马克思主义实践观与数字化服装技术

实践观点是马克思主义哲学的首要的基本的观点,科学实践观既是马克思主义哲学形成的根本前提,又是马克思主义哲学的重要容.在历史发展过程中,对实践活动和实践理论的关注一直居于核心地位,而对于服装数字化技术来说,实践的作用更不容忽视.     

高职高专摄影基础教学探讨

摄影教学是一门实践操作性很强的课程,在高职高专摄影教学中怎样让学生既能掌握扎实的理论又具有良好的动手能力,与社会行业工作接轨是高职高专摄影教学的首要目的.     

毛泽东实践教育法在知识分子群体中的应用

毛泽东立足于马克思主义哲学认知与实践的关系,对知识分子改造中引入实践教育法.即社会调查法,与工农群众相结合,劳动教育法,知识分子"上山下乡".在具体的实践教育中也存在一定的偏差,但党对之进行了纠正并使之得到发展.     

试论邓小平的改革思想

邓小平改革思想是对马克思主义改革观的新发展,是指导我国社会主义改革实践的科学理论.它包含丰富的内容,囊括了改革的性质、地位、内容及意义,在当前我国进一步深化改革时期,回顾和总结邓小平改革思想具有重要意义.     

中国共产党对马克思主义政党学习内容的探索——兼谈建设学习型政党思想对中国共产党学习观的继承与发展

中国共产党作为一个在经济文化相对落后国家形成和发展起来的马克思主义政党,始终强调马克思主义理论学习,强调学习一切科学的新思想、新知识、新经验,强调理论联系实际的学风,形成了具有鲜明自身特点的学习观.这是我们党90年来应对各方面挑战,最终取得胜利的重要保证.建设马克思主义学习型政党的思想是中国共产党学习观的继承和发展.     

人与实践:当代马克思主义哲学主题的再认识

改革开放以来,我国马克思主义哲学走出了苏联传统教科书体系的研究视域,重新建构和发展了马克思主义,确立了以人和实践为主题的新马克思主义.从表层看,关于人与实践问题的研究是对马克思主义哲学称谓问题的探讨,但从实质看,则是对马克思主义哲学定位问题的研究.通过对"人道主义与异化"和"实残唯物主义"这两个问题的梳理,展示出当代马克思主义哲学的三种发展路向,它体现了当代马克思主义哲学研究的不断深入.当代中国必须在反思自己的生命历程、理解自己的生存境域、寻找自己未来发展道路的内在要求和迫切需要中创建当代中国哲学理论.     

创新实践与马克思主义哲学当代化

推进马克思主义哲学当代化对马克思主义哲学本身以及社会发展均有重要的作用,笔者在本文将对创新实践与马克思主义哲学当代化进行探究。文章首先概述了马克思的创新实践思想,指出马克思的创新实践思想的内涵是将物质性的实践活动确立为人类最基本的实践活动、是将实践作为社会生活的本质以及实践活动具有创新性的;其次论述了创新实践是当代人类实践主导形式,包括技术创新、制度创新以及知识创新;最后提出了马克思主义哲学当代化的创新实践路径,即将创新实践融入发展潮流与社会主义潮流中、进行技术创新、知识创新以及制度创新。     

科学发展观的实践哲学意蕴

马克思主义实践哲学是科学发展观的重要哲学理论基础,科学发展观不仅继承了马克思主义实践哲学的精髓,而且结合新的历史条件,在实践的思维、实践的动力、实践的目的和实践的原则等方面为马克思主义实践哲学注入了新的内涵,     

哲学思维在文化生活学习中的运用

马克思主义哲学是科学的世界观与方法论,能指导我们更好地认识世界与改造世界.在对高中新课程<文化生活>的教学与学习中,教师与学生要自觉地运用马克思主义哲学,以便提高对<文化生活>的学习效率,系统地把握知识与运用知识.     

论从实践理解世界的物质性和自然世界的先在性

马克思主义唯物论是一种物本主义形态的唯物论,还是一种超越物本主义形态、从实践理解世界的本质相关问题的实践的唯物主义的唯物论?这是一个我们必须搞清楚的有关马克思主义唯物论的本质规定性和精神实质的重大问题.在考察物本主义的唯物论及其思维方式的局限性的基础上,揭示了马克思主义唯物论是现代的、实践的唯物主义,并重点研讨了马克思主义唯物论关于从实践理解世界的物质性和自然世界的先在性的原理,以期为马克思主义唯物论进一步阐明人类世界的实践性原理奠定基础.     

