应用敏特英语学习系统,探索英语学习的应用创新

敏特英语学习系统应用和发展的回顾 2002年,北京凯迪晨光教育科技发展有限公司从美国引进敏特英语学习记忆智能引擎,以清华大学吴文虎教授为组长的多学科的专家组对该产品进行了综合论证,一致认为该产品以仿真人脑记忆的数据库和运算引擎为支持,实时监控每一个用户对每一个单词的记忆状态,仿真和优化用户的记忆过程,从而大大提高英语单词记忆速度.     

“十一五”全国教育技术研究重点课题《应用敏特英语网络学习平台，培养学生综合语言应用能力》专栏：信息技术环境下的英语教学创新之路——敏特英语课题应用研究历程

“敏特记易引擎”于2002年由林亚琳女士从美国硅谷引入中国。其后．敏特中美研发专家团队针对中国英语学习的需要．以“敏特记易引擎”为基础，进行了“敏特英语网络学习平台”的开发。 2006年3目，北京凯迪晨光教育科技发展有限公司“第二代敏特英语网络学习平台——敏特2007”的发布，标志着“敏特记易”从“在线智能词汇学习系统”向“在线智能英语网络平台”的成功转型。 五年间．北京凯迪晨光教育科技发展有限公司受中央电化教育馆委托，先后承担了“十五”教育技术研究规划课题《利用“敏特记易引擎”促进英语学习的研究》及“十一五”全国教育技术研究重点课题《应用敏特英语网络学平台．培养学生综合语言应用能力》的课题研究工作。本文作者作为就特“十五”和“十一五”课题组成员，见证了敏特英语课题的应用研究历程。     

《“敏特记忆引擎”促进英语学习的研究》课题结题

2005年11月23日，在中央电化教育馆多功能厅举行了《“敏特记忆引0擎”促进英语学习的研究》课题结题会，标志着该课题研究取得了预期的研究效果。     

应用敏特英语网络学习平台探索混合式英语阅读模式与途径

英语阅读教学一直是我国英语教师关注的重点。然而,传统的英语课堂教学途径只能最大程度地传授学习词汇和进行英语原文阅读的方法和技巧。学生词汇的拓展、阅读能力的提高依赖于长期的课外阅读实践。如果能够借助于网络开展教学活动,利用网络远程教育能力以及个性化学习特点,是否可以大大提高英语学习效益？敏特英语记忆引擎的效益在“十五”研究期间得到了充分证明,解决了英语词汇学习的遗忘问题。第二代敏特英语网络学习平台的阅读板块也是一个丰富的资源库,其特有的教师管理网络平台为教师将英语的学校课堂集体学习与家庭课外个体学习结合在一起提供了保障。     

“敏特英语记易引擎”——英语学习中科学性和实效性的有力保证

课题组记：天津市复兴中学于2005年起开展“敏特”课题实验，取得了大量的实验数据、成果和案例。下文中，天津市复兴中学课题负责人从一线的英语教学应用角度出发，对“敏特英语记易引擎”这种信息技术环境下的学习工具的作用以及在应用中的核心问题进行了论述。[编者按]     

“敏特记忆引擎”提高学生英语成绩的调查实验

敏特记忆引擎通过记忆引擎与大脑的人机交互，利用人脑记忆黄金序列法精确找到每个学习者的记忆遗忘点，并根据学习者的不同情况，逐渐调整到适合其自身的黄金序列，在学习时间接近学习者记忆遗忘点时，会重复学习者还没有形成长期记忆的内容，决定英语单词出现的频率和次数，直到记忆遗忘点消失，以达到母语式的终生记忆。     

山东淄博实验中学：“敏特”英语第一阶段研究分析报告

2006年10月10日，在淄博市电教馆的指导下，淄博实验中学引入了“敏特智能记易引擎”英语学习软件，并在高二文科180名同学中开展了“敏特”英语的研究学习。学校对此项工作高度重视，为了利用好该资源，在总结前期试点学校使用经验的基础上，制定了系统的实施方案。     

运用“敏特”的英语智能化教学提高学生学习兴趣

课题组记：天津市于2005年开始启动“十五”《利用敏特记易引擎促进英语学习的研究》课题。2006年3月，天津“十五”课题学校继续参与进行“十一五”《应用敏特英语网络学习平台培养学生综合语言应用能力》的课题研究。虽然从全国来说，天津市的中小学使用“敏特”教学起步不算最早，但在当地学校领导、教师的共同努力下，于很短的时间内取得了非常优异的成绩。天津市汉沽九中就是课题的实验学校之一，本文详细地记述了该校基于“敏特”的研究历程以及心得体会。     

应用敏特英语网络学习平台探索混合式英语阅读模式与途径

英语阅读教学一直是我国英语教师关注的重点.然而,传统的英语课堂教学途径只能最大程度地传授学习词汇和进行英语原文阅读的方法和技巧.学生词汇的拓展、阅读能力的提高依赖于长期的课外阅读实践.如果能够借助于网络开展教学活动,利用网络远程教育能力以及个性化学习特点,是否可以大大提高英语学习效益?敏特英语记忆引擎的效益在"十五"研究期间得到了充分证明,解决了英语词汇学习的遗忘问题.第二代敏特英语网络学习平台的阅读板块也是一个丰富的资源库,其特有的教师管理网络平台为教师将英语的学校课堂集体学习与家庭课外个体学习结合在一起提供了保障.     

