家庭教育是孩子第一影响源——内官营中学农村家庭教育调查分析

家庭教育是人生第一影响源。"对一个人一生影响最大的人格形成阶段,是在于早期的家庭教育,而这一点是学校任何教育都无法给予的。"中小学生过早的社会化,使学校和家庭面临的困惑与尴尬日益突出,学校教育呈现出孤立无援的局面,家长的行为习惯、心理偏激、家教方法是影响孩子健康发展的主要原因之一。目前,研究改变农村家庭教育滞后的状态,既可提高家庭教育功能,亦可起到为学校教育保驾护航的作用;促进"家校合作"双赢机制的形成、发挥合作育人的功能是化解家庭困惑和解决学校教育难题的有效途径。     

涵养生命气象 培育看向美好的眼睛——浅谈雅礼雨花中学校本特色课程的核心价值

一所由拆迁户子弟组成的薄弱学校,从"生命气象"的审美高度定位教育的价值,以"成为城市的合格公民"为育人目标,以"追求美、塑造美、创造美、表达美的蓬勃生命"为办学追求,从细节立德,依课程促长,开辟了一条以多样化课程建构生命教育的道路,成全了青春的生命愿景,践行了立德树人的教育梦想。     

朋辈互助模式在辅导员职业能力提升中的应用研究

朋辈互助(Peer helping),多应用于高校学生心理辅导工作。近年,朋辈互助模式被拓展到大学生思想教育等其他领域,并取得了良好的成效。鉴于朋辈互助模式所产生的功能与价值,本文将"朋辈互助模式"引入高校辅导员职业能力提升的应用与研究中来。本文通过资料法、问卷调查法、对比研究法和数据分析归纳法,联系实际,建议建立一个以"三维一体"的宏观指导模式和"六横一纵"的微观实践模式为主,以"三人行"模式和"一对一"模式为辅的指导框架,使朋辈互助模式在辅导员成长过程中有计划、有目的、有组织、稳定地发挥作用。     

“立人教育”理念的实践探索

教育的本质是人的发展,教育的实施就是发掘人的天性、潜能以及潜在价值的过程。学校教育的本质是教会学生做人,把学生培养成人格健全,有一定的知识获取能力和储备,有探索创新精神、追求发展的人的过程。遂行"立人教育"理念的核心在于回归教育的本质,使学生获得全面发展。学校践行"立人教育",需要通过打造和谐发展的卓越教师团队、引导师生主动开展教育教学实践、建设阳光生态校园等路径。     

论课程育人生长点的困境与变革

课程育人的缘起总是与课程的发展形态和功能联系在一起的,因而对课程育人生长点的探讨需要基于对中外课程育人思想发展历程的回顾与分析。借鉴美国课程学者古德莱德"课程五层次"理论,可以推证学校课程实践是课程育人的生长点。当前,作为课程育人生长点的学校课程实践,面临着一些困境,表现在重"教学"轻"研究"、重"要素"轻"系统"、重"接受"轻"构建"、重"知识"轻"德化"等。要走出困境,就需要从树立教育科研意识、提高系统思维能力、创设知识构建情境、挖掘德化要素功能等方面开展学校课程实践变革,以赋予"课程育人"生长点教育性、整体性、主体性和拓展性。     

突出人性化理念的公共建筑设计

当解决了食物和生存的问题，教育和卫生便是所有的人必不可少应当亨有的合法权益。中法两国的社会系统将公民之间的互助作为绝大多数人接受医疗和教育的基础。这方面的建筑类型很多，已超出医院和传统意义上的学校范畴。     

家长,请为孩子“扬长”

<正>一提起教育,许多人直接的反应就是"这是学校做的事情,孩子上学就是去接受教育",学校成了教育的代名词。其实人一出生,就处于两种教育环境:一种来自与血缘相关的近亲和环境的影响,潜移默化,形成人的价值观、生活技能与行为喜好等;另一种是传播专门知识与技能的地方,如学校。从人一生的成长来看,前者的教育功能远大于学校。我有个报告     

浅谈学校如何做好学生德育工作

<正>孩子是家庭的希望、祖国的未来,他们的学习至关重要,但是思想道德教育也不能缺失。德育是学生成材的关键,近些年来我国经济的快速发展,重知识轻德育已成一些家庭的教育主流,加之应试教育使得部分学校弱化了德育教育,令人担忧。学校应把学生的习惯养成和德育教育摆在教育的主要位置,德育和智育同等重要。下面我就如何做好学校德育工作谈谈几点想法。一、从思想意识上重视德育教育,确实把德育工作当做学校重要工作来抓     

开展小学劳动教育的策略研究

当前由于生活条件的改善,学业的压力及学校弱化劳动教育,家庭淡化劳动教育等因素,导致小学生没有劳动意识、不知如何劳动的现象比较严重。习近平总书记在全国教育大会上明确强调了劳动教育的重要性。小学生在劳动教育中学会基本的劳动知识、掌握必备的劳动技能,形成良好的品质。可以从激发兴趣、培养精神、掌握技能和养成习惯入手。     

英美文学课程体系的生态化建构策略

"生态式教育"是一种为改变各种知识之间的生态失衡状态,形成各专业知识之间、知识与自我之间的生态关系的教育,它的目的是培养出真正具有智慧的"开放性专家"。"生态式教育"是从受教育者的心理和生理过程出发,根据其基本规律进行教育活动。这种人就是现代社会要求的"全面发展的人""文化人""贯通而求洞识的人""通达而识整体的人"。本项目希望将"生态式教育"引入高校英美文学课程教学,并结合民族地区特有的地域文化特色,探索科学的英美文学教学课程体系,提高英美文学课教学质量,从而推动英美文学课教学改革的发展。