建环专业“赛、教、育”融合实践教学模式探索

“新工科”背景下,基于OBE理念,将学科竞赛、专业实践教学和育人相融合。构建“兴趣-意识-能力”递进式培养的赛教融合实践创新能力提升模式,形成“以赛促提高,以赛促建设”赛教融合课程教学质量提升路径,以赛促育,学科竞赛引领和推动建环专业课程思政建设。“赛、教、育”融合实践教学模式对应用型高校实践创新型人才培养具有重要理论与实践指导意义。     

“教、学、赛”三位一体金相实验教学

依托“江苏省冶金工程实践教育中心”实践教学平台,以学科竞赛为驱动,采用虚实结合、视频微课、赛教融合等教学方法,重构教学内容,丰富教学手段,对金相实验教学进行综合设计。融入学科竞赛机制,创新实践教学评价体系,构建了“教-学-赛”三位一体的教学模式,充分激发学生的主观能动性,培养了学生“教中学、学中思、赛中创”的工程实践能力和创新意识,达到提升实验实践教学质量、培养创新人才的目标。     

依托全国大学生冶金科技竞赛提升冶金工程研究生创新能力

冶金行业对创新型人才的需求比以往任何时候更为迫切,科技竞赛在培养研究生拔尖创新人才中具有不可替代的作用。提出依托全国大学生冶金科技竞赛提升冶金工程研究生创新能力的实践思路,探寻了冶金工程研究生创新培养模式和具体实践途径。通过优化培养内容、创新培养方式、搭建指导教师队伍和平台,以及形成多元化评价体系,形成导师指导团队(包括校外及企业指导老师)的研究生培养模式,达到"以竞促教、以竞促训、以竞促用、以竞促新"的效果。     

以科技竞赛培养学生创新能力

科技竞赛是实现学生创新和实践能力不断提升的重要途径.学生通过参加全国大学生各种科技竞赛,能够很好地运用、吸收、掌握本专业的理论基础知识.因而,要加强学生实践能力的培养与提高,就必须牢牢把握科技竞赛. 那么,如何才能更好地开展科技竞赛昵?     

开展学科竞赛改进教与学方式

分析了当今大学教育存在主要弊端和阐明学科竞赛的作用,指出开展学科竞赛能促进高校教与学效率的提升;提出以开展学科竞赛的形式克服高校在教育质量上存在的问题,促进大学在管理体制、教师教学和学生能力培养方面的创新.     

全国大学生金相技能大赛对材料类专业的影响

分析了江西理工大学应用科学院组织参加全国大学生金相技能大赛前后,材料类专业在招生数量与质量、学生对材料类专业看法及学生队伍稳定性、学习热情与考研升学情况和实验室建设等方面的变化。金相大赛对材料类专业提高招生数量和质量、激发学习热情、消除专业偏见、稳定学生队伍、提升考研升学率和促进实验室建设等方面起到了以赛促学、以赛促改、以赛促建的积极作用。     

通过创意竞赛培养学生创新能力

设计并组织材料成形工艺创意竞赛,为学生搭建科技创新活动平台。在创意竞赛中采用QQ群答疑方式,充分发挥学生主观能动性。创意竞赛培养了学生查阅文献资料能力、沟通能力、团队精神和创新能力,理论知识与实际应用相结合,对培养综合素质大有裨益。     

中职机电一体化竞赛学生的选拔与训练

参赛学生的选拔和训练是机电一体化技能竞赛前期两个至关重要的环节。如何对学生进行选拔？采取怎样的训练方式？本文作者根据训练竞赛选手的体会，对中职机电一体化竞赛学生的选拔与训练做一些探讨。     

基于网络炼钢竞赛的冶金专业学生创新实践能力培养路径

网络炼钢竞赛是培养冶金专业学生创新实践能力的重要平台。从网络炼钢竞赛的内涵和特点着手,探寻了基于网络炼钢竞赛的冶金专业学生实践能力培养途径和模式,通过构建网络炼钢竞赛与理论教学、实践教学及思想政治教育等耦合机制,建立了培养学生创新实践能力的保障机制。     

热学竞赛试题的分析

本文通过分析二十届至二十四届全国中学生物理竞赛(复赛)理论试题热学所占分值与特点,预测了全国中学生物理竞赛热学部分的出题趋势,并对竞赛辅导提出一些建议.     

