尝试教学法在Photoshop课程教学中的应用

本文重点阐述了尝试教学法在Photoshop课程教学中的运用,利用教师提供的具体应用实例让学生首先根据自己以前所学去对教师即将要讲授的新知识去进行尝试练习、尝试理解、尝试运用,然后教师再对重难点集中讲解,最后让学生再对所学新知识进一步去应用到具体实例中。     

尝试教学法在C语言教学中的应用

本文重点阐述了在C语言教学中运用尝试法进行教学,从具体的问题入手,启发学生先运用自己所学知识尝试去对教师即将教授的基本概念、基本方法和基本结构等进行理解,然后在具体实例中运用。     

《位置与方向》教学设计

创新点 ◆把握学生的心理特点,创设情境,创编教学流程,让学生在感兴趣的活动中去探究、感知新知识.教师通过"寻找宝藏"和"设计校园"一系列的活动,引导学生参与课堂探究,激发学生的学习兴趣. ◆数学教学不仅是让学生完成教学目标,更应当让学生将所学习的知识应用到自己的生活中去.教师在教学中注重激发学生的主动意识和进取精神,鼓励学生自主、合作交流探究知识的学习方式.教师放手让学生观察、比较,在实践中动手体验发现的乐趣,体验学习的乐趣. 点评:数学与生活的有效结合本课通过创设"寻找宝藏"和"设计校园"等一系列活动,让学生在活动情境中辨别平面上两物体之间的位置与方向关系,并能运用所学知识解决生活中的实际问题.     

学生能尝试 尝试能成功——信息技术课“排版”中的尝试教学

我国小学数学教育专家邱学华先生从1980年开始实验的尝试教学法，经过20年时间已在全国范围推广应用，并逐渐从一种具体教学方法升华为教学理论。尝试教学理论的实质是让学生在尝试中学习，在尝试中成功。它改变了传统的教学模式，不是先由教师讲解知识再让学生练习巩固。而是先由教9币提出问题，学生在旧知识的基础上，自学课本和互相讨论，依靠自己的努力，     

基于学生学习生活实际的信息技术课堂教学

在信息技术教学中,教师要善于采撷现实生活中贴近学生的生活实例,把具体生动的情境引入到信息技术课堂教学之中,让学生在发现问题、分析问题、解决问题的过程中,逐步建立信息技术应用意识,鼓励学生将所学的信息技术积极应用到生产、生活乃至信息技术革新等各项实践活动中去,在实践中创新,在创新中实践,培养学生解决学习和生活中实际问题的能力。     

普通高中信息技术课堂教学心得

信息技术课堂教学要紧紧围绕课程目标展开教学。教师要采用适当的教学方法,引导学生逐渐产生兴趣,进而主动参与学习、主动探究、不断构建自身知识体系,使学生的信息素养不断提高,把所学信息技术知识应用到现实生活中去。下面是笔者在信息技术课堂教学的几点心得体会,与大家分享。●关注学生关注学生,让每一个学生都得到发展。因此,教师要了解每一个学生的     

学生能尝试尝试能成功--信息技术课"排版"中的尝试教学

我国小学数学教育专家邱学华先生从1 980年开始实验的尝试教学法,经过20年时间已在全国范围推广应用,并逐渐从一种具体教学方法升华为教学理论.尝试教学理论的实质是让学生在尝试中学习,在尝试中成功.它改变了传统的教学模式,不是先由教师讲解知识再让学生练习巩固.     

浅谈小学英语复习课

俗话说“温固而知新”,复习课的教学无疑是整个教学环节中不可缺少的一个环节,也是十分重要的一个环节,是学习的继续。单一机械的复习模式,只会让学生失去学习的兴趣。好的复习课应达到巩固所学知识,能对学过的内容进行综合、归类,挖掘知识的内在联系,把所学的知识融会贯通起来,帮助学生建立一个知识网络体系,使学生对知识的掌握更加准确,从而达到运用语言的能力。     

浅谈Flash动画中的任务驱动法教学策略应用

在Flash动画教学中,教师要想充分地调动学生的主动性和积极性,使课堂上的"精讲"与学生的"多练"真正地实现无缝融合,光靠传统的"填鸭式"教学肯定是不可行的。教师可有针对性地探索和尝试采用任务驱动法来组织课堂教学,并认真督促和指导学生保质保量地完成具体的"目标任务",从而驱使学生将课堂所学真正地内化为知识与技能。     

将作业渗透进教学进行学习方法的指导

在教学中如何让学生自动摄取自己所需要的知识,开拓创新,适应时代和顺应潮流,这样就启发了教师在教学改革的过程中考虑和探求学习方法指导的问题.我在计算机专业教学中注意从作业加以突破,布置多样化作业渗透到学习中进行学习方法指导,使学生通过作业这一形式,将所学的知识加以应用,加深对所学知识的理解和记忆,在动手动脑的过程中培养较强的自学能力.     

