让文化背景之花在初中英语教学中绽放——浅谈文化背景知识的有效运用

英语是一门语言学科,语言是文化的载体.对英语学习者来说,了解和熟悉英语国家的社会文化知识,使学生在英语学习中了解更多的外国文化背景知识,对提高初中学生的英语水平将起到举足轻重的作用.因此,根据农村教学的实际情况,阐述了适当渗透文化背景知识,使语言教学与文化教学相结合,感受异国文化的差异,从而提高学生的学习效率.     

如何在数学教学中实施创新教育

如何在数学教学中的实施创新教育,教师首先要突破思维定势,在课堂教学中采取多种教学方法和渠道,激发学生学习兴趣,科学的指导学生学习,培养学生良好的学习习惯,同时要注重知识间的联系,在教学中渗透数学思想方法的教育,培养学生的创新能力.     

哲学思维在文化生活学习中的运用

马克思主义哲学是科学的世界观与方法论,能指导我们更好地认识世界与改造世界.在对高中新课程<文化生活>的教学与学习中,教师与学生要自觉地运用马克思主义哲学,以便提高对<文化生活>的学习效率,系统地把握知识与运用知识.     

对高中数学课堂教学的思考

要教好高中数学,首先要求自己对高中数学知识有整体的把握和认识;其次要了解学生的现状和认知结构;再次要处理好课世教学中教师的教和学生的学的关系.课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育和素质教育的主渠道.课堂教学不但要加强双基而且要提高智力;不但要发展学生的智力,而且要发展学生的创造力;不但要让学生学会,而且要让学生会学,特别是自学,尤其是在正课上,不但要提高学生的智力因素,而且要提高学生在课堂40分钟的学习效率,尽量在有限的时间里,出色地完成教学任务.     

大学英语学习方法浅析

大学英语教学中一方面要注意帮助学生吸收有益的文化知识,还要教会学生了解和表达中国的文化传统和具有中国特色的事物,以便于对外交流.本文探讨了大学生英语学习的重要性,根据不同的学习用途将英语的学习分为三个层次,最后对大学英语学习提出了几点建议.     

他山之石可以攻玉——谈音乐课堂教学有效评价

音乐课堂教学有效评价要关注教学过程记录的真实性;要关注课堂上学生参与状态、交往状态、思维状态和学习达成状态;要关注教师是否将自身专业素养、文化知识进行成功转换(学生乐于接受),并利用音乐自身的魅力感染、影响学生;要关注课堂教学是否具有由课内学习向课外学习延伸和发展的特征.     

中西文化冲突与跨文化交际教学

跨文化交际的过程是人们运用语言知识和社会文化知识传递信息的过程,所以学习语言与了解语言所反映的文化背景知识是分不开的.在中西跨文化交际中,文化冲突的事例屡见不鲜,严重影响了交往的顺利进行,因此我们很有必要找出其深层次的原因,并采取一定的措施来培养跨文化交际的能力,避免文化冲突.在英语教学中,我们要培养学生的跨文化交际能力,让学生了解英语文化知识,树立文化意识,从而有助于他们畅通并有效地进行跨文化交际交际.     

在语文教学中如何培养学生的创新能力

创新能力是推动历史前进和社会发展的不竭动力,一个没有创新的民族,难以屹立于世界先进民族之林.当今世界知识更新速度很快,学生学习的性质应当由传授性、继承性转变为探索性、创新性.语文教师不仅要重视知识传授和能力培养,更应重视激发和培养学生的学习兴趣,使他们形成有效的学习策略,养成良好的学习习惯;在教学内容上要从单纯的语言教学转向既学习语言又学习文化和科技知识;在教学方法上.不仅研究教法,而且要研究学法,以便真正实现培养学生创新能力的目的.那么语文教学如何培养学生的创新能力呢?     

文化对语言学习的影响与英语教学策略的转变

语言作为一种特殊的社会文化现象存在,是文化的载体.本文从语言与文化的关系入手,尝试剖析了文化在英语语言教育中的重要地位,着重讨论了如何在英语教学中转变策略,更加注重文化背景知识的渗透.     

浅谈在高中语文教学中的德育渗透

道德是一个人的灵魂,也是一个民族的灵魂.高中语文教学作为一门基础学科,对于培养学生的思想道德品质和科学文化素养,弘扬祖国的优秀文化和吸收人类的进步文化具有十分重要的意义.语文教师要深钻教材,挖掘课文中的德育因素,使德育在知识传授、能力培养的过程中渗透.从而引导学生树立积极向上的人生理想,建立正确的人生观、价值观和世界观,完善自我人格,提升人生境界.     

