“游戏化”学习在高职教学中的设计和应用——以《化学品分析与检验》为例

"游戏化"学习作为一种新型的教学组织模式有着其他教学方法所不能比拟的优点。以《化学品分析与检验》课堂教学为例,通过"游戏化"教学在高职化工专业课程中的实施与评价,证明"游戏化"学习在高职教学实践中的可行性,以及其对学生学习兴趣和教师教学效果的提升。     

两种混合式教学模式应用于工业水处理课程的对比研究

混合式教学有利于教师创建积极的教学环境,提升教学效果。文章围绕工业水处理课程基于大环境背景构建的两套混合式教学模式,从教学方法、优缺点、教学效果和学生反馈方面进行了对比分析,发现教师在教学中的主导作用和线上线下的混合程度对教学过程影响较大,并有针对性地提出了改进建议。     

PBL教学法在有机化学教学中的应用

PBL教学法是近年兴起的以问题为基础,以学生为主体的新型教学模式。这一综合的教学模式,给教师提出了新的要求。文章应用两个案例阐述了如何将PBL教学法引入有机化学基础教育课程中,探讨如何提出问题、如何引导学生进行讨论,并对教学效果进行评价。     

基于超星平台的混合式教学模式下“分析化学实验”课程考核机制改革

分析了传统教学模式中“分析化学实验”课程考核机制存在的问题，并将基于超星平台的混合式教学模式应用于“分析化学实验”课程中，提出针对课程考核评价模式的改革方案。改革后的教学模式较大程度提高了学生的学习兴趣、课程参与度及教师教学质量，教学效果显著提升。     

有机化学实验实训现状调查与有效教学策略分析

通过对湖南化工职业技术学院2013级学生有机化学实验实训情况进行问卷调查,了解学生对高职有机化学实验实训重要性的认识程度、了解学生自身因素对实验实训教学效果的影响程度、了解化学实验教师能力素质对教学效果的影响程度、了解有机化学实验实训教学的实施过程认可程度。统计和分析调查结果,从教师、学生和实验实训过程三个层面进行有效性教学策略分析,提升有机化学实验实训教学效果和质量。     

大学数学课程教学改革探析

本文分析了目前高校大学数学课程教学方法中存在的问题，提出了大学数学课程教育的几点建议：正确定位教师角色；因材施教，紧密联系学生基础和能力；重视教学方法的改进，提高教学效果；注重教学反思，加强课外辅导和教育。     

基于OBE理念的无机及分析化学课程混合式教学研究与实践

为适应应用型人才培养要求，在化工类、环境类、材料类专业基础课程《无机及分析化学》中引入OBE理念，对课程的现状进行分析，对课程内容、评价模式进行了改革，充分利用多媒体的优势，发挥线上线下混合式教学的优点，重新构建教学目标和评价模式，激发学生作为学习主体的能动性，提升了教学效果和质量。     

化工原理教学质量维度评价初步研究

文章采用修改的“大学教师教学效果评价问卷”对化工原理课程的课堂教学质量进行分析评价,使用协方差结构模型进行维度分类及各维度间的因果关系分析,发现七个维度间具有很强的因果关系。评价结构模型合理,能够反映课堂教学质量对学生学习效果的影响,对教学质量的提升有良好的促进作用。     

谈多媒体教学中应注意的几点问题

运用现代化教学手段与产生具有现代化教学效果之间并不是同步相生的，目前许多教师在对多媒体教学的认识上都存在较大的误区。多媒体教学不能取代教师的主导作用，多媒体课件的制作是一项系统工程，不是简单的电子教案就能起到多媒体教学的效果。过多利用设备的演示会打消学生对于多媒体课程的兴趣。     

