网络环境下利用课余听写训练提高学生 CET4复合式听写综合能力的实践研究倡

本文主要探讨如何通过四个学期统筹安排的课余听写训练来提高学生 CET 复合式听写综合能力.通过教学实践笔者得出结论,复合式听写综合能力通过长期坚持不断的科学安排训练是可以得到大幅度提高的     

大学英语四级考试对职业院校学生英语学习反拨效应研究

本文以成都一所职业学院参加大学英语四级考试(CET-4)的学生为研究对象,采用问卷调查和访谈的形式探讨CET-4对职业院校学生英语学习造成的反拨效应.研究表明,学生普遍认同CET-4的相关测试性质,CET-4对学生产生的正面反拨效应远远超过负面反拨效应.同时研究表明,学生在备考过程中存在着一定的问题,例如对测试评分标准认识不足、缺乏良好的学习习惯等.     

论听写训练对提高听力水平的作用

章阐述了大学英语听力教学中听写训练的重要性，介绍了常规听写、竞赛式听写、模仿真实语境中的听写三种方法，教学实践结果证明听写训练对提高听力水平有很大的促进作用     

大学英语IBT新测试模式对教学的反拨效应研究

2005年在全球推行的新托福考试模式代表了英语测试的新理念和新趋势。在这种大的国际形势下,我国已开始实施基于计算机网络的四六级英语考试的新测试模式的试点。四六级机考可以说是中国传统英语测试模式向国际权威所倡导的英语测试新理念下英语测评体系的一次靠拢。在此分析了大学英语IBT新测试模式的特点,并从社会与个人两个层面着手,研究计算机网考对英语教学的反拨效应。     

大学英语期末考试对教学反拨作用的分析研究

英语测试是英语教学过程中一个重要的组成部分,能对教师的教和学生的学起到重要的反拨作用。本文通过对一次大学英语基础阶段期末考试结果的报道分析,指出了现阶段我校体育专业英语教学的弊端,并且提出了一些解决问题的方法及建议。     

从语言测试反拨作用看大学英语考试改革

语言测试对语言教学和学习具有反拨作用,也就是对教学和学习所产生的影响,可以是积极的,也可以是消极的。根据社会发展的需要,不断改革和完善语言测试,提高其科学化程度,使英语教学和学习朝着我们希望的方向发展。每一次的大学英语考试改革正是为了更好地引导大学英语教学和学习、使其符合时代需要和国家人才战略的实施而进行的;为最大限度发挥语言测试积极反拨作用,仍需进一步完善大学英语考试制度。     

多元化评估模式对英语学习动机的反拨作用研究

多元化评估模式是针对现有英语教学评估模式中评估主体单一化,以考代评等突出问题来构建的包含评估目的、评估标准、评估主体、评估方式、评估内容等方面多元化的评估模式。以综合英语课程为例,采取问卷调查和课堂观察等方法就综合英语课程的多元化评估模式对英语学习动机的影响进行了研究,结果发现该模式能较为有效地调动学生英语学习的动机。在操作上,相比以往以测试为主的传统模式要更为复杂灵活,因此还需要制定详细的框架,以提升该评估模式对英语教学的积极反拨作用。     

大学英语听写测试中影响听力理解的因素及策略

分析了学生在大学英语听写测试中容易出现的书面错误,指出导致听力理解困难的因素主要有语音、词汇、语法、母语负迁移引起的语际错误、个体影响等,针对以上问题分析了解决的策略。     

试论PRETCO中翻译测试对翻译教学的反拨作用

本文试图通过对PRETCO的翻译测试的简要介绍及分析其信度和效度的基础上,论述了它对高职高专学校英语中翻译教学的反拨效应。     

大学英语四级考试改革的难点与反思

新一轮大学英语教学改革将大学英语四级考试改革放在了十分重要的位置．从语言测试理论及大学英语教学大纲的变化角度回顾大学英语四级考试的发展历史，结合调查数据，指出此次改革难以解决大学英语教学中一系列难点问题，在此基础上，提出了课程评价的改革思路，弱化大学英语四级考试的权重，加强终结性评价与形成性评价有机结合，有效地促进教学质量的提高．     