基于IRT的英语辅助学习系统设计与实现

为开发支持有效英语学习的现代辅助学习形式或工具提出了一种基于IRT和词汇学习记忆周期的个性化移动英语词汇学习系统,系统包括远程管理服务器、客户端移动学习系统和数据同步智能体等3部分.该系统基于个体的词汇能力和学习记忆周期,根据每个单词的难度和个体学习者的词汇能力,自适应地为个体学习者安排词汇学习.通过仿真分析,所提出的...     

信息技术环境下的英语教学创新——《应用敏特英语网络学习平台，培养学生综合语言应用能力》课题设计思路

“十一五”重点课题《应用敏特英语网络学习平台，培养学生英语综合应用能力》，依托北京凯迪晨光教育科技发展有限公司，以认知科学和外语（ESL／EFL）教学论为理论基础，构建基于网络的混合式学习模式、学习路径和学习平台．培养学生综合语言应用能力．切实提高中小学生英语学习的有效性。     

信息技术环境下的英语教学创新之路——敏特英语课题应用研究历程

"敏特记易引擎"于2002年由林亚琳女士从美国硅谷引入中国.其后,敏特中美研发专家团队针对中国英语学习的需要,以"敏特记易引擎"为基础,进行了"敏特英语网络学习平台"的开发.     

敏特——学习英语的催化剂

福建省惠安市第三中学是教育部中央电化教育馆“十五”教育技术课题《利用“敏特记易引擎”促进英语学习研究》在福建的第一批课题实验学校之一。2005～2006年度，该校在克服了硬件条件有限，前期实验工作量增加等困难的前提下，对学校高三年级部分学生推行了为期一年的敏特课题实验，取得了喜人的成绩。福建省惠安市第三中学子课题组负责教师以纪实的语言记录下他们的这次实验历程。     

英语学习轻松自如

潜移默化学英语是一款新颖的学英语软件，它采用了逆向法的“听、写、说、背、想”五法并举的学习方法，结合记忆规律曲线原理，利用收听、跟读、录音对比、自动测验、分组记忆、文本朗读等软件功能．来达到学好英语的目的，更符合学英语的实际需要。     

“敏特英语”学习平台给了我们新生

“2007年中考成绩出来了,英语学科总算摆脱了后进,第一次超越市平均分。”金道中学英语学科的老师以从来没有过的兴奋相互告知着,并在高兴之余深深地感谢“敏特英语”学习平台。是“敏特英语”给了我们新生,让我们“脱贫”,使我们突破了学生英语词汇不过关的瓶颈,让学生通过有效的英语词汇学习与复习,扎实基础,稳步提高。     

"敏特记忆引擎"提高学生英语成绩的调查实验

敏特记忆引擎通过记忆引擎与大脑的人机交互,利用人脑记忆黄金序列法精确找到每个学习者的记忆遗忘点,并根据学习者的不同情况,逐渐调整到适合其自身的黄金序列,在学习时间接近学习者记忆遗忘点时,会重复学习者还没有形成长期记忆的内容,决定英语单词出现的频率和次数,直到记忆遗忘点消失,以达到母语式的终生记忆.     

探寻英语学习规律提高单词记忆技巧

经济全球化正在以前所未有的速度发展,国际间的联系也越来越密切。随着国际交往的日益密切,英语的地位也越来越重要,因为英语是当今最重要的国际用语之一。学好英语的最基本条件之一是具备一定的单词积累。英语对于我们中国人来说,是比较难这的语言,大多数学生陷于反复记忆单词的困境中不能自拔。重复地记忆,英语成绩却总是不见提高,这是常见的一种英语学习现象。为了让学生摆脱这种单调、枯燥而无效的学习困境,笔者根据自己多年的教学经验,总结了几种英语单词的记忆方法,来供大家参考。     

信息技术应用:走出“高原期”的引擎——淄博市张店区实验中学

在敏特网络英语学习平台学习,把单词记忆和英语写作联系起来,形成了单词记忆、阅读理解和英语写作三位一体的学习方式,使我的学习兴趣和学习质量大大提高。     

充分发挥“敏特”英语学习系统的作用，全面提高英语成绩——信息技术与英语学科的典型整合

淄博市第五中学是“敏特”英语“十五”教育技术研究课题的实验学校，该校于2005年8月开始正式启动“敏特”英语实验。其间，学校的领导、教师，用他们的智慧与汗水，创造条件、创新方法，经过一年多的摸索，他们成功地走出了一条通过英语学科与信息技术进行有效整合来提高英语教学质量的新路径。本文从一线信息技术教研人员的角度，记述了淄博市第五中学应用“敏特”的过程与心得。     

基于生物记忆原理的智能词汇记忆模型

词汇学习是学习英语的基础,传统记忆模型采用机械的记忆方法,使用户在固定的时间周期内记忆词汇,这些静态的记忆模型计划制定复杂,不利于用户有效记忆词汇。针对上述问题,提出一种智能词汇记忆模型。从生物的记忆过程出发,采用幂函数量化艾宾浩斯生物记忆曲线,利用生物记忆曲线追踪每个单词的学习情况,在单词临近遗忘的边缘提醒用户及时复习,动态调整生物记忆曲线。实验结果表明,与传统记忆模型相比,该模型能为用户制定精确的复习计划,可减少用户37.04%的时间用来掌握词汇,具有更高的记忆效率。