《概率论与数理统计》课程的教法探讨

要达到国家教委关于《概率论与数理统计》这门课程的教学基本要求,我觉得制定一个比较好的授课计划,并切实按照精讲多练的原则,运用启发式的教学方法是十分重要的。下面就这门课程的教法,提出一些肤浅看法。(一)必须贯彻精讲多练的原则(1) 这门课的特点是:教学时数少(44—52小时),概念、公式多;内容新颖(学生从未系统接触和处理过随机现象),方法特殊;习题有一定难度,如何着手分析则又难度更大,前后内在联系紧密,学习起来困难不少;应用范围广,容易引起学生兴趣和重视。根据这种情况,教师必须深入钻研教材,分清主要和次要,关键和一般,掌握内在联系,结合学生实际,突出重点,抓住关键,集中精力把主要的内容和方法讲深讲透,并通过反复练习,以求熟练巩固。为此,在教学过程中,必须精讲多练。我的授课计划是:讲授29小时,练习19小时,机动安排2小时,考试2小时,合计52小时。讲与练之比为1.5:1。(2) 练习课一般都安排在每一次课(2节)的第一节,第二节讲新课。我们的安排是这样的:在讲完新课后,学生进行课外复习,练习做较简单的题,在这基础上再     

理工科课堂KM教学法研究

在全球化的信息时代,知识爆炸的态势下,如何在有限的时间内快速、牢固地掌握越来越多的知识,是高等教育为培养复合型、创新性人才所面临的难题。本文提出基于知识逻辑结构融入思维导图的KM教学法,将知识按逻辑结构化,经由思维微观演绎,得到反映知识本质的逻辑结构图与思维导图。在教学过程（区别于单纯的学习过程）中,知识经过“薄-厚-薄”的过程后,从而深层地“吃透”了知识,达到高效的教学目的。本文以“高等数学”的教学知识为例,详解基于知识逻辑结构融入思维导图的KM教学法的实施要点。     

强化科学素质教育 重构大学物理教学新体系

近几年来，我们以国家工科物理教学基地建设为契机，深入开展教学研究，锐意进行教学改革。重组经典，中强近代、拓宽应用，加强大学物理物理和物理实验课程的整合，强化科学素质教育，突出创新能力培养，重构了工科物理教学体系，教学实践证明，该体系符合21世纪人才培养的要求。     

“单元教学法”的实践

一、“单元教学法”的指导思想教育家叶圣陶先生说过:“教是为了不教”。如何使教师的“教”尽快过渡到“不教”呢?这就要求教师在教学过程中自觉地培养学生科学的思维能力和自学能力。要在教学中培养这种能力,就必须精选教学内容,改革教学方法。教学内容要完全依赖教师讲授来完成,这不仅达不到预期的课堂讲授效果,而且容易使学生产生依赖思想,不利于调动学生的学习主动性,不利于培养学生的科学思维能力和自学能力。     

“学导式”教学法的基本特点与教学实践

近年来,在我国的各个教育层次上,人们正广泛地开展着一种新型的教学方法——“学导式”教学法的理论探讨和教学实践。通过不断的实践和总结,人们普遍认为:“学导式”教学法确是一种改变传统教学观念,提高教学质量的新型教学法。本文就“学导式”教学法的基本特点和笔者近年来的教学实践作一简单的阐述。一、“学导式”教学法的基本特点 (一) “学导式”教学法是一种新型的优化人才智能结构的教学方法。为优化人才智能结构,“学导式”教学法被设计成如下四个基本过程(也称四步式教学过程):(1) 自学(预习、阅读、感知);(2) 释疑(提出问题,互相探讨,     

努力提高实验教学质量

专科学校的课程设置主要突出“专”字,强调理论应用和实践能力的训练。在教学方法上,强调精讲多练,加强实践性教学环节,着重培养学生业务实际操作和应用能力,使学生尽快地从学习者转变为独立工作者。要完成这个十分艰巨的任务,搞好实验教学显得十分重要。     

BS教学法及其在焊工培训中的应用

长期的培训工作发现,理论培训是焊工培训中的薄弱环节,培训效果较差,究其原因主要是培训中的教学方法问题,为此采用了先进的“BS教学法”,变被动学习为主动学习,获得了满意效果.详细介绍了“BS教学法”及其原则和实施步骤,并列举了应用实例.实践证明,BS教学法不仅适用于各种类型焊工考证的培训教学,也适用于职业院校的焊接教学,同时还适用于其他专业(工种)的技能鉴定培训及技能竞赛赛前训练.     

