新工科背景下机电类专业工程实践教学改革探究

<正>新工科建设和工程教育认证背景下，以提高学生的工程实践能力和创新能力为目标，对机电类专业实践教学进行改革，切实提高学生的工程实践能力和创新能力。随着新一轮科技革命和产业革命的不断推进，以及产业转型升级和新旧动能转换，国家的硬实力和国际竞争力得到明显提升，给工程科技人才的培养提出了新要求，高等工程教育转型正面临新机遇、新挑战，“复旦共识”“天大行动”“北京指南”也都明确指出新工科建设必须大力培养学生的工程思维和工程实践能力。     

浅谈高工专电子技术课程实践教学改革

高等工程专科教育主要为国家培养技术应用型人才,而技术应用型人才的重要特征是具有适应生产一线实际工作需求的基本素质和较强的实践动手能力。当今社会一方面科技迅猛发展,知识和信息量急剧增加,新旧技术更替的周期日趋缩短;另一方面,随着社会主义市场经济体制的逐...     

社会主义新农村建设与农业创业型人才的培养

严峻的就业形势和社会主义新农村建设的大好时机给高等农业院校提出了新的课题,在挑战与机遇并存的今天,高等农业院校应抓住契机,通过更新人才培养观念、融入素质教育、营造良好校园氛围、加强创业师资队伍建设、改革办学和管理体制等措施大力培养农业创业型人才,以更好地服务于社会主义新农村建设。     

CDIO工程教育思想在Java教学中的实践

利用CDIO(构思—设计—实现—运作)的高等工程教育思想,以培养学生的创新实践和提高就业竞争力为目标,改革和创新了"Java程序设计"课程的教学方法,强化了对学生应用实践能力的培养,取得了良好的教学效果。     

现代工程教育的思想观念和素质教育──对高工专面向21世纪教育改革若干问题的探讨之一

为贯彻落实《中国教育改革和发展纲要》，适应现代工业经济和科学技术的发展趋势，适应我国社会主义现代化建设的需要，面向ZI世纪培养高级专门人才，国家教委于1995年3月提出《高等工程教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划》，1996年6月正式批准了第一批立项项目。中电联教培部指导并参与的10所电力高等专科学校共同承担的《电气信息类专业人才培养方案及教学内容体系改革的研究与实践》，是国家教委首批批准的41个工科类项目之一（编号O3一29）。1996年4月，在重庆召开的电力部高等专科教学委员会主任委员扩大会议上，对项目实施…     

应用型工科院校工程实践教学体系探索

地方工科院校具有工程应用性特征。明确应用型办学定位及特色，构建工程实践教育体系，加强学生工程实践能力培养，提升学生创新意识，建设与之匹配的实践教学用书，是培养具有工程特色的工程人才的有效途径。     

EIP-CDIO：一种高等工程教育培养模式改革

目前我国的高等工程教育，比较侧重学生的理论知识、个人学术能力的培养，在这种培养模式下，学生一般具有比较扎实的基础知识，但学生的综合系统分析和知识实际运用能力以及团队协作能力和创新能力却相对薄弱。CDIO是国外工程教育的创新培养模式，具有先进的教育理念，针对汕头大学EIP—CDIO高等工程教育培养模式的改革实践情况进行探讨。     

新形势下电气工程及其自动化专业建设的探索与实践

世界科学技术迅猛发展和信息时代到来，对我国高等人才的规格和质量产生着深刻影响，我国社会主义现代化进程及经济发展的需要，使高等人才的培养面临着新的挑战。为全面适应21世纪我国社会主义现代化建设对培养高级专门人才的需要，我们必须站在时代和社会发展的高度，迎接挑战，深化教学改革。江苏大学电气工程及其自动化专业作为江苏省特色专业，更应责无旁贷的构建适应新世纪要求的人才培养模式，加强新形势下该特色专业建设的实践与探索。     

基于工程能力的“机械制造技术基础”课程建设

"机械制造技术基础"是机械类专业的专业基础课,对学生的工程能力培养非常重要。回顾了我国精品课程建设的背景和现状,结合"机械制造技术基础"北京市精品课程建设的实践,分析了在建设"机械制造技术基础"精品课程的众多环节中要培养学生的工程能力,应特别注重教学内容的与时俱进;注重教学方法和教学模式的改革,特别是工程实践环节的完善和提升。     

发达国家工程教育人才培养理念的几点启示

随着当今世界经济国际化程度提高,具有国际竞争优势的工程技术人才已成为当前教育形势下我国高等工科院校人才培养的目标。通过借鉴西方发达国家高等工程教育人才培养的目标和培养理念,切合国家发展战略和对卓越工程人才的需求,提出我国工科类高等院校可以通过合理设置通识和专业课程、加强国际化工程教育师资建设、更新理念推行卓越工程师培养计划、完善评聘机制、加强大学文化建设等途径,积极培养学生工程素质、实践能力和国际化视野的有效途径,提高我国工科类高等院校人才培养的竞争优势,以应对全球化挑战。     

