大学英语阅读品质培养与教学模式研究

本文从了解西安邮电学院学生大学英语阅读兴趣、习惯、方法、质量和能力出发,同时结合调研兄弟工科院校良性的阅读教学方法,提出了相应的对策,以便在今后的大学英语阅读教学中对症下药,改善学生不良的英语阅读习惯和方法,拓宽其阅读兴趣,提高阅读质量,加强阅读能力,培养良好的阅读品质,进一步提升学生的英语运用能力,探索出一条适合工科学生的英语阅读教学模式。     

模因论与大学英语阅读的语言习得

新时期的教学目标赋予了大学英语阅读双重使命:一是继续培养阅读能力;二是促进语言习得。大学英语阅读的语言习得在很大程度上是一个模因传播的过程。大学英语阅读应以模因理论为指导,根据模因传播的条件和方式,大学英语阅读应以口语和写作的表达需要'寻读';应对照其汉语译文;应培养学生善于模仿套用英语的习惯,以模因理论为指导的阅读教...     

网络学习环境中的英语快速阅读能力培养策略

探讨了快速阅读教学从纸面和传统课堂到电脑界面和网络教学的转换。针对纸面快速阅读影响阅读速度和效率的主要因素,如词汇量、文化背景、不良阅读习惯等,提出了网络学习环境中英语快速阅读能力培养的若干策略。     

理工科大学生文献阅读能力培养探索

科技文献的阅读是科学研究的起点,文献阅读可使我们在准备毕业论文的过程中少走弯路。针对高校理工科学生中阅读速度慢、效率低这一普遍现象,结合教学科研实际,从文献阅读、文献查找、文献记录三个方面提出具体建议,希望对理工科学生文献阅读能力的培养有所帮助。     

从Ace Reader Pro看快速阅读网络平台的“个性化”指导设计

基于对Ace Reader Pro阅读软件的介绍,从其强大的导航能力,个性化的学习内容呈现,个性化阅读者模型的建立以及个性化的反馈和指导四个方面探讨了该软件的"个性化"指导设计,以期对快速阅读网络平台的搭建有一定的启示作用。     

浅谈语文课文教学中的阅读方法指导

阅读是理论学习的前提。掌握一定的阅读方法是提高学习效果的基础。在语教学过程中，指导学生养成良好的阅读习惯并掌握一定的阅读方法，是教师的任务之一。本结合不同体的教学，阐述了课前自读，课堂教读，课后复读的基本方法。     

大学英语阅读策略差异研究

运用定量研究的方法,对某大学2005级150名学生进行了三类英语阅读策略问卷调查,分析了大学生使用阅读策略的差异.研究表明,优秀阅读者使用了更多策略、频率更高;优秀阅读者阅读时具有更强的语篇意识.     

大学英语听力教学之思考

我国大学生英语听力水平难以达标的主要原因是受教学设备、各种语音和学生心理素质等的影响。提高学生听力水平可从以下六个方面着手,即:提高学生的辨音能力,增加学生的背景知识,培养学生听前阅读的习惯,增强学生的反应能力,培养学生的预测能力,以及提高学生的概括能力等等。     

从大学生传统阅读危机谈高校图书馆阅读服务

在现代信息科学技术的发展促进下,传统意义上以纸质为载体的阅读习惯正逐步脱离我们的生活,传统纸质阅读对于阅读者的吸引力正在逐步的减弱。在多元化的信息获得渠道作用下,较大的学习压力以及学校对于传统阅读方式引导的缺失等因素都导致了大学生传统阅读的危机。故而,为了重新提高大学生传统阅读的风气,要求以高校图书馆为主题,通过对加强队伍建设、提高阅读检索技能、指导阅读方法、配置合理阅读资源、构建个性化导读系统、优化阅读环境及氛围以及促进书评积极发展等相关措施的落实,尽全力化解传统阅读的危机,促进其发展。     

英语阅读课堂中的阅读策略指导

英语阅读的教学目的是指导并帮助学生形成有效的阅读策略,培养流畅的阅读者。根据英语阅读理论和作者的教学经验,探讨了一些在英语课堂教学中有效的阅读教学策略,并指出英语阅读教学中应注意的问题。     