谈高等数学教学方法的改革

高等数学是工科院校一门重要的基础理论课,其教学质量,不仅直接影响学生对其它后继课程的学习,而且关系到学生今后的发展。本文仅就如何提高高等数学课的教学质量问题,谈点粗浅看法和体会。一、精讲与自学相结合课堂讲授仍然是当前高等数学教学的一种主要形式。过去教学中的主要弊病是:课堂教学内容多,讲授过细,不能有效地开发     

精讲多练 突出实践──如何上好实用英语语法课

精讲多练突出实践──如何上好实用英语语法课北方工业大学薛永库对于实用英语语法课教学，有的老师认为：课堂上讲多了，显得枯燥；讲少了，又恐太肤浅。有些学生认为：在中学学了六年英语，简明英语语法的内容部接触过，大学基础阶段的精、泛读又过了一遍语法，没有必要...     

高等工程专科物理课程的改革与建设

一直以来，我国高等教育对基础课的教学是非常重视的。但是，1991年以后，许多工科学校从专业出发片面理解“必需够用为度”的原则，大幅度削弱，或者整块删除，甚至干脆砍掉某些自认为“无需”、“无用”，但对提高学生素质，扩大知识视野，拓宽应用范围，培养学生综合和创新能力重要的基础课，如高等数学、大学物理等。随着教育改革的深入，素质教育逐步得以普及，物理课程的重新建设成为了物理教学的一个首要问题。一、当前工程专科物理课程开设与教学的现状分析近年来，全国高等工程专科学校物理教学无一例外地出现了令人忧虑的状况。有…     

在练习课中如何培养学生的思维能力

练习课是课堂教学的一个重要组成部分。它的最重要任务就是要加深学生对基本理论的理解,教会学生运用基本理论去解决各种问题,培养学生分析问题和解决问题的能力。通过练习,启发学生积极思维,在思考问题、解决问题上得到训练,起到理论课不易起到的特殊作用。由于贯彻精讲多练,练习课所占的比重也就较大,就以我在工科院校开设的《概率论与数理统计》这门课来看,讲与练之比为1.5:1,可见练的任务很大,因而搞好练习课也就显得十分重要了。练习课应以学生练为主,练中有讲,讲是为了更好地诱导学生练。教师的主要任务应抓住两点:第一是要出好练习题;第二是要做好启发工作。下面谈谈这两个问题。第一,关于选题。     

大学生学法指导与研究

大学生学法指导与研究湖北大学潘永才付俊菁在教学工作中，我们发现不少学生尽管学习勤奋，刻苦认真，但因学不得法，学习成绩提高不快或不理想，有的同学甚至失去学习积极性。这种现象的出现，我们认为，在一定程度上是由于教师忽视对学生的学法指导造成的。教学法是师生...     

建设有特色的国家工科物理教学基地

以转变教育思想为先导 ,对工科物理教学提出“科学素质教育和基础知识教育并举”的新观念 ,并以此指导基地的教改实践 ;大幅更新教学内容 ,构建现代化的大学物理教学体系 ;突出培养学生的实践能力 ,形成多层次、开放式的实验教学模式 ;全面应用信息技术 ,改革传统的教学手段和教学方式 ;重视营造学术氛围 ,打造一流的知识创新平台。通过整体优化改革 ,初步形成了中南大学国家工科物理教学基地的建设模式与特色。     

