如何培养小学生学习语文兴趣

“兴趣是最好的老师”，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，都生动地说明了兴趣在认知过程中的作用。在课堂教学中，培养学生的学习兴趣是提高学习效率，提高教学质量的有效手段之一。     

激活课堂找寻语文学习的乐趣

有一位幼儿园的老师问小朋友：“花儿为什么会开？”其中一个孩子说：“花儿睡醒了,它想看看太阳。”第二个孩子说：“花儿想伸出耳朵听一听小朋友在唱什么歌。”这是多么美妙惬意的回答,然而当这些孩子升入到高中后,几乎就再也说不出这样的话了,很多学生对学习语文的热情似乎也不高了。反思我们的课堂教学,作为语文教师,激活课堂并帮助学生找回学习语文的乐趣,正是我们责无旁贷的责任。     

合作学习和个别t学习在语文教学中的运用

教师在教学过程中,不仅要教给学生知识,更主要的是要教会学生以方法,使学生“学会求知、学会做人、学会审美、学会创造、学会发展。”让学生成为课堂的主人。而在我们的语文课堂上,我们总能发现部分优生是教师的“宠儿”,他们在课堂上思维活跃,反应灵敏,是教师“导演”下的学习的“主角”。而大部分学生则是学习的“配角”。因而在同一堂课上,天赋高的学生往往比天赋低的学生获得更多的表现机会。笔者认为．在课堂上实施合作学习是改变这一状况的有效途径。这种学习方式是在课堂上学生通过合作从对方获取有用的信息来填补自身在信息,知识和能力等方面存在的不足,并得到心理上的满足、信息上的拓宽、知识上的增长和能力上的提高。     

浅谈语文教师如何提高课堂教学效率

百年大计，教育为本。教育虽不是万能的，但是教育却能塑造人。语文课作为一门重要课程，正利用“美”来塑造人、感化人。作为课堂的主体，学生要有一定的阅读和欣赏经验，能够在教师的引导下、帮助下更敏锐地感受到文章的意境。     

浅谈如何提高中职生学习语文的兴趣

号称“百科之母”的语文课,具有工具性和人文性相统一的特点,但在职业学校的教学中却处于相对尴尬的境况,真的很让人甚是担忧,如何提高中职生对语文学习的兴趣,是摆在我们中职语文教师面前的一大难题,本文结合笔者在教学过程中的实践经验,分别从学习语文的重要性,良好地师生关系,新颖的教法等五个方面进行了粗浅的阐述。     

浅谈如何培养学生学习小学语文的兴趣

兴趣是最好的老师,是学生学习的动力。如何激发小学生学习语文的兴趣,为学生创设良好的自主学习情境,激发学生的学习兴趣,是提高语文教学效率,是培养学生学习语文的关键所在。那么在小学的语文教学中,如何激发学生的学习兴趣呢？     

简述中专语文教学如何为学生就业服务

大中专毕业生就业面临前所未有的困境，出现就业难，主要原因是学生个人素质达不到用人单位的要求，语文教学在提升学生品质方面有着不可替代的重要作用。只要用心去探索、去实施，中专毕业生就不会再出现二次就业困境，他们终会成为受市场欢迎的有用之才。     

发挥课堂向导作用，激发语文学习兴趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也曾说过：“只有热爱才是最好的老师。”两位伟人的话，都强调了兴趣对学好一门课的重要性。那么，我们教学中到底应如何激发学生学习语文的兴趣呢？     

培养学生学习语文的兴趣 创建良好语文课堂氛围

在语文教学中也许有的语文教师会有这样的体会,当你在课上讲授作家的作品、经历或是讲授一些与课文内容有关的一些课外知识、趣事或小故事时,学生们的精神头就会十足,注意力会非常集中,那种全神贯注的神情是你在口干舌躁的分析文章时所看不到的。     