英语阅读理解障碍的认知与对策

英语阅读理解作为一项基本技能,越来越受到重视。不过,英语阅读还是一个复杂的心理过程,有许多影响有效阅读的因素。阅读时的思维过程、阅读习惯、生僻词汇、难懂句式、内在含义及背景知识等方面都是影响阅读的不利因素。教师和学生应充分认识阅读时存在的这些障碍,采取有效措施,提高大学生的英语阅读能力。     

加强现代文阅读训练的做法

读、写、听、说是《中学语文教学大纲》对中学生语文能力要求的四个方面,其中阅读能力是基础,也是高考语文测试的重点之一。本文提出应加强对现代文阅读的训练,以提高学生阅读现代文的能力,具体做法是:精心教好课文,精选阅读材料,精心设计练习题,精心指导解题方法。只要我们循序渐进,严格要求,并且贯串在整个高中三年的语文教学之中,就一定能取得理想效果。     

亚历山大基础英语系统教学实践探索

基础英语阶段的教授与学习应注重的是语言的基本能力培养：听、说能力的训练;英语文法的正确教授;阅读能力和写作能力的逐步提高,听、说、读、写四项技能的提高必须从易到难循序渐进并得到充分的训练。教师要有正确的教学方法,学生应养成良好的学习习惯。只有注重英语基础教育,掌握良好的学习方法,学生的英语语言能力才能持续提高,才能找到英语学习的突破口。     

高校图书馆为全民阅读提供个性化导读服务

通过分析当前承德市全民阅读现状,了解和掌握全民阅读特点,对阅读群体进行分类建库。充分发挥高校图书馆文献信息资源和高素质人才优势,为全民阅读开展个性化导读服务,让爱读书的市民有书读,让不爱阅读的市民爱上阅读,让阅读成为全民习惯,并长期有效生存发展。     

外语阅读自我概念提升与外语阅读水平的提高

在外语学习过程中阅读活动作为语言习得的一项重要手段,探究阅读者的阅读自我概念对提高其阅读水平乃至整体语言水平有着积极的影响。本文通过对教育心理学理论中自我概念的内容、特征及其应用研究的阐述,说明外语习得与自我概念的密切关系,并从三个方面探讨如何提升外语学习者的阅读自我概念：在阅读中修正不恰当的自我意象;激发积极主动的心态;产生良好的阅读情绪。     

提高中学生英语阅读理解能力的方法及措施设计

本文针对阅读理解在英语教学中的重要性,着重提出培养学生的阅读理解能力的方法和技巧,以及如何培养学生良好的阅读习惯,以便从根本上提高学生的英语阅读能力和英语应用能力。     

英汉对比修辞融入精读课教学——提高写作教学的有效途径

一、现状分析长期以来 ,传统的应试教学侧重于语法训练和阅读技巧的培养 ,结果是学生们听、说、读、写、译各方面能力发展失衡 :学生们长于阅读和语法多项选择 ,而在写作等产出性语言行为上能力低下 ,缺乏运用语言知识和语言技巧的实践能力。这在写作中表现最为明显 :大部分学生的作文内容空洞 ,词汇贫乏 ,语篇结构松散 ,缺乏连贯。最突出的是汉式英语充斥全篇 ,严格按照汉语的句式译来 ,词法句法都不符合英语的习惯表达。例如 :China took placebig changesin pastyears./ He obeys hisson everything./ Decideeverything for your son c…     

论书籍装帧设计的功能性

书籍设计是指对书籍的结构、形态、封面、材料、印刷、装订等全部内容的设计,使之成为一个满足阅读者需求的功能载体。它包括实用功能、艺术审美功能及社会教育功能。     

浅谈学生语文自主阅读能力的培养

具有较强的语文自主阅读能力对于提高学生语文素养和终身学习有着十分重要的意义。培养学生自主阅读能力应该从四个方面入手:1、培养学生的自读兴趣,激发成功欲望;2、教给阅读方法,进行有效指导;3、坚持循序渐进,落实阶段目标;4、实施合作探究,促进能力提高。     

快速阅读能力之管见

探讨如何提高大学生阅读能力,演示良好的阅读习惯,运用实例剖析快速阅读技巧．