论大学物理教学中的具体思维

本文简要分析了大学物理教学中的具体思维。认为正确运用思维的具体性原则和上升法,是克服物理教学低效率的有效途径。世界范围内各种学校不同程度存在的物理教学低效率问题,引起越来越多的物理教学工作者及其他有关人员的关注。P·Black感叹道:“实际的情况表明,学习了许多复杂高深物理知识的学生常常对基本的物理概念缺乏理解,他们得到的只是形式的而不是实质的知识。”人们痛感物理教学在某种意义上有降为概念、定理、公式和各种名词术语的杂乱堆砌的危险。笔者认为,正确运用思维的具体性原则和上升法,是克服物理教学低效率的有效途径。     

基于数字孪生的含裂纹焊接结构可靠性评价混合实践教学模式

为了适应当前新工科教育的需要，提高材料成型及控制工程专业实践教学质量，培养学生创新能力，以含缺陷焊接结构可靠性评价实训课程为研究对象，进行了材料成型及控制工程专业实践教学改革的探索。将当前教育领域的探究式教学理念、虚实融合方法及数字孪生技术方法融入材料成型及控制工程新工科实践教学改革，构建了基于“虚拟+数字孪生”环境的焊接结构裂纹扩展混合实践教学平台，将理论学习、虚拟仿真试验和实际“实验操作”结合一体；同时针对实际工程案例，学生独立自主设计试验方案，完成数据分析及应用，实现理论与实践的统一。利用此混合实践教学模式，解决了新工科项目式教学设计难题，有利于促进学生的自主学习，激发学生工程实践的探究兴趣，增强学生的实践动手能力和创新能力，从而有效提高实践教学效果。     

实施“三阶段教学法”不断提高教学质量和水平

实施“三阶段教学法”不断提高教学质量和水平北京服装学院王越平教师教学方法的优劣直接影响教学质量的高低。教师的教学工作不仅仅局限在课堂教学中，课前、课后都有大量的工作要做，只有将课前、课中、课后的工作很好地结合起来，才能取得较好的教学效果。我们把课前、...     

谈“精讲多练”在高校体育课教学中的运用

高等院校的学生在校学习任务繁重,参加体育活动的时间较少,每周一次的体育课就显得尤为重要。所以教师要使学生在课堂上学到更多的东西,掌握锻炼身体的方法,达到锻炼身体的目的,把体育课上学到的东西运用到以后的自我锻炼中去,就必须在教学过程中精讲多练。 (一) 在体育教学过程中,讲解是教师不可缺少的一种教学手段,它在教学中占着重要的地位。教师讲解的精确、生动、简练,则有助于学生掌握知识、技能和技巧。如果讲解     

大学物理的结构与思路教学法

大学物理的结构与思路教学法中南工业大学唐英知识的高度系统化和结构化是物理学的突出特点。作为一个完整学科体系，物理学是由相互紧密联系的各部分有机组成的，各部分在结构体系、内容和研究方法上都有各自不同的特点，同时又存在着严密的逻辑联系，即物理概念、物理规...     

改革教学方法 提高教学效果

工科物理教学有统一的教材、大纲和日历,又需统考,由此,很多教师觉得必须抓紧课堂上的每分每秒,才能完成教学任务。课堂上的时间几乎全部被教师占用,学生只是被动地接受教师传授的知识,没有机会思考和提出问题,这种静态教学的结果必然是教师累、学生烦、效率不高。影响大学生学习普通物理的兴趣。众所周知,教学是一种双边活动。只有将教师的教和学生的学有机地结合,教学效果才能提高。近年来在教学改革中提出了这样的口号:“以教师为主导、以学生为主体”。     

基础理论课的“绿色工程”—文学理论课“实践教学法”探新

要改变基础理论课教学中“老师难教、学生厌学”的现象,采用“实践教学法”是一条行之有效的途径。文学理论实践教学法就在教学中渗入实践性教学环节,把理论和实际结合起来,变抽象的理论原理为生动的理论运用过程,化单纯的知识传播为知识、能力与素质并重的教学改革大思路。第二,教学方法注重实践,采取课堂讨论式、学生助讲式、双向交流式、课外导读式、专题讲座强化训练,实现因势利导与因材施教相结合、书本知识与课外实践相结合、基础理论与理论运用相结合。