语文教学中如何激发学生的情感

语文教学只有激发学生的情感,学生才容易进入课文情境中去。多年的语文教学实践使我深深地体会到,要激发学生的情感就要从以下几个方面努力     

浅谈中职语文教学

多年来，我一直从事中职语文教学工作。在中职语文教学实践中，我发现了很多令人难以接受的事情。课堂气氛沉闷，学生注意力不集中，我行我索，学生纪律散漫，那么大的教室老师似乎一个人在唱独角戏，自编、自导、自演，自己提问，自己回答。既没有活泼、严肃、可爱的学生，也没有激情高涨的老师。这种现象和其他同事交流后，大家共认这种现象在中职校绝非个别，本文针对这些存在的问题做了一些相关探讨。     

谈在语文教学中如何提升学生心理素养

语文教育肩负着传递文化和育人的双重功能.新的时代迫切要求语文教师站在历史的高度,以强烈的责任感和事业心在语文教学中渗透心理健康教育,提升学生心理素养.     

如何提高技校学生的学习兴趣

学习兴趣是学生取得令人满意的学习效果的最好保证,特别是对于技校学生而言,学习兴趣更应成为我们关注的焦点.近年来技校由于生源质量差,学生的学习动机不强,教学质量受到严重影响.技校应根据学校的培养目标和学生的基本素质,选择合适的教学方法,有效激发学生的学习动机,提高教学质量.     

创设兴趣情感，激发学生学习语文的激情

小学语文教学要注重学生的心理情感．列宁说；没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求．心理学研究表明：学生总是渴望丰富的情感体验、强烈的感情共鸠、适时的情感发泄．小学语文教学就是要调动学生的非智力因素，充分发挥他们的主观情感积极性．笔者体会如下：     

谈谈语文综合性学习

语文教学中面对一个新的课题——语文综合性学习。本文主要从语文综合性学习内涵和目标以及评价角度展开讨论,目的是希望大家能刚好的了解语文综合性学习,以此更好的指导语文综合性学习活动的开展。     

提炼生活资源 创新语文教学

语文是学习一切知识的基础，而语文中的知识都来源于日常生活，生活中处处留心即学问，对生活中的事物进行认真的观察、思考、总结后刚文字的形式表达出来，就是教学中的的语文。     

正视中职学生现状，培养学生学习语文的兴趣

目前中职学生文化基础差,这已是一个不争的事实。中职学校的语文教育的现状不令人满意,学生的听、说、读、写能力较低,尤其是“说”的能力。这严重影响了学生思维、表达交际等能力的发展。职教担负着文化基础和专业技术的双重教学任务,语文能力的好坏直接影响求职的成功与否。许多已经掌握了职业活动所需的知识和技术的职业院校毕业生,往往在用人单位的笔试、口试中因书写、应用写作、口语交际等方面表现不佳而未等施展专业才华就被提前淘汰出局。     

关注社会 关注人生 树立大语文观念

<正>在长期的语文教学工作中,我越来越强烈地感受到树立大语文观念的必要性。"生活处处语文",这句话言简意赅地概括了语文教学的真谛。而我们现在的语文教学,教学模式化、教条化、功利化倾向严重,学生成了做题的"机器",成为了为考试而考试的"俘虏",同时,也丧失了本该体现在他们自身上的人文精神。其实,纵观中国文学史,我们不难发现,那些千载流传的诗文无一不是对现实人生的反照;那些名耀千古的文人,无一不是心系社稷苍生的大     

小学初级语文自主学习的培养

小学语文是一门基础课，语文能力的大小可影响学生其他课程的学习乃至以后进一步学习深造，甚至以后的工作。作为当今的教师，要把学生当作学习的主体，变以往的“填鸭式”教学为现代的“自主学习式”教学，把学习的主动权还给学生，把学生从被动地接受中解放出来，尊重每个学生的独特个性和具体生活，为每个学生的充分发展创造空间。对于低年级的小学生而言，     

如何培养学生的数学学习兴趣

学习兴趣是学生学习积极性中最现实、最活跃的心理成分，学生必须对所学的知识产生兴趣，才会把学习当成一件愉快的事情，从而克服各种干扰，全身心的投入到学习中去，在这种境界下学习，思维活跃、记忆牢固、想象丰富，学习效率会明显提高。如何在教学中培养学生的必趣呢？下面是我的一点做法和体会：