内隐与外显职业兴趣对大学生专业认同感的影响

本研究考察了内隐和外显职业兴趣与所学专业的一致性程度对其专业认同感的影响,以及内隐职业兴趣测量的效果。研究对56名本科生,采用EAST范式进行内隐职业兴趣的测量,结果发现:外显职业兴趣和内隐职业兴趣与所在专业之间的一致性程度可预测专业认同感的不同维度;内隐职业兴趣能够反映更真实自发的兴趣倾向,而外显职业兴趣则更多反映的是经过认知加工后的兴趣;EAST范式对内隐职业兴趣的测量具有较好的效度,但信度不够稳定。     

论高职院校职业性体育文化挖掘与体育教育教学

高职院校职业体育文化立足于学生学习专业、未来职业生涯,以培养学生职业体育文化意识和职业性体育能力为目的。通过阐述高职院校体育教育教学的不足、潜力激发、教师队伍建设、改革推动等职业体育文化挖掘的积极作用,提出完善体育教育教学、职业性体育教研、职业性体育能力培养等职业体育文化挖掘的主要途径,以及职业性体育教育教学要与专业、职业、行业相结合的具体措施。     

对加强民办高校思政课教师队伍建设的思考与探索

本文针对加强民办高校思政课教师队伍建设进行了探索和实践。提出了民办高校思政课教师队伍建设的 基本目标和指导思想、教师队伍建设的成效和存在的主要问题,以及加强民办高校思政课教师队伍建设的途径和 方法。     

关于优化民办高校辅导员职业认同感的思考

民办高校辅导员的职业认同感是工作于民办高校的辅导员对任职单位、所在岗位的积极认识,体现了辅导员对自身、职业、单位的肯定性评价.增强辅导员的职业认同感,是民办高校在思想政治工作中亟待解决的问题,通过完善辅导员的选任和聘用机制促进辅导员职业素养的生成;通过制定科学的职业化行为规范体系鞭策辅导员自主地完成工作,热爱民办高等教育事业,促进民办高等教育事业在"十三五"阶段实现又好又快发展.     

小学教育专业本科毕业生就业难的原因分析及对策——以山西大同大学为例

近年来,全国各大高校陆续开始培养本科学历的小学教师,从2004-2011年山西大同大学已有七届小学教育本科毕业生投入基础教育一线工作。但是由于种种原因,小学教育专业的供求状况却不容乐观。从高校、大学生自身、社会等方面因素,分析了小学教育专业的本科生就业难的原因,并提出了提高小学教育专业毕业生就业的对策。     

职业能力导向下的高职公共英语师资队伍建设探究

在分析研究高职院校公共英语教师队伍现状的基础上,就公共英语师资的职业化建设方面提出如何加强职业能力建设,掌握扎实的理论知识和良好的教育教学技能及丰富的专业实践能力等建议,以期促进复合型高职教师的培养。     

民办高校师资队伍建设的现状、成因及对策

民办高校是我国高等教育事业的重要组成部分。近年来,伴随着民办高等教育的快速发展,民办高校教师队伍建设也面临着一定的困难。在此拟从民办高校教师队伍现状入手,分析民办高校教师队伍建设中存在的问题及其原因,并提出相应的对策和建议。     

“双高计划”背景下高水平教师队伍建设探索与实践

教师队伍建设水平直接关系着“双高”建设水平。针对高职教师队伍建设现状,从培养“四有”好教师,打造育训皆能“双师”队伍,建设高水平“多能”教师团队,推动“多能”教师高水平发展,保障高水平教师健康成长等五个方面,提出了建设高水平教师队伍的路径。以黄河水利职业技术学院水利水电建筑工程专业教师队伍建设为例,进行了实践探索,以期为中国特色高水平高职学校和专业建设提供参考借鉴。     

高职院校酒店管理专业学生职业认同感低的原因分析及对策研究

分析高职院校酒店管理专业学生职业认同感低的原因,提出相应的对策,包括推动社会对服务行业的认知和理解,高职院校要注意对实习酒店企业的选择,酒店企业要注意在实习中培养学生的职业认同感、高职院校需要强化学生职业认同感的培养以便为服务行业创造良好的社会环境和完善实习评价体系等。     

社会工作专业基础课程教学存在的问题及改进对策探讨

分析社会工作专业的专业基础课程的重要性及其教学存在的主要问题,对如何提高教学质量进行探讨,提出加强学生对专业基础课程的认同感、加强教师队伍建设、优化教学内容等对策。     

汉语国际教育本科生就业之路的调查分析——以天津外国语大学为例

2021年天津外国语大学汉语国际教育专业成功入选国家一流建设本科专业,本研究以此为契机,通过调查该学校汉语国际教育专业各年级本科生的就业去向、实际就业市场的需求、职业预期以及专业素养获得等相关情况,分析汉语国际教育本科生"就业难"问题产生的原因,从而从高校和个人两个层面为汉语国际教育学生的就业问题提供解决措施,力求促进...     

