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1.
《Planning》2019,(5)
本科教育质量评价体系是"以评促建"提升本科教育质量的关键举措。大数据时代高校本科教育质量评价体系自身仍存在着模仿行为悖逆、偏技术程控化、重指标轻定性、"运动式"整改等问题。如何克服这些困难并完善本科教育质量评价体系,助力高校提升"特色专业"的"以评促改,以评促建,以评促管"效能,有必要理清特色专业的教育"普遍性"需求与"特殊性"需求。增强本科教育质量评价体系的特色专业适用性,需建立紧密对接产业链、创新链、人才链的本科专业评价系统,完善大数据管理下的教师定性评价与学科专业评价互动机制,增设本科"特色专业"教育质量评价体系的创新性指标内容,引导大学生理性参与本科专业教育质量评价,发挥"以学促教"作用。 相似文献
2.
《Planning》2015,(7)
幼儿园区域联动教研是促进城乡教师专业成长,推动教育资源共享,提升区域幼教水平的重要举措,但由于存在联动教研管理缺失、主体缺席、内容缺陷、方式缺乏、反思缺少、文化缺省等问题,联动教研的实效不明显。文章提出提升区域联动教研实效的六大策略,以实现"教师个体提升、园所特色发展,区域整体推进、资源互补共享"的目标。 相似文献
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《Planning》2020,(Z1)
地方行业特色高校如何更好地发挥地方性、行业性、特色性的优势,在融入区域创新发展、提升服务能力的过程中,促进学科发展与提升"双一流"建设水平,已成为高校加快内涵式发展面临的重要问题之一。杭州电子科技大学把深化校地合作作为凝练信息特色、提升学科竞争力、加快成果转化的重要抓手,在积极融入区域经济创新发展的过程中,依托地方强大资源,有效提升了综合办学实力,为地方行业特色高校如何与区域经济深度融合发展提供了一定的借鉴和参考。 相似文献
4.
《Planning》2015,(13)
全面推进学校规范化建设的过程中,注重"内涵发展,质量提升,特色发展"是当今学校发展的必然趋势。"每一所学校都是独特的",创建学校自身的教育特色,也能够提升学校的竞争力,同时也符合家长对优质教育的需求这一愿望。"鼓励学校办出特色"再次成为《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)中的重要内容,也是我国开展特色学校建设的主导思想。本文将从小学特色教学发展为研究对象,从特色内涵及特色项目的探讨中,来分析影响学校特色发展的因素,并由此来展开创建特色小学的管理对策。 相似文献
5.
《Planning》2020,(1)
作为一所由薄弱学校转型而来的学校,从普通转特色,从薄弱转强盛,湖南省长沙外国语学校发展壮大的历史,就是在特色教育的道路上不断探索、开拓创新的历史。学校始终坚持"特色立校、质量强校、文化兴校"的办学方针,确立特色教育新理念、完善特色教育新体系、丰富特色教育新内容、推进特色教育新发展,形成以外语特色教学为龙头、注重学生核心素养全面提升的多元化办学特色,学校的核心竞争优势持续增强,教育教学质量呈现质的飞跃,成为名副其实的"三湘外语第一校"。 相似文献
6.
《Planning》2015,(20)
吉林省作为长白山文化的中心,推进长白山文化发展是提升吉林省文化软实力的需要,而在国家大力发展文化创意产业的背景下,发展长白山文化产业也是长白山区自身发展的需要。设计产业作为创意产业的核心部门,对文化产业的发展起着重要的作用。文章从长白山文化产业开发的角度出发,探讨地区设计教育的新思路。 相似文献
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8.
《Planning》2018,(6)
区域教育质量进行影响因素监测不仅有助于全面把握区域教育的质量状况,更能有效促进区域教育质量的全面提升。在开发区域教育质量影响因素监测工具时,要把握好关键点,以保障监测工具的科学性、有效性和权威性。同时,要更好地发挥影响因素监测的诊断功能和价值引领功能,促进区域教育优质发展、内涵发展。 相似文献
9.
《Planning》2015,(32)
曲靖师范学院思想政治教育专业作为云南省省级特色专业,经过五年的建设,专业特色不断提以巩固和提升。"四个结合"的专业特色为提升学生就业率与就业质量起到了重要作用。 相似文献
10.
产业结构升级转型、产业转移、区域一体化发展,是当前珠三角地区发展最为重要的特征.环珠江三角洲地区的城市应抓住珠三角区域转型的发展机遇,充分利用自身土地资源较为丰富、具有承接产业转移的良好条件,在总体规划中重点处理好工业发展与城市服务业发展空间、城镇建设与生态保护、区域一体化和城市特色保持的关系,通过实施"精明增长"策略、产业的"平行推进"策略和"特色提升"策略,克服区域转型发展带来的产业规模扩大、生态环境压力增大、城市特色同质化等问题. 相似文献