广东松山职业技术学院

<正>人才培养广东松山职业技术学院转制以来,坚持质量立校、人才强校、特色兴校战略,以立德树人为根本,以教育教学为中心,以质量提升为保障,以突出特色为灵魂,坚持产教融合、校企合作、工学结合、知行合一的教育教学模式,积极探索现代学徒制、中高职衔接三二分段、"网测"、"学考"等分类招录培养试点改革模式;加强专业与课程建设,建立完善质量监控体系;推动教研教改与学术研究,构建校内实训与校外实习相结合的平台,以赛促学、以赛促练、以赛促用的职业能力培养体系,为培养一专多能的一流技术技能型人才奠定了坚实的基础。     

高校体育参与式与竞赛式教学方法的分析

在素质教育推行的大时代背景下,高校传统的体育教学模式显然已不能适应时代和社会的发展,参与式和竞赛式教学突破了传统体育教学的缺点,努力转变学生被动学习的地位,变学生为课堂学习的主人,促使学生不断的探究知识,培养学生非智力因素,塑造学习心理能力,让学生真正成为时代需要的主动创造性人才.     

以学科竞赛为龙头创建培养应用型人才实训基地

高等院校人才培养模式问题,一直以来是高等教育研究的核心问题之一.大学生学科竞赛有着常规教学不可比拟的特殊的创新教育功能,对培养学生应用能力,优化人才培养过程,提高教学质量,具有独特的和不可替代的作用.在此通过以学科竞赛为龙头,创建培养应用型人才基地的实践,对独立学院的人才培养模式进行了探讨.     

创新创业竞赛对提升理工科学生综合素质的影响

从理工科学生参与创新创业竞赛活动的实际出发,论证了建立激励机制,促进大学生创新能力培养,开拓具有专业特色的创新类竞赛平台的作用,如提升对知识探索的主动性、团体意识和理论知识实践化等.提出了鼓励优秀教师指导学生创新活动,形成以高年级学生传、帮、带的方式,促使竞赛有更广泛的参与性.     

画法几何与机械制图教学推动创新能力培养

在画法几何与机械制图教学中,以培养高技能创新型人才为目的,以创新实践活动为切入点,为学生搭建各种创新实践平台,实行学管理的项目化培训过程。通过各种创新竞赛使学生制图能力得到更全面锻炼和提升,培养了工程素养,锻炼了工程思维。     

奏响习作激趣"三部曲"让习作更快乐

<语文课程标准>强调:"学生是学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯.为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式".因此在写作教学中学生的写作兴趣的培养显得至关重要.本文从扎根生活实际、创设写作情境、营造竞赛氛围三方面谈谈如何激发学生写作兴趣.让学生习作更快乐.     

冰雪雕塑艺术课程教法改革的探索与实践

本文阐述在冰雪雕塑艺术课程教学中通过整合合作式、实例式、讲座式等教学方法,完善教学模式;通过真题实做、基地实习、以赛促学等开展多层次、多渠道的实践性教学活动,极大提高了学生的实践能力,并在教学实践中取得了良好效果.     

浅谈初级英语教学方法

初级英语教学是对学生开展英语教育的初始阶段,在此阶段,不但要让学生在学习英语的过程中逐步掌握英语的知识和技能、提高语言运用能力,更要让学生在学习的过程中感受英语的魅力、开发学生的思维能力.本文作者认为通过表演法、竞赛法、游戏法可以让学生对英语学习产生浓厚的兴趣,达到英语教学要求的良好效果.     

对全国高中生化学竞赛的一些思考

全国高中生化学竞赛开展已有二十多年,为推动中学化学教育改革、学生的全面发展、教师水平的提高做出了重要贡献,但全国开展的情况良莠不齐,原因何在     

机械原理课程思政建设

将课程思政与线上线下混合式教学相结合,以"思政引领知识传授"为教学理念,充分利用机械原理课程线上资源、线下翻转课堂和项目化教学,深挖思政元素。通过线上课程思政视频教学案例、项目化教学实践、学科竞赛备赛与参与,对学生的家国情怀、团队意识、工匠精神、创新能力、职业素养进行培养和锻炼,达到了以德育人的目标。