高等工程教育实验和工程实践教学模式的探讨

实验和工程实践是高等工程教育教学过程的重要组成部分。实验和实践教学的改革始终是工程教育教学改革的主要问题之一。这些年来工程教育界在促进这一领域的改革方面进行了许多有益的探索，但目前存在的问题仍很突出。这些问题归结起来主要体现在对实验和实践教学地位的认识、实验教学条件的改善和实践教学基地的建设、实验内容方法和手段的改革以及如何形成双向推动的产学合作机制等方面。从提高人才培养质量的基本目标出发，针对目前实验和工程实践教学存在的问题探索工科院校实验和工程实践教学的有效模式是当前推进这项改革亟待研究的问…     

工程管理专业工程造价类课程教学改革研究

针对现行工程管理专业培养方案中工程造价类课程体系在教学中出现的问题,提出从现有课程设置进行重组及对现行的教学方法和手段进行改革两方面入手进行研究,在课程设置上,将工程造价类课程的教学体系划分为理论和实践两大部分,其中工程计价原理、方法和工程造价管理组成了理论教学部分,工程造价课程设计和上机试验组成了实践教学部分。从而实现为生产一线培养具有一定专业基础理论知识与较强实践能力的高等技术管理应用型人才的目标。     

关于普通高等工程教育改革的几点思考

关于普通高等工程教育改革的几点思考韩力学，徐朝然关键词：人才类型，人才层次，复合型人才当前我国建立社会主义市场经济体制目标的确立，以及世界性的新的科技革命的掀起，都对我国高等工程教育的改革与发展提出了严峻的挑战。１普通高等Ｈ程教育困临的新问题市场经济...     

普通高校高等工程教育的浅析

普通高校的高等工程教育的改革迫在眉睫。笔者认为普通高校的人才培养方向应以社会的需求为导向,侧重使用性人才的培养,课程设置应厚基础宽口径,同时加强实践环节的教育,打造一支工程实践训练能力和创新意识并举的师资队伍。     

试论大工程观视野下的高校师资队伍建设

大工程观教育理念是当前高等工程教育改革的科学指导。师资队伍建设是高等工程教育改革的关键保障。新型教育理念下高等工程人才的培养对高校教师的工程素养提出了较高要求。在大工程观理念的关照下,通过调整师资队伍结构、加大培训力度以及强化政策激励来促进教师队伍转型,以建设一支高水平的工程教育师资队伍。     

基于多维度培养质量评价的电力特色自动化类专业工程人才培养改革实践

新时代高等工程教育肩负着培养具备知识更新能力、岗位适应能力、职业拓展能力的工程人才的重任，构建以多维度培养质量评价为基础的特色化人才培养体系是重中之重。该文梳理国内外工程人才培养的相关进展，分析了人才培养质量评价要素，设计定量评价与定性评价相结合的人才培养质量评价指标体系，建立起持续改进机制。在评价与改进的基础上，构建以学生能力培养为中心、符合工程教育认证标准的电力特色自动化类专业课程体系，完善理论课程与实践课程设置，厘清课程与学生能力培养之间的映射关系，形成培养“解决复杂工程问题”能力的教学布局。以华北电力大学自动化类工程人才培养为例，介绍改革实践成效，希望为行业特色工程人才培养提供借鉴与参考。     

我校加强实践性教学的一些作法

高等工程专科教育的任务是培养能坚持社会主义道路的,德智体全面发展的应用型高级工程技术人才。它强调加强实践教学环节,规定实践教学时间应占教学总周数的三分之一以上;强调所培养的学生应具有分析、解决一般工程实际问题的能力。     

工科类专业工程实践能力的培养与实践教学改革

如何培养高质量的工程专业技术人才,是高校工科类专业所面临的一个重要课题。对于工科类专业来说,应当认识到培养工程实践能力不仅是国际工科类专业改革的趋势、符合人类认知的客观规律,更是提高人才培养质量的重要途径。为此,要加强厅层设计,把培养学生工程实践能力放在突出位置,加强“双能型”教师队伍的建设,创新产学研合作机制,建立工程实践教学质量评价标准,加强工程实践教学的过程控制。     

基于工程实践教育中心建设的土木类工程人才培养探索

工程实践教育中心是多角度培养工程人才、加强校企合作的综合性教育平台。培养土木类专业工程人才,首先应建设好工程实践教育中心,并通过工程实践教育中心所依托企业的生产项目及人员培养工程人才可以最大化地利用资金与行业资源。在校企协力做好工程人才培养合作的同时,国家立法建制为这种合作提供保障已是势在必行。     

基于边界再设计的电子科学与技术专业建设探索

本文以高等工程教育中的边界再设计理论为指导,通过专业边界再设计确立学科定位与培养目标、科学再设计课程边界构建新的课程体系、扩展课堂边界实现综合素质与实践能力的培养、再设计师资边界建设新型师资队伍,对电子科学与技术专业建设进行了初步的探讨,以期推动高等工程教育中人才的培养.