“微机原理及应用”基于网络的教学改革探索

论文介绍了"微型计算机原理及应用"课程基于网络的教学改革过程,给出了一种基于网络资源利用的主题式协作学习的模式,并提出网络环境下教学的建议。     

众里寻她千百度 --因特网上信息的搜索

在因特网上搜索、浏览及下载信息是"网络基础及其应用"模块的重点.在本课例的设计中,基于资源的主题探究教学模式、基于网络的合作学习教学模式和基于学生作品的交流评价教学模式被有机地融为一体,教学并不局限于知识的传授,而是更注重学生实践能力的培养,"在上网中学会上网",事情就这么简单.     

程序设计基础网络自主学习环境的构建研究

本文论述基于"清华教育在线"网络教学平台的"程序设计基础"网络自主学习环境的构建。基于网络的自主学习环境的构建,必须落实到具体的学习活动上。因此,我们主要通过开展基于问题的自主探究活动来实施课程的教学过程。本文分析了学生的学习特点以及"程序设计基础"课程的教学特点,制订"程序设计基础"网络自主学习环境的构建方案,并给出学习环境构建的过程模式。     

基于CP-nets 的偏好感知交互式遗传算法及其个性化搜索

针对用户显式评价导致用户疲劳,进而限制交互式遗传算法搜索性能的问题,研究基于用户交互行为和条件偏好网络(CP-nets)的隐式评价模式的交互式遗传算法,并将其应用于图书商品个性化搜索。首先,给出用户交互行为的数学描述,建立基于用户少量交互行为的条件偏好网络模型以拟合用户偏好;然后,利用CP-nets模型估计用户对进化个体的评价值,实施进化操作以帮助用户尽快找到满意解。在个性化搜索中的应用验证了所提出算法的有效性。     

动态环境中基于增强式学习的路径规划方法

本文结合机器人路径规划问题介绍了增强式学习方法 ,实现了动态环境中基于增强式学习的自适应路径规划 .增强式学习通过采用随机性的控制策略 ,实现策略的优化搜索和在线学习 .并采用具有模式增强输入的BP网络进行决策参数估计 ,加快学习的收敛 .仿真试验证明该方法能有效实现动态环境中机器人的避碰和导航     

基于学习对象的网络学习内容组织方法

本文在研究学习对象和学习对象元数据及参考IMS学习资源元数据标准和内容包装规范的基础上,提出了一种基于学习对象的网络学习内容组织方案,该方案利用元数据模型描述学习对象的"模式"信息,以支持对网络学习内容的访问和搜索;提出了一个学习对象包装模型对网络学习内容进行组织和包装,以支持对网络学习内容的重用和交换。     

Big6模式在高中信息技术教学中的应用

Big6模式是一种已经得到普遍应用的网络主题探究模式,能够有效发展学生的信息搜索、表达、整合等能力,带动学生信息素养的整体提高。高中阶段的学生知识储备、信息技术能力达到了一定的程度。因此,以学生作为学习的主体,充分发挥学生的自主学习、探究问题的能力,更适宜采用Big6模式进行教学。本论文就Big6在高中信息技术教学中的应用进行理论和实践层面的探讨与分析。     

“以图搜图”算法浅析

以图搜图,是一种全新的搜索模式,以用户提供图形图像资料为基础,检索出互联网上相关的资料图片和信息,属于搜索引擎的一种细分。搜索一直以来是伴随着互联网发展的主流应用,搜索引擎自1994年至今,历经三代发展,检索模式和技术手段日趋完善,但搜索的主要载体仍然是文字,随着大量数字图像信息在网络上的几何式增长,用户对图形图像的检索需求日益提高,一种"以图搜图"的新型搜索模式应运而生,用户可以通过一种崭新的方式探索网络。     

网络探究学习模式在远程教学中的探索

介绍了网络探究学习理论,提出一种网络探究学习模式,并以＂程序设计基础＂课程为例,将这一学习模式应用到现代远程教育的具体教学过程中。教学实践表明,网络探究学习模式对于培养学生的自主学习能力有较好的效果。     

Big6模式在高中信息技术教学中的应用

Big6模式是一种已经得到普遍应用的网络主题探究模式,能够有效发展学生的信息搜索、表达、整合等能力,带动学生信息素养的整体提高.高中阶段的学生知识储备、信息技术能力达到了一定的程度.因此,以学生作为学习的主体,充分发挥学生的自主学习、探究问题的能力,更适宜采用Big6模式进行教学.本论文就Big6在高中信息技术教学中的应用进行理论和实践层面的探讨与分析.     