《财务分析》课程教学方法改革的思考

基于强化素质教育与能力培养的要求,加之财务分析课程自身的特点,使得财务分析的实践教学显得尤为重要,改变传统的教学模式,创建科学的实践教学与理论教学有机结合的教学模式,是值得认真思考和探索的问题.文章阐述了财务分析教学实践中理论教学和实践教学的具体方式即二者关系的处理问题.     

范式理论的马克思主义审视与重建

库恩的范式理论从根本上摧毁了西方科学的传统形象,激发了学界对科学性质的广泛论争.以马克思主义来看,库恩的范式理论把历史性、实践性和革命性引入科学,合理地再现了科学"通过革命而进步"的本性,其局限则在于其范式概念仅仅定位于社会文化领域而丧失了物质性的维度,并在认识论上陷入了旧传统哲学固有的困境——历史与逻辑的分离,最终导致科学丧失了承担起改造世界的责任.对库恩的范式理论进行马克思主义审视与重建,对于捍卫和发展马克思主义科学哲学具有重要价值.     

实践中求真知——基于初中科学教学视角谈小学科学的实践教学

可以说自然科学的基础就是实验,实验的教学是科学教学系统中一个不可或缺的重要子系统.但是笔者身为一个初中科学的老师,经常发现学生在实验的过程中动手能力较差,其实这是与他们在小学阶段的实践、学习有着很大关系的.因此,本文就站在一个初中科学老师的角度,来看一下小学科学存在的问题,提出其如何与初中进行完美衔接,并在最后提出如何提高小学科学实践教学的策略.     

冲刺跑——短跑运动发展的代表

<马克思主义>、<毛泽东思想>、<邓小平理论>、<三个代表>是中国共产党领导中国人民建设具有中国特色社会主义事业与教育事业的思想武器.在辨证关系中系统地运用"三个代表",科学地实践体育教学的宗旨,为实现社会主义教育目的开创了历史的先河.     

从知识观的发展传承看教育价值观的历史变迁

在教育教学活动中知识的历史传承能否真正得以体现,以及能够得到多大程度上的体现,与当时人们所拥有的知识观是紧密相关的.不同的知识观往往直接影响着人们的教育教学理论与实践活动的构成与表现.因而,后人要想实现成功的教育教学改革,就不能不对知识观与教育价值观的关系作出认真的分析研究,并认清其对教育教学所带来的深刻的影响.     

马克思主义实践目的观阐释

马克思主义哲学认为,实践具有目的的性,它是一种有目的活动,也是对目的的实现.目的是实践的内在要求,又是实践的外在实现,它来源于实践并指导具体的实践活动.目的通过工具和外部自然界发生联系,使自己服从于外部规律,表现为客观规律性,又能动地改造外部世界,表现为主动性.实战目的是人的能动性、主动性与客观性的统一.     

论阿尔都塞马克思主义观的特征

从阿尔都塞别出心裁的马克思主义解读方法,对结构主义、意识形态与科学等主要观点进行分析,论证了阿尔都塞关于马克思主义与人道主义的关系.     

马克思主义视野下科学的合法性危机

科学对人类社会的发展发挥着不可估量的作用.科学不断社会化,社会不断科学化,科学逐步伸展到人类活动的各个领域,人们享受着它所带来的种种便利和优越.与此同时,科学的目标、科学家的道德标准都受到挑战和质疑,于是便出现了科学合法性危机.而科学合法性危机的实质是哲学的危机和社会的危机.马克思主义哲学的真理观和科学观对于我们进一步思考科学的合法性危机,以及如何克服科学技术对社会带来的负面影响,更好地利用科学技术为人类服务具有重要的指导意义.     

思政课实践教学与马克思主义大众化实现程度与环境分析

党的十七大提出要"推动当代中国马克思主义大众化".我国亿万大学生是实现马克思主义大众化的重要群体,思想政治理论课是高校宣传普及马克思主义的主渠道和主阵地,实践证明,高校思想政治理论课社会实践教学环节是思想政治理论课教学过程体系的重要部分,加强社会实践教学既是思想政治理论课教擘素质化趋势、提升思想政治理论课教学实效性的必然要求,也是大学生马克思主义大众化实现的有效途径和重要载体.     

草业科学本科专业实践教学的网络课程体系构建

通过信息技术与现代教育技术在草业科学本科专业实践教学中的应用,探讨了基于网络条件下设计与建构"基础与前沿、经典与现代"的草业科学专业实践课程体系的架构、内涵和应用.在"虚拟实验室-草业科学本科专业实践教学信息资源库"中实现学习目标,促进草业科学本科专业实践教学改革.