

气流干燥器数学模型及分段设计计算方法

气流干燥器是化工生产中广泛应用的干燥装置。由于过程的复杂性,采用以往设计计算方法即整体平均法及试差法, 前者计算结果误差大,后者过于繁复。本文介绍一种利用气-固两相流动的有关理论及有关传热研究的试验结果,建立过程的数学模型,对气流干燥管进行分段、分区间逐次计算的方法,其计算结果与实际情况吻合较好,可以用于工程计算。     

过程性评价在多媒体技术课程实践教学中的应用研究

多媒体技术课程实践课程是有效促进学生实践能力提升,保证其创新能力的重要方式,是培养应用型基础人才的根本途径,然而传统型的多媒体技术课程实践教学中存在着很多评价性的问题与弊端,导致课程教学的效果直接受到影响。过程性评价通过先进的基础理念作为基础,在逐步的实践过程中,不断应用于多媒体的技术课程实践之中,并取得了良好的实践效果。     

非测绘专业测量学实践教学模式改革的探讨

测量学是一门理论联系实际较强的学科,针对非测绘专业测量学的实践教学改革进行探讨,分析目前测量学实践教学中存在的传统的实践教学模式单一、课时量少、教学内容与社会发展脱节等问题。从教学内容、教学方法、实践基地的建设、实践教学的管理和考核方面提出改革措施。     

网络工程专业实践教学环节建设

文章探讨网络工程专业实践教学环节的建设。以鲁东大学的网络工程专业为例,介绍初见成效的实践教学内容体系、实践教学的手段与形式、实践教学过程的实验室建设、师资队伍建设等应解决的问题,最后对下一步工作作出规划。     

计算机教学中“任务贯穿法”的使用探讨

该文根据计算机课程和实际应用联系十分密切的特点,提出了“任务贯穿法”教学方法,这种方法的核心就是设计一门课程的整体任务,在具体的教学过程中,让学生逐步实现任务的分解模块。利用这种教学方法,不但能让学生深刻理解课程,而且能提高学生的动手能力和兴趣。     

进程同步的教学方法探讨

在操作系统课程的教学中,进程同步是其中一个重点,也是难点。进程概念较抽象,所以进程同步成为老师难讲、学生难学的内容。该文探讨了进程同步的教学方法,从易到难,循序渐进,边分析边讲解。教学实践表明：该方法教学效果良好,能使学生很容易理解进程同步的概念和方法。     

“搜索引擎”教学案例

“任务驱动”教学法是一种以学生自学为主,教师加以引导的教学方法。该文从教学实践的角度就搜索引擎”教学案例中运用”任务驱动”教学法引导学生自主学习进行了阐述,目的是增强学生学习兴趣,提高学生学习的主观能动性,让其充分自主的学习,循序渐进,不断积累知识技能,不断提升学习能力,达到“培养学生利用计算机的意识和能力”的教育目标。