网络信息技术在大学英语“双师”教学中的实践与应用

现代社会发展之快,随之而来的教育信息技术也快速发展,大学英语教学也要顺应科技发展,用"双师"混合式教学模式取代传统教师主导的教学模式。本文主要对当前的混合式教学研究加以分析,试图将双师教学的方法,利用现代网络信息技术,进行线上线下混合式教学,以期达到更好的教学效果。     

计算机混合式教学对学生合作学习能力培养的探索

计算机混合式教学是一种结合计算机技术和传统教学方法的教学模式,在信息技术教学中得到了广泛应用。而合作学习作为一种重要的学习方式,能培养学生的合作能力和团队合作精神。然而,计算机混合式教学对学生合作学习能力的培养效果尚未有深入的研究和系统探索。基于此,文中就计算机混合式教学对学生合作学习能力的培养展开了探讨,以期为教育者提供参考和改进计算机混合式教学的策略。     

E_Learning在电子信息技术课程中的应用

本文根据E_Learning的特点,分析了在电子信息技术课程中引入E_Learning的必要性和优势,阐述了Blending Learning(混合学习)理论及其主要教学模式以及如何正确选择教学模式,最后介绍了东南大学在电子信息技术课程教学中采用E_Learning技术的经验、成绩和心得.     

基于网络教学平台的“高等数学”混合式教学模式探索

现代信息技术要和"高等数学"进行融合才能够适应教育改革的大趋势。在网络教学平台的支持下,"高等数学"要开展线上线下混合式教学模式,利用微课、慕课平台、直播教学等新型网络技术,提高"高等数学"的教学质量。广大教育工作者要依托网络平台教学背景,在"高等数学"课堂教学中应用混合式教学模式,全面提高学生的自主学习能力,提高信息化的素养,让网络教学资源为"高等数学"教学所用。文章围绕着网络教学平台的"高等数学"混合式教学模式展开论述。     

混合式教学模式下医学信息技术课程改革

随着教育信息化的深入,混合式教学模式已成为新常态。将线上网络教学平台和线下传统课堂有机融合,使其优势互补,最大限度地发挥了各自的功能。本文以高职医学类公共课程—《医学信息技术基础》为实施对象,分析了混合式教学模式的实施现状,重点阐述了混合式教学模式中线上网络教学平台和线下传统课堂的构建,详细说明了混合式教学模式在课程实施过程中的具体做法,以期为更好地体现混合式教学模式的学习效果和改进考核评价机制做出微薄的贡献。     

混合式教学模式在课程教学中的应用案例

阐述传统教学模式的弊端与学生的学习状况,混合式教学模式的优势和应用,包括构建网络教学平台、混合式教学模式的实施、基于互联网的线上教学和课外延伸。     

混合式教学模式的高效利用研究

随着社会科技发展和疫情防控的需要,传统的面对面教学模式与单纯网络教学显露出明显的不足.基于教师主导和学生主体双主原则的混合式教学模式越来越受到很多高校师生的欢迎.文章从混合式教学设计原则、教学模式的选择、教学过程的实施以及教学需要注意的问题等方面,阐述了如何做到混合式教学模式的高效利用.只有充分了解和遵循混合式教学模式...     

基于信息技术的高等院校混合式教学模式研究

随着"互联网+教育"的深入发展,越来越多的教师开始在课堂教学的过程中使用信息技术,建构混合式教学模式。混合式教学模式的应用有助于提升课堂的教学效率和教学效果,但是在应用的过程中也存在一定的问题。基于此,文章探讨了高等院校开展混合式教学模式的意义,分析了高等院校混合式教学模式的应用现状,研究了信息技术支撑下高等院校开展混合式教学模式的措施。     

混合式教学在高职信息技术教学中的应用

随着信息技术的快速发展,教育教学方式也在不断地变化和创新。混合式教学作为一种结合线上和线下教学的教学模式,具有很多优点和特点,得到了越来越多的关注和应用。本文探讨了混合式教学在高职信息技术教学中的应用,从概念入手,探究其特点,分析教学现状,深度探究并详细阐述了混合式教学的课程设计原则、课程组织形式、教学资源和工具、实施步骤和技巧以及应用对策等方面。     