理工科院校大学英语学习者的学习观念调查

在对某理工科重点大学非英语专业大一学生的学习观念进行调查的基础上,分析研究男女生、高低分组学习观念的差异,学习观念和四级成绩的相关性,以及学习观念对学习成绩的可预测性.结果表明:(1)学生的学习观念处于中等水平;(2)男女生学习观念没有显著差异;(3)高低分组的外语学能、学习和交际策略、动机没有显著差异,但是外语学习难度和学习性质有显著差异;(4)学习观念中的学习难度和四级成绩呈显著正相关,学习性质和四级成绩呈显著负相关;(5)外语学习难度对四级成绩具有预测力,学习性质对四级成绩具有负预测力.     

学生英语自主学习的调查与分析

问卷调查结果表明,目前非英语专业本科学生的英语自主学习能力还不强,自主学习的情况普遍较差。提出教师应积极引导学生把适合于自己的学习观念付诸实践,大胆尝试,不断调整,强化自我学习和积极向上的学习心态,从而真正实现大学英语的自主学习。     

刍议英语学习的种种误区

英语教学实践中体会到,由于缺乏适宜的学习英语的语言环境和按语言规律学习英语的科学方法,许多学习者陷入英语学习的重重误区中,他们对所学内容一知半解、望文生义,学习效果事倍功半,针对大学生存在的普遍问题,围绕阅读理解、翻译、口语交流及词汇应用等四个方面,着重探讨和研究如何引导学生走出英语学习的误区,力求收到事半功倍的学习效果,真正提高学习者的语言应用能力。     

大学英语自主学习中的教师作用

介绍了自主学习模式的特点。认为在大学英语自主学习模式下,教师在进行教学设计、营造学习环境和组织课堂活动等方面发挥主导、指导和组织的作用,培养提高学生的自主学习能力。     

大学英语自主学习中学习策略的现状调查与分析

自主学习受到学习者内在因素的影响,主要包括学习动机、态度、策略和归因等因素。在所有因素中,学习策略最重要,也最复杂。本研究采用问卷法,调查了大学生英语自主学习中学习策略的使用现状,并根据调查结果提出了相应的教学措施。     

论整体听写对大学英语听力教学的影响

从我国大学英语教学现状阐述推行整体听写在大学英语专业教学中的必要性和迫切性.通过实证研究探讨此方法时于提高学生听力理解水平的影响,并提出了运用中应注意的几点事项.     

大学英语四级考试改革的难点与反思

新一轮大学英语教学改革将大学英语四级考试改革放在了十分重要的位置.从语言测试理论及大学英语教学大纲的变化角度回顾大学英语四级考试的发展历史,结合调查数据,指出此次改革难以解决大学英语教学中一系列难点问题,在此基础上,提出了课程评价的改革思路,弱化大学英语四级考试的权重,加强终结性评价与形成性评价有机结合,有效地促进教学质量的提高.     

学生在准备英语四级统考过程中的几个误区

剖析了目前天学生在准备大学英语四级统考中存在的种种误区，并就学生的一些错误方法进行了认真的分析，指出了正确的学习及应试方法。     

提高大学英语四级通过率的措施探讨

文章结合西安石油大学英语四级的教学和管理工作,提出为了提高大学英语四级通过率,在保证必要的师资力量、教学条件等前提下,采取一些措施,如把握学校英语试题的难易程度,使试卷的题型全面化;重视硬件建设,保障学习条件;引入竞争机制,实施激励措施;提高教学质量,激发学生学习英语的兴趣;做好课堂纪律管理,强化试题训练;针对学生的实际情况,对症下药等,进一步把英语教学和四级通过率提上一个台阶。     

大学英语自主学习中的课外合作学习实践研究

大学英语教学不仅要让学生获得大学英语基础知识和基本技能,而且要让学生学习科学探究的方法,以培养学生主动探究、发现知识的能力。实践证明,以合作学习为载体,培养学生自主探究,以探究展示完整的创造历程有利于学生的可持续发展,是培养学生创新精神和创新能力的有效途径。