浅谈计算机教学中培养学生的创新意识

创新对一个国家的发展和进步起着举足轻重的作用,计算机教育的创新也要做到与时俱进,让学生主动深入到学习中去,大胆的质疑和猜想,并利用所学的知识去解决问题,进而培养学生的创新意识。     

Good Memories教学设计

现代信息技术与课堂教学整合，利用多媒体、图片等创设情境，让学生在真实和模拟真实的情境中学刁，增强所学知识的真实性和运用知识的实效性。     

对改进中职英语语法教学的思考

教师要为学生创设探究情境,以所学语法知识为主要探究内容,通过小组或集体等活动,为学生提供探究和讨论问题的机会。教师在设计情境时应选择学生感兴趣的内容,这样能引起学生的共鸣,激发学生的参与热情。在学生基本理解所学语法知识点后,教师要引导、启发学生做总结,要充分发挥学生的主体作用,而不是强行灌输,这样,学生对所学语法知识将达到从感性认识到理性认识的转变。     

建构主义教学理论在软件项目管理中的应用

软件项目管理是软件工程知识体系非常重要的一环,课程涉及大量交叉学科的知识,需要学生具有一定的项目经验。文章提出引入建构主义教学理论与方法,在课程中通过案例和项目重建情景,将空泛的理论映射到实际案例和项目中,让学生能在一个真实具体的场景下理解和创造性地应用所学知识。     

“算法及算法的表示”教学探索与研究

“算法及算法的表示”教学采用“课件引领、学案导学、网站辅学”的方式，通过多种信息技术手段，循序渐进地呈现给学生具体的任务，让学生自主去尝试、探究，形成螺旋式的学习过程，学生的主体地位和教师的主导地位都得到了充分的发挥。     

NOC,让“支架式”英语课堂更灵动——What should I do?教学设计点评

英语习得水平很大程度上取决于学习者参与的自主性程度。"支架式"教学策略强调教师为学习者搭建发展平台,帮助其内化所学的知识技能,并为进一步发展再建构平台。NOC活动对现代教学资源整合与应用的导向,往往让英语教师更方便地发挥"脚手架"作用,让"支架式"课堂学习更灵动。第十二届NOC活动网络教研团     

多媒体技术在英语教学中的应用

随着教育技术日新月异的变化,多媒体教学手段逐渐被引入教学课堂中来,这一科技手段的应用不仅激发了学生的学习兴趣,把学生带进教学情境中,让学生通过图文并进的方式,迅速掌握所学知识,还能够帮助教师把一些复杂的问题简单化、具体化。多媒体技术的应用大大的提高了教学效率,让以前沉闷的课堂教学变得生动有趣起来。在英语教学中应用多媒体技术,可以创设出最佳的语言情境,达到最佳的教学效果,近些年来,多媒体技术越来越受到英语教师的青睐。     

项目教学法在非计算机专业《C语言程序设计》课程中的实践

项目教学法能够把理论教学与实践教学有机地结合起来,有利于学生加深理解和掌握理论知识,能使学生灵活应用所学的知识与技能去解决实际问题,可使学生有足够的空间,按自己的方式进行研究性学习,是一种以学生为本的活动教学法。文章对项目教学法进行一些创新与尝试,探索适合《C语言程序设计》教学的基本思路。     

《位置与方向》教学设计

把握学生的心理特点，创设情境，创编教学流程，让学生在感兴趣的活动中去探究、感知新知识。教师通过“寻找宝藏”和“设计校园”一系列的活动，引导学生参与课堂探究，激发学生的学习兴趣。     

动画设计在C语言教学中的应用

针对如何实现C语言高质量教学的问题,阐述动画应用于教学的必要性,提出教师设计动画的具体要求,以实现动画教学功能的最大化,从而促进学生对所学知识的理解和建构。