快乐体育教学模式在高校的实验研究

采用问卷调查法和教学实验法，对大学生健康快乐体育教学模式进行了探讨。结果表明：快乐体育教学模式不仅能为学生创设快乐空间，让学生在体育教学过程中充分体验运动的乐趣，同时能有效地改善大学生的身体健康和心境状态，建立和谐的人际关系，使其具有较强的竞争能力、应对能力和创新能力。     

浅谈快乐体育的基本内涵

本文从注重学生在体育教学过程中的主体地位，建立和谐的师生关系，追求学生个性的和谐发展，体育教学活动本身应是快乐的、有吸引力的，进行思想品德教育和提高运动技能五个方面阐述了快乐体育的基本内涵。     

浅谈快乐体育在教学中的应用

强调各种成功的体验,让学生由被动学习转变为主动学习,是快乐体育的本质.使学生在发展中获得快乐、在快乐中求得发展,是快乐体育的目标.例举了实施快乐体育教学试验的做法和效果,归纳了快乐体育教学的方式方法.     

体育课中运用目标探索教学的理论与实践

传统的体育教学模式已不适应时代的需要,本运用目标探索教学模式进行多年的实践,通过调查得出结论：目标探索教学在培养学生创新能力、自学能力、思维能力、调动学生积极性、维护学生主体性等方面,起到了很大作用,值得推广。     

拓展高校体育空间 构建体育课内外一体化教学模式

根据高校人才培养目标和体育课程自身规律,结合高校体育教学现状,提出突破以体育课程为中心的传统教学模式的思路,建立融体育课程教学、健康标准测试、学生体育锻炼为一体的课内外一体化教学模式,拓展高校体育空间,为国家培养全面发展的合格人才。     

德国体育教学模式对中国体育教学改革的启示

对德国学校体育课程模式进行了分析和研究,从而得知德国体育教学模式主要体现在三方面,即注重项目的拓展,注重个人行为能力的培养,注重体验和参与。其教学形式以俱乐部为主,主要是发展学生个性,提高学生与社会的交往能力。这种体育教学模式对中国现行的体育教学改革有一定的借鉴作用,可使之真正实现“健康第一”“快乐体育”的目的。     

体育教学中培养学生创新精神的途径与方法

本文从体育教学中对学生实行个性化教育,改革体育教学模式、教学方法和教学评价体系,创造一个生动活泼的教学氛围,建立一种民主和谐的师生关系等几个方面,探索了在体育教学中培养学生创新精神的途径和方法。     

改进体育教学模式，培养终身体育意识

改进体育教学模式提高教学质量是当前素质教育对体育教育所提出的更高要求，传统的体育教学模式在一定程度上束缚了体育教师的思维方式，使教师陷入规定的、教条的教学模式之中，严重影响着学校体育的发展。现代体育教学需要引进激励机制，对体育教学模式进行改革创新，向着多元化的趁势方向发展。只有这样才能培养学生“终身体育”的意识。     

基于轻体育视角对传统体育教学的研究

我国传统的体育教学模式主要是以教师传授技术技能、学生被动接受教学为主,但是忽略了学生作为体育教学主体的主观能动性作用,这就造成了学生在传统的体育教学方式下仅仅是身体素质得到了锻炼提高,而没有达到通过体育学习愉悦身心的效果。轻体育教学作为一种新兴的体育教学方式,在国外的教学中比较普遍,近年来在我国的学校体育教学中也越来越受到重视。     

谈高校“俱乐部型”体育教学模式新发展

"俱乐部型"体育教学模式强调学生体育兴趣与自主选择,注重体育专长教育。在"以人为本"前提下,高校"俱乐部型"体育教学模式备受高校师生关注。新形势下,高校"俱乐部型"体育教学模式应围绕建立和谐师生关系创新发展,提高高校体育教学效果。     

中国高校实施素质教育的历史必然性

在传统的教育思想的指导下，虽然我们也培养出一代代出类拔萃的人才，但传统的教育体制、教育内容、教育方式已无法适应形势发展的需要。中国高校实施素质教育是社会可持续发展对高等教育提出的必然要求，是知识经济发展的必然要求，是现代科技发展的必然要求，是人的全面发展的必然要求。社会发展的终极目标是每个人全面而自由的发展，因此，中国高校的素质教育，应该在培养人的能力方面下大的功夫。     

试论学员体育能力的培养

本文从终身教育思想角度出发,认为军队工科院校体育应在增强学员体质的基础上,注重学员体育能力的培养。既要着眼未来、为战争服务,又要立足现实、为部队建设服务。并结合本院实际,探讨了培养学员体育能力的途径。     

无线电测向运动教学与大学生意志品质的培养

无线电测向运动教学是以身体练习为主的教育实践活动,大学生意志品质需要在实践活动中不断形成和发展。运用体育教育原理,根据无线电测向运动的项目特性和运动方式,阐述了无线电测向运动对培养大学生意志品质的作用,提出了无线电测向运动教学中培养大学生意志品质的原则和途径。     

高校体育课和谐教学的实践与探索

在体育教学改革中对部分大学生进行了"和谐教学"实验,在测定分析实施"和谐教学"前后学生身体素质及体育成绩的基础上,对体育课"和谐教学"作了探讨."和谐教学"符合高校体育与健康新课程标准思想,能够有效地提高学生对体育课的兴趣,有利于促进学生的身心健康和个性发展.     

高等学校学生体育评价体系的实践与研究

为了避免体育教学中的"应试教育"现象,对体育课的考试评价体系进行研究,制定了一套新的考试评价体系.通过问卷调查、体质测量情况的对比和对体育课教学质量分析,表明新的体育课的考试评价体系能更好地培养学生自我锻炼身体的能力,对学生的自身发展具有积极的意义.     

北京服装学院学生体质状况评估

在调查研究的基础上,对北京服装学院学生体质状况进行了一般性评估,评估结果为科学地制定体育教学计划,贯彻健康第一的思想、提高教学质量、增强学生体质提供了理论依据。     

学校体育教学与健康教育思考

运用资料研究法,针对目前学校体育教学中存在健康教育薄弱的实际情况,提出学校体育教学的改革要适应健康新观念,在“求知创新”和“健康第一”的思想指导下,体育教学目的由过去以“增强体质”为中心转向为“增进学生健康”和“培养学生终身体育能力”。探析学校体育教学与学生健康教育相结合的思想、内容和方法以及教师素质等诸因素,为贯彻和落实素质教育理念创造条件。     

论高校体育教学中的心理健康教育

大学生的心理健康状况不容乐观并日趋严重.通过在高校体育教学中开展心理健康教育课程,充分利用体育自身独特的运动特性,可以使大学生在体育教学中培养良好的心理素质,有效地促进大学生的心理健康发展.     

体育教育是实施素质教育的重要组成部分

通过阐明在实施素质教育中体育的地位和素质教育在体育教育中的体现,提出了体育教育能够全面提高学生心理素质和体能素质的论点,并指出了体育教育较之其他学科教育所独有的教育作用。