标准化病人在《健康评估》实践教学中的应用

目的探讨标准化病人在《健康评估》实践教学中的应用。方法随机选取同一年级和层次的护理学专业学生为研究对象,设置试验组和对照组。试验组采用标准化病人教学法,对照组采用传统教学法。采用SPSS16.0统计软件对不同授课方式的教学效果满意度、多站式考核成绩、SP对试验组学生客观和主观表现的评价、试验组学生对SP的评价等进行处理。结果在学生对教学效果满意度的评价中,试验组对效果、总评价的评分均显著高于对照组(P0.05);在多站式考核成绩比较中,两组在总成绩、健康史采集、身体评估项目的得分有显著性差异(P0.05);试验组对SP的评价中,配合评估等方面,满意度85%;SP对试验组学生主要实验项目的客观表现评价中,健康史采集等七个方面得分较高;SP对试验组学生主要实验项目的主观表现评价中,注意礼仪等六个方面得分较高。结论在《健康评估》实践教学中标准化病人的教学方法能明显提高教学效果和学习成绩。     

食品专业仪器分析课程教学改革探讨

根据食品专业仪器分析课程的教学特点和专业发展要求,对教学内容、教学方法和教学手段等方面进行改革和探讨。     

A Framework for Learning in the Chemistry Laboratory

Designing laboratory activities is a real challenge for those working in higher education. There is often an acknowledged frustration with the status quo, but a lack of clear guidance on what strategies might be useful in considering a redesign. This article aims to address the question: what considerations should be taken into account when designing a laboratory activity? To address it, we first describe an overarching framework for laboratory learning, describing it as a complex learning environment. The reason for this is that two clear overarching guidelines emerge – the first is that the laboratory curriculum should be structured so that each new challenge for student is adequately supported by their prior learning so that they can draw on their knowledge to address the new learning situation, and the second is that guidelines for the kinds of preparation for laboratory learning emerge. Based on this framework, we advocate four core principles for laboratory learning that should be considered when designing a laboratory activity regarding the overall purpose, the role of preparation, the teaching of technique, and the consideration of affective dimensions of learning. We illustrate this framework in practice with examples from our own practice, with suggestions on using the literature on laboratory education as a source for curriculum reform within an institution.     

化工原理实验教学中工程观点的培养

化工原理实验是一门实践性、工程性很强的应用课程。教学实践中应注重培养学生的工程思维和工程意识,将工程观点贯彻于化工原理实验的各个教学环节中,提高分析工程问题、解决工程问题的能力。     

工业分析技术专业生产实习改革探讨

本文分析了工业分析技术专业生产实习中存在的问题,探讨了将实习分为工厂参观观摩和校内实习基地操作训练两部分进行的效果,通过建设校内实习基地,完善实习教学文件,加强实习管理,提高了实习质量.     

浅谈数控实习教学七原则

本文提出了数控实习教学的主要教学原则,对数控实习教学各项原则做了概略分析,阐述了实习教师在教学中要善于正确选择和运用这些原则指导教学,以保证提高数控实习教学质量。     

“土壤环境学”课程教学实践中的几点体会

本文探讨了"土壤环境学"课程教学实践中的几点体会,即教学过程中要理论联系实际、重视师生之间的互动交流、注重实践教育和灵活运用多媒体设备进行教学等。通过教学实践心得体会的交流,为课程相关教师提供一点有益的实践经验。     

有机化学“教法”与“学法”的改进与实践

本文从"教"与"学"两个方面探讨了有机化学教学方法改革,认为有机化学课程中运用多种教学手段,注重"教法"与"学法"的创新与实践,能够有效提高教学效果,充分发挥学生的主观能动性。     

高校双语教学的探索与实践

我们以水力学双语教学为例,对双语教学进行了探索与实践。教学过程中应把握动机、兴趣、简约及赞誉四大原则,认真做好教材的选择及教学内容筛选、课前准备、课堂教学及其他环节。本文还总结了历届教学考核结果：分析了师生英语水平有限、原版教材的局限性、授课学时偏少等问题,并提出了解决措施。     

浅谈青年教师教学风格的形成

站好讲台、搞好教学是高校教师事业发展的根本。青年教师应认真履行教书育人的职责,在掌握教学内容、把握教学要领的基础上,根据自身的特点,把科研成果与科学发展信息及时融入课堂教学,通过实践探索,形成自己的教学特色。