研究型大学本科生科研模式探究

针对我国研究型大学存在的创新型人才培养问题,我们认为研究型大学本科生参与科研是一种有效的创新型人才培养模式。本文以华南理工大学为例,分析了研究型大学本科生科研模式及其运行的特点。     

浅论研究型大学中化工大类专业本科生的培养目标与途径

本从高等教育改革与发展环境的变迁与培养目标的变革背景出发，论述了我国研究型大学中化工专业本科生培养的目标与特点，讨论了培养目标个性、专业知识结构复合化、能力培养研究化和教育手段现代化等在化工专业人才培养中的重要作用和实施途径。     

民办高校本科生科研能力培养途径探究

通过分析国内外本科生科研能力培养现状,结合民办高校的实际情况,对本科生科研能力培养的途径进行了探讨,主要包括课堂教学、课题研究、毕业论文(设计)、专业实习、实验实训、学术报告等。     

探索化学专业本科生科研意识与科研能力的培养模式

现阶段的本科教育缺乏对学生科研意识与能力的培养。本人从事化学本科教育多年,发现化学专业的本科生对科研缺乏理解,缺少主动的科研精神和动手意愿。针对这一问题,本文提出了从培养学生的主观能动性,加强理论知识学习,提升动手能力、强化实际操作,培养学生的耐心和自信心,拓展大学生的创新能力等五个方面对本科生的科研意识与能力进行教育,激发本科生的科研兴趣,提升科研能力,为今后本科生进一步的发展打下良好基础。     

本科生导师制下大学生科研创新能力培养的关键要素

本科生导师制下大学生科研创新能力的培养是培养大学生科技创新能力的有效途径,是我国高等教育与国际接轨的体现。针对目前本科生教育中创新能力培养问题,探讨了本科生导师制下大学生科研创新能力培养的关键要素,从指导方法、实践训练、导师队伍建设及创新氛围等四个方面分别进行了分析和总结,对培养出高质量的创新型人才具有重要意义。     

论研究型大学教学与科研的关系

作为大学两大职能的教学与科研,是两种不同性质的活动,如何协调二者的关系,从而促进大学的整体实力的提升,是高等教育理论和实践中必须面对的问题。随着我国研究型大学建设战略的推进,教学与科研的关系更加复杂化。教学与科研的性质及其在实践中的发展,都说明大学中教学与科研的地位总是呈现为一种钟摆现象,在研究型大学中应该以科研为中心,教学除了培养人才以外,还要有促进科研的功能。     

浅谈科研对化学专业本科生学习能力的影响

理论知识与专业实验技能的有效结合是当前高校对化学类专业本科生培养的要求。研究表明,越来越多的本科生开始参与到导师的课题组中开展科研项目。经过系统培训及研究生的指导,众多本科生的学习能力及方法发生了较大变化。本文基于课程教学和科研实践对于理工类尤其化学专业学生的结果,通过实例分析及研究,探究科研对本科生学习能力以及素养的影响。     

物理化学教学中对本科生科研素质的培养

提高本科生的科研素质,是实现本科生培养目标的重要环节。物理化学是化学化工等专业的一门重要专业基础课,本文就物理化学教学中对学生科研素质的培养进行了探讨和研究。     

提高本科生学术研究能力,培养创新人才——对华东理工大学商学院加强本科生学术研究能力培养之探讨

本科教育作为高等学校的中心任务,如何提高教学质量是永恒的主题。本文对国内外高校本科生学术研究能力培养进行了论述,分析了加强本科生学术研究能力培养的必要性,阐述了华东理工大学商学院目前本科生学术研究能力培养的现状、存在的问题,提出了加强本科生学术研究能力培养的措施。     

理工科大学生科研实践创新能力的培养-- "化学工程与工艺"专业本科生实践教学环节改革的体会

在大学教育中对大学生进行科研创新能力培养,这是实施素质教育的有效途径,文章从更新观念,培养创新意识;重视专业实验教学,开展综合创新实验;大力开展学生课外学术科技活动,培养科研创新能力;加强毕业论文（设计）环节,强化科研创新素质等几个方面,并结合自己教学实践,论述了培养大学生科研创新能力的思路与途经。     

地方师范院校大学生科研创新能力培养探讨

大学生科研创新能力是高等学校人才培养的重要指标,然而近年来随着我国高校大学生人数的增多,大学生创新能力培养出现严重下滑。针对当前地方师范高校大学生科研创新能力培养现状,本文提出本科生科研创新能力提高的实践方式方法,以实现长期可持续对大学生科研创新能力的培养。     

在有机化学实验过程中培养大学生的科研能力

充分利用有机化学实验课程的特点,激发学生对科研的兴趣,培养学生发现、分析和解决问题的能力,培养学生查阅文献和撰写实验报告的能力,引导学生建立绿色化学的概念,树立实验安全的意识,最终达到培养学生科研能力的目的,为服务社会发展自我做准备。     

新时期环境类本科生创新能力培养模式

当前,在高校快速发展、社会需求不断变化的新形势下,如何培养适应社会需求的高水平人才是我国众多高校尤其是高水平大学必须研究的重大课题。基于此,结合湖南大学环境学院的实际,研究了如何高效的利用我院"211工程"、"985工程"、教育部重点实验室等创新资源服务于环境工程本科生创新能力培养的模式,该模式的主要内容有:针对性的运用理工文融合的培养模式、遵循"开放、共享、创新"的培养方案、坚持学生积极主动的原则等,并对相关的其它问题进行了有益的研究和分析。     

文献检索在科研能力培养方面的重要性探索

文献检索是科研工作者培养情报意识和从大量的文献资料中获取知识和情报的一门科学方法。文献检索在科研工作者培养科研能力方面有着重要的作用。笔者针对文献检索在培养科研能力的重要性,围绕培养科研分类能力、科研想象能力、科研分析综合能力、科研探究能力等四个方面进行了全面系统探索。     

培养大学生科技创新能力的探索与实践

如何提高大学生科技创新素质,是我国高等教育改革发展中的一个重要课题。本文分析了影响大学生创新能力的主要因素,采取完善人才培养方案,优化课程体系,建立有效的激励机制,教学方法改革,加强实践教学,举办课外科技活动,重视情感教育等措施培养大学生科技创新能力,取得了较好的结果。     

浅谈本科生参与科研课题模式

面对社会和国家教育部门对本科生创新能力和实践能：旬的培养要求,中北大学化工与环境学院打破以传统的简单“授受型”课堂教学为主导的教育模式,以培养本科生的实际操作能力为主,积极鼓励并吸收本科生参与教师课题研究,全面提升本科生素质。实践证明,这种教学方式对于培养本科生科学研究的实践能力和创造能力,提高高校教师教学水平以及对学校的发展都具有重要的意义。     

实验教学中培养研究生的从师能力和科研素质

参与实验课教学是培养硕士研究生教学能力的一种有效形式。在教学过程中,正确处理研究生助教与主讲教师的关系和研究生教学与科研的关系、注重研究生与主讲教师以及研究生与本科生的交流和沟通、以及实施岗前培训和课后总结等措施是确保本科教学质量和研究生培养质量的有效途径。通过教学实践研究生不仅培养了从师素质,而且提高了实验能力和科研素质,为科研工作和未来的职业发展打下了坚实的基础。