新时代劳动教育与高职学生职业素养融通研究

劳动教育是提升高职学生职业素养和职业技能的有效载体。本文在分析培养高职学生职业素养过程中劳动教育的价值和困境后,提出了劳动教育与培养高职学生职业素养的融通路径：落实劳动教育与高职院校职业素养融通的顶层设计;结合时代特征创新劳动教育内容;创设多元实践平台,丰富培养职业素养的劳动教育途径;提高教师劳动教育技能,建设高素质的教师队伍团队。     

高职高专汽车类专业群内涵建设的策略研究

探讨了高职高专汽车类专业群内涵建设的有关问题.提出汽车类专业群课程体系宜采用"平台+模块"式的模式构建,应能满足汽车行业职业岗位能力的要求,符合工学结合的高职教育规律;把"双师素质"教师的培养作为教师队伍建设的重中之重;汽车实训基地建设应以专业群内各专业的核心技能训练为主旨,按专业分类组建校内校外实训基地.     

全日制工程硕士研究生的职业能力培养:创新创业教育的视角

职业能力培养是全日制工程硕士研究生教育的核心内容和价值指向,也是专业型与学术型研究生教育的显著区别。当前我国全日制工程硕士研究生的职业能力培养存在课程体系建设相对落后、教师队伍结构较不合理、实践教学环节较薄弱、学生评价标准不科学等问题。创新创业教育和职业能力培养在目标上具有一致性和统一性。未来应通过创新创业教育推动全日制工程硕士研究生的职业能力培养。要优化课程体系,强化导师队伍建设,开展创新创业实践,改进学生评价方式,以全面提升培养质量。     

西部民办高校教师课堂教学及发展策略

选择具有代表性的西部民办高校C校作为样本进行分析,透视西部民办高校教师课堂教学的特征及存在的问题.西部民办高校教师总量不达标,结构呈非均衡特征;教师职业认同感低,自我发展动因不足;教师课堂意识模糊,专业发展能力不足;培养理念淡薄,教师专业成长受限.民办高校办学理念和教师职业认知的双重偏差,学校师资保障投入不足和专业发展机制缺失,教师培训内容和形式不适应制约了西部民办高校教师教学能力的发展.要通过政府的支持、社会的倡导,尤其是学校更新管理和教师重塑"民师"意识,促进西部民办高校教师教学工作的发展.     

高校英语教师身份认同及其影响因素分析

身份认同即对自我的认知。在教育领域,教师对职业的自我认知非常重要。开展高校英语教师身份认同研究是全面了解教师教学理念和行为的有效途径。把高校英语教师身份认同作为研究内容,通过采取访谈法和课堂教学观察法,对高校英语教师在不同年龄阶段的身份认同情况进行分析,发现高校英语教师的身份认同影响因素主要包括教师的专业能力、职业满意度、职业理想、职业目标、职业评价和学生观等方面。教师对自身职业的正确认同可以转化成教育的积极因素,成为教育专业能力提高的基础。     

重视本科教育的基本建设 加速培养跨世纪人才

重视本科教育的基本建设加速培养跨世纪人才朱军，刘泽仁，赵毅（重庆工业管理学院经管系）加强本科生的基础教育，重视本科生的教育质量，始终把培养跨世纪人才放在首位，要求我们必须在本科教学中坚持搞好“四个基本建设”，即“专业与学科建设、课程建设、实践基地建设...     

烹饪专业教师队伍建设研究——目标、路径与对策

在利用调查问卷法研究烹饪专业教师队伍现状的基础上,结合实地考察、面对面交流、学生反馈、日常观察等方法,研究烹饪专业教师队伍建设基本问题。烹饪专业教师队伍建设的核心目标是双师型教师队伍建设。烹饪专业教师队伍建设的基础路径是专兼结合的烹饪专业教师队伍,关键路径是建设烹饪专业教师标准体系,方向路径是提高烹饪专业教师水平。最后,从制定烹饪专业教师发展改革规划、深化招生制度改革、成立烹饪职业教育教师联盟、创造有利于烹饪专业教师成长环境、加强师资培养培训院校与基地建设等五个维度,提出烹饪专业教师队伍建设对策。     

新时代高质量发展背景下职前英语教师职业素养提升路径探析

我国新时代教育高质量、内涵式发展对未来要充实到基础教育一线的职前英语教师,即高校英语师范专业学生的职业素养提出了更高要求。针对当前职前英语教师职业素养培育过程中出现的诸多问题,提出增强职业认同感、提升专业化水平、优化职业素养评价机制、培养终身学习意识和能力等措施,以期提升职前英语教师的职业素养,推动我国基础英语教育的高质量发展。     

职业本科院校实施“三教”改革的基本逻辑与思路研究

职业本科教育旨在培养高层次技术技能人才。在职业本科教育的初始阶段会存在师资力量薄弱、教材建设滞后、教法运用单一等现象,严重制约职业本科教育的发展。在明确职业本科教育新“三教”改革的基本逻辑基础上,深化产教融合,探索“三教”改革实施路径：校企合作,搭建“三教”改革实施平台;校企双主体,推进职业本科属性的高水平教师队伍建设;进行教学资源建设,打造凸显职业本科特色的教材体系;推进“课堂革命”,进行教法创新改革。