基于校园网络的教学实践分析

阐述网络教学与传统课堂教学的混合式教学方式，网络教学在其应用过程中的优点与弊端，探讨网络教学与传统教学的有效结合，网络教学模式的合理性与发展潜力。     

“五位一体、三升一融”教学模式研究

针对传统课堂存在的问题,确立以学生为中心的教育理念。构建“多维化互动、泛在化感知、精准化评价、数据化决策、个性化引导”的“五位一体”的智慧教学感知评价体系,和“三步一综合”案例实验教学模式,实现学习获得感、自主学习热情和创新实践能力的三轮提升。学生在课程成绩、学科竞赛、创新创业等方面有显著提升,课程获评省级线上线下混合式一流课程、省级课程思政建设示范课程等。     

“通信与电子信息科技英语”混合教学设计

基于“通信与电子信息科技英语”课程教学,提出了适用于该课程的线上线下混合教学设计。首先分析了课程的特点和存在的问题,并以混合式课程教学目标为基础,提出了混合教学设计的内容,包括：线上和线下教学内容分配、混合教学资源建设、混合教学活动设计以及课程考核设计。     

“模拟电子技术”混合式教学改革与实践

结合工程教育专业认证培养方案要求,充分发挥线上教学、课堂教学的优势,并避免大班授课全翻转课堂教学占用学时过多的难题,本课程重塑基于“SPOC+翻转课堂”的混合式教学模式。为增加师生间的教学互动,授课过程借助智慧教学工具实现“课前+课上+课后”三个环节的贯穿式教学,突出“以学生为中心”的工程教育理念;将Multisim软件和“雷实验”工具引入课堂教学,实现理论与实践教学一体化,培养学生的实践创新能力和研究能力。     

基于微信的中职“Premiere视频编辑”微课程建设的关键技术研究与实现

针对科技的迅速发展,微信和智能终端的大众化,微课程被大众关注和迫切需求。本文设计了中职微信“Premiere视频编辑”微课程系统,采用微信公众平台作为前端,个性化设计选用新浪SAE服务器搭建实现微信微课程系统设计;并采用Premiere视频编辑实现微课程多媒体编辑;进而给出系统各功能部分的设计。实际效果表明,该系统满足师生的教与学需求,并且提升教学情趣,达到预期目标。     

“电路分析”课程混合式教学探索与实践

本文以“电路分析”课程为例，借助云班课平台，采用“SPOC”与“BOPPPS”相结合的混合式教学模式，开展探究式、个性化、参与式教学。形成了“学生中心，产出导向，持续改进”闭环。经过近年来的不断改进，课程建设已初步完成。通过对三届学生的教学实践，发现采用“SPOC+BOPPPS”的线上线下混合式教学模式，学生学习积极性、主动性明显增强，同时学习效果也得到了显著提升。     

“信号与系统”混合式双语课程教学改革

在我国电力与能源学科逐渐走向国际化的新形势下，《信号与系统》是电子信息与电气类专业重要的一门必修课程，全面提高其双语课程的教学效果，可有效地帮助学生与国际接轨，培养具有扎实专业知识和高水平外语能力的、面向国际化的复合型新工科人才。本文从“新工科”大背景出发，对信号与系统课程的教学内容、教学技术、教学手段和方法以及考核评价的改革进行了探索。     

单片机课程以学为中心的教学实践探索

文章首先论述了“单片机原理与接口技术”课程以“学”为中心的思想及实施特点,并阐述了该课程混合教学的内容;其次以学习者为中心,开展“单片机原理与接口技术”课程的教学设计,教学活动,教学评价三个方面内容的探索。教学实践表明,该模式的有效实施,调动了学生的学习主动性,提高了学生知识应用与工程实践能力,获得了较好的混合式教学效果。     

“微机原理与接口技术”混合教学新探索

简述了在多年线下课程建设扎实基础上，“微机原理与接口技术”课程教学团队开展线下线上混合教学模式的探索，特别是线上资源建设、课堂思政融入、实验实践改革、教学团队建设等所展开的工作，总结了教学团队课程建设的实践经验，这对于我们培养具有自主创新的科学探索精神的高素质专业人才具有重要的现实意义。     

“自动控制原理”混合式教学改革实践

混合式教学作为信息化条件下面向泛在学习的一种教学组织形式,能够有效拓展传统课堂学习的时空边界。作者从建设多样化教学资源、更新信息化教学手段、改革形成性考核方式和基于雨课堂的混合式教学实施等方面,介绍自动控制原理课程的线上线下混合式教学改革实践,并指出建设支撑学生开展泛在学习的个性化优质微课资源的重要性。