浅谈新教材下的英语教学

新教材内容渗透思想教育,教师应努力营造一种轻松愉快的气氛,让学生在愉快的气氛中接受知识的熏陶,变“要我学”为“我要学”。学生有了学习的兴趣,学习的主动、性积极性就会大大提高,同时能潜移默化地提高自身的道德素质。教师应教会学生怎样学习,俗话说“授之以鱼,不如授之以渔。”与其让学生被动地接受知识。不如教会他们怎样纠觉地学习。     

论课堂教学文化重构中学习力的生成

教学文化是师生在长期交往过程中建立起来的相对稳定的集体性文化,新型课堂教学文化的重构聚焦于教师与学生学习力的生成.教师学习力的生成途径为:开展教学反思,提高教师的再学习意识;重视团队合作,建立教师间相互学习的机制;充分调动校内外的学习资源,促进教师专业化发展;成为学生学习的参与者.学生学习力的生成途径为:发现知识的个人意义,重塑学习者的主体意识;善于运用多元的学习方法,提升学习绩效;利用成就目标定向,进行自我激励;成为教师擘习的合作者.     

实践教学改革中韩语教学的文化导入

学习语言不是一个孤立的学习过程,任何一种语言都是与其独特的社会文化、背景等因素息息相关的。学习外语必须了解这种语言所承载的文化。因此,在韩语教学中,不仅要讲解韩语语言知识、训练韩语的运用能力,而且还要重视有关韩国的社会文化、背景知识的导入。促进教学目标的顺利完成,培养学生的外国文化素养,增强交际中语言、礼仪正确使用的能力及可持续性发展的能力。     

以提高职工素质为核心以抓质量促服务为目的——进一步营造维修服务新文化

研究这一课题首先要学习掌握相关知识,即:什么是文化,什么是文化管理,这样才能谈到研究怎样创建文化管理,以便进一步营造维修服务新文化.     

重视文化教学在英语教学中的重要作用

学习一个民族和国家的语言,如果离开了本民族的文化,那么一定无法真正掌握该民族的语言.我国的外语教育特别是英语教育多年来一直忽视了文化教育的重要性.本文从文化教学在英语教学中的意义及如何在英语教学中渗透文化教学方面作了初步探讨.     

课外活动培养学生的语文能力

初中语文教学大纲和新教材中指出,语文教学要联系生活,培养学生"正确理解和使用祖国语言文字的能力,发展学生的语感和思维,养成学习语文的良好习惯",培养学生的"创新精神","提高文化品位和审美情趣,培养社会主义道德品质","发展健康个性,逐步形成健全人格".语文教学要达到这样的目的,光靠课堂的学习是不够的.课本的知识或教师传授的东西,只不过是知识海洋中的一滴水,大量的知识和各种能力需要学生在课堂之外去学习和培养,特别是在强调素质教育、创新教育的今天,课外活动越来越体现出它的重要性和不可替代性.     

听力教学中辨音能力的培养

心理语言学中关于语音听辨的原理和听音经历的三阶段为探究影响辨音效果的因素提供了依据.在听力理解过程中,除语音知识外,词汇、语法、语境知识以及心理状态都会大大地影响听音、辨音的效果.因此,在听力教学中不仅要注重语音学习,还要注重词汇、语法和文化的学习,克服听力焦虑,从而提高学生的辨音能力.     

谈日语表达中存在的文化因素及其在教学中的导入

语言与文化是相互依存、相互影响的统一体.外语的学习,离不开对该语言民族文化的了解与把握.日语的很多特点,都渗透着该民族的文化特性.了解语言表达中的文化因素,并将其导入到日语教学当中,将有助于学生表达能力的提高.     

基于关联理论视角下看文化缺省的翻译补偿——以《三国演义》中的宗教文化为例

以罗慕士翻译的<三国演义>译本为分析对象,从关联理论的角度来探讨宗教文化缺省的翻译补偿;指出渗透在<三国演义>全文中的儒、佛、道,三位一体的有中国特色的宗教文化给译者带来很大的挑战,罗慕士采取了背景知识介绍、文化诠释、文化过滤、文化直译、文化转换等手段来达到正确传神地传播有中国本土特色的宗教文化.     

中英语言应用中的价值观比较及其渊源

语言是文化的重要组成部分,同时也反映文化的内容.价值观是一种文化的规范,指导人们的行动.不同的价值观的形成有着各自的渊源.一方面,价值观支配语言交际;另一方面,语言的使用又反映价值观.中国人和英语国家的人在交际的过程中,彼此会发现对方所用的表达方式与自己的表达方式是有很大不同的.所以,作为一种交际手段,学习语言不仅要学习语言的基本知识,而且要学习其文化背景,从而可以更好地使用语言.