基于网络的游戏式教学系统的设计

本文分析了网络游戏的现状,在现有的学习模式的基础上,提出了一种新的学习模式(游戏式网络学习模式),并探讨了基于网络的游戏式教学系统的特征与设计要点。     

基于网络的“情境——探究”教学模式的设计及实现

“情境——探究”模式是基于网络的基本教学模式之一,也是目前中国西部有网络环境条件的中小学广泛运用的一种模式,很有必要对其主要特征、基本结构和应用方法进行探讨。这种模式主要适用于课堂网络教学环境,是教师常用、师生均非常熟悉的一种模式。其特点是在教师的指导下,或在教师所创设情境的帮助下,学生主动地进行探索式、发现式学习,即教师经过充分的准备(学习资源的准备和教学方法的设计等),既要适时、适当地发挥好启发、调动和组织等指导作用,又要充     

认识Big6的特点,灵语运用和创新--对两篇Big6探究课例的点评

Big6探究学习模式的基本指向 Big6与WebQuest类似,都属于网络主题探究的范畴.这两种模式的设计思想都基于"发现学习"的学习理论,因此,它们适用于学习不确定的内容--那些没有既定答案,或有多种解决途径的问题;而不适合用来学习那些已成为事实的内容--记忆概念、定义和简单的过程.     

众里寻她千百度 --因特网上信息的搜索

在因特网上搜索、浏览及下载信息是“网络基础及其应用”模块的重点。在本课例的设计中,基于资源的主题探究教学模式、基于网络的合作学习教学模式和基于学生作品的交流评价教学模式被有机地融为一体,教学并不局限于知识的传授,而是更注重学生实践能力的培养,“在上网中学会上网”,事情就这么简单。     

基于网络的游戏式教学系统的设计

本文分析了网络游戏的现状，在现有的学习模式的基础上，提出了一种新的学习模式（游戏式网络学习模式），并探讨了基于网络的游戏式教学系统的特征与设计要点。     

基于WebQuest的网络集成实验教学平台的研究

针对网络集成课程工程性、实践性和协作性的特征及教学要求,借助于建构主义学习理论,将WebQuest探究学习模式应用于网络集成教学过程,构建了一个基于WebQuest的网络集成实验教学平台。该平台将传统课堂教学和网络探究学习两种模式进行有机的整合,避免了传统教学模式的局限性,能有效提高学生的学习积极性和团队协作能力。     

微课教学模式下中职生学习方式变革研究

株洲工业学校从杜郎口模式到基于工作过程的教学改革,再到基于职教新干线的翻转式教学,已经逐步形成了一套针对职业学校较为有效的教学模式,随着"微课"的出现,更为基于职教新干线的翻转式教学模式做出了有力支撑,本文通过对"微课"、微课教学模式、学习方式的梳理基础上,分析微课教育模式的教育应用,提出微课的应用能否影响学生学习方式的转变,关键在于教师及其教学模式的选择、设计和应用实践。再从微课设计的角度,深入探讨"基于职教新干线的微课教学模式"如何转变学生的学习方式。     

基于多学习模式的网络化案例式教学模型架构研究

信息网络环境下的案例式教学与多学习模式的运用可以更大程度地提供给学习者以自主性与学习方便.在信息网络环境下基于多学习模式的案例式网络教学系统中的要素关系不再是简单的单向教学活动,而变得更加丰富.通过对基于多学习模式案例式网络教学中各元素间关系的分析,逐步建立系统的概念模型、系统实现模型与体系架构.     

教亦多术矣,运用在乎人——专题Blog环境下小学语文的研究与实践

深入研究Blog在学校教学中的应用,为开展自主学习,合作学习、探究学习提供丰富多彩的网络环境和有力的学习工具,是目前各地进行教学研究的主流课题.我们在常州"十五"市级课题<网络环境下构建以学生为主体的自主学习模式的研究和实践>的基础上,又进一步开展了中央电教馆"十一五"专项课题((专题Blog网站在教学中的应用研究>的研究.     

4C/ID模型在Web前端开发基础课程中的应用

结合4C/ID模型和项目式学习,提出基于4C/ID模型的项目式学习模式,详细阐述该模式分析阶段、设计阶段、探究阶段和评价阶段的设计要点,以Web前端开发基础课程为例,介绍基于4C/ID模型的项目式学习实践活动。