应用型本科院校高等数学教学改革探讨

分析了应用型本科院校高等数学教学面临的问题,提高应用型本科院校高等数学教学效率关键要使高等数学的教学服从于应用型本科教育的人才培养目标定位和人才成长的内在规律,给出了提高应用型本科院校高等数学教学效率的几点措施.     

应用型本科院校旅游管理专业建设初探

按照应用性本科院校的特征，本文将围绕应用型本科院校旅游管理专业建设进行探讨，从旅游管理专业教学计划的制定、实践教学体系的构建、管理模式的创新三方面展开论述。     

应用型本科院校学校社会工作的实践探索

应用型本科院校通过逐步开展素质教育学校社会工作实践,探索素质教育多元整合学校社会工作介入模式。素质教育多元整合学校社会工作介入模式以建构主义作为重要理论支撑,综合运用个案、小组和社区三大学校社会工作方法,以应用型本科人才培养目标为基本出发点,把以能力培养为中心的应用型本科人才培养体系作为根本落脚点,采用问题导向、预防导向和发展导向等多种工作模式,实现学校社会工作的补救性、预防陛和发展性等多项功能,从而满足应用型本科人才发展中一般性和特殊性两个层面的需求。     

应用型本科土木工程CAD教学改革与实践

应用型本科的培养计划对实践性教学环节尤为重视,土木工程CAD实践性教学对有限课时内的应用训练更为重视.以“系统作品树”为目标的教学设计方法和相应的实施方法是对目标任务式教学方法的完善;在突出应用型的土木工程专业培养特色的同时,强调在有限课时条件下应用操作的提升.不仅明确各个命令操作之间的对比与联系,而且积累必要的工程经验和素养.     

应用型本科《市场营销》课程教学改革的思考

应用型本科教育的教学模式要根据知识、能力,素质三维目标的要求,不断优化教学内容,建立科学的课程结构,推进学科专业建设.市场营销作为一门应用性、实践性极强的学科,应以培养学生的职业能力为目标,整合教学资源,改革教学方法,开办出市场营销专业的教学特色.     

应用型本科院校“科教融合”教学模式研究

在研究分析了当前应用型本科院校存在的主要问题及产生原因的基础上,提出“科教融合”教学模式是提高应用型本科院校人才培养质量的重要举措,并针对应用型本科院校自身条件和办学定位,结合“科教融合”的基本概念,对应用型本科院校“科教融合”的理念进行了解析,在此基础上,提出了应用型本科院校“科教融合”教学模式的构建方法。     

应用型本科大学包装设计课程教学模式研究

包装设计作为一门覆盖色彩、结构等视觉语言和材料、工艺等技术知识的综合性学科,具有较强的实践性和创新性。传统教学模式侧重于理论说教,较难培养学生的实践能力。在“应用型本科大学”教学基础背景下,包装设计课程教学应加快推进教学模式改革,充分发挥学生的主观能动性,为培育符合时代要求的包装设计人才提供支持。基于应用型本科大学,以培养应用型人才为目标,符合“两型”社会的发展要求,对产品设计专业包装设计课程进行教学改革,使得学生具备相应专业技术与专业素养,帮助学生顺利与工作岗位对接。     

以创新素质培养为核心的应用型本科人才培养模式的创新与实践

科学技术的进步和社会经济的发展急需高等教育培养创新性人才,高校人才培养模式的创新是关键。应用型本科人才培养模式的创新是以培养创新素质为核心来构建和展开的,并从人才培养方案、教学模式、教学方法、实践教学与第二课堂活动等方面进行全面的实践探索。     

应用型本科院校《机械设计基础》课程深化教学改革探讨

根据应用型本科院校人才培养目标,分析了《机械设计基础》课程在深化教学改革过程中存在的问题,并在课程体系、教学内容、教学方法、实践教学等方面探讨了相应的改进方法。     

提升艺术设计应用型人才培养质量的路径

众所周知,应用型人才是社会人才需求的主体,而艺术设计应用型人才是国家建设创新社会、提升创意的主力军,因此,如何培养艺术设计应用型人才是当前的一个重要课题,本为将就此探讨关于提升艺术设计应用型人才培养质量的途径和方法。     

金融类应用型本科院校大学生职业素质提升研究

当前金融类应用型本科院校大学生职业目标不明确,对就业形势把握不准确,大学生职业发展教育师资队伍专业化水平不高等因素制约大学生职业素质的提升,文章建议应从加强社会实践、科技创新活动,提高创新素质;加强职业素质教育的针对性,提升教育质量;构建专业化、高水平的职业素质教育师资队伍等方面探究提高大学生职业素质教育质量的有效路径。     

"应用型本科"教育教学质量目标定位与评价

教学质量是应用型本科院校生存和发展的首要问题,本文根据应用型本科教育的特点,对其教育教学质量目标进行科学的定位,阐明了学校教育教学质量目标实施方案和教学质量评价要素,探讨出学校教育教学质量持续改进和提高的途径.     

应用型本科材料成型及控制工程课程体系设置探索

本文介绍了我院材料成型及控制工程专业为培养具有“厚基础、宽口径、注重实践、强调应用”特点的应用型人才而在课程体系设置上进行的探索和设计思路。     

浅谈应用型本科《材料与加工工艺》的探究式教学

本文在“应用型本科的探究式教学”的背景下,以工业设计专业的《材料与加工工艺》教学为研究对象,提出本课程的探究式教学的若干启示。     

应用型艺术设计教育视野下高校师资队伍优化研究

本论文以当前高校艺术设计师资队伍构建现状为切入点,指出现高校师资队伍建设突出问题表现在职业道德欠缺、教师实践经验少、薪资待遇低、人才流失严重等方面。结合问题分析,提出应用型教育视野下的高校艺术设计师资队伍构建应改善教师管理模式,优化师资结构;强化职业修养,培养教师自身创新意识;加强师资队伍激励机制,促进教师不断成长。通过这些优化举措,希望能为高校艺术设计师资队伍建设开创新局面。     

应用型本科人才培养模式的高教管理学探讨

随着高等教育事业的发展,新型的教学模式已经成为我国高等教育的改革热点。目前,发展应用型本科教育、培养本科层次的应用型人才成为新建本科院校比较一致的选择。本文简单分析了当前应用型本科教育的现状及存在的问题,并结合安徽三联学院的实际情况,从管理工效学视角提出了修订应用型本科教育人才培养模式的思路。     

论艺术设计教育中创新思维的培养

当前,随着社会的多元化发展,对高等教育有更高的要求,即社会需要复合型人才。这也就为高等教育确定一个重要任务——培养学生的创造性思维。对于艺术设计专业而言,创造能力的培养更具本质性,追求创新和超越自我是艺术设计发展的永恒动力。可以说创新思维能力是从事现代艺术设计的大学生应具备的基本素质。     

论艺术设计创新实践教学

现代艺术设计教育的最终目的是培养出适应社会需求，通过实践体现出社会价值的创新人才，实践教学作为培养创新人才的最直接的途径，在艺术设计教育领域里将会起到核心作用。     

应用型本科学生“层次”实践法的探索

高校实践环节的构建是培养学生实践与创新能力的基石所在。在研究分析应用型本科特点的基础上,结合自身的教学经验与体会,以电力电子技术课程为例,提出"层次"实践法。