小学数学应用题解题能力的培养策略初探

应用题在整个小学数学教学中占有重要地位,学生解答应用题能力的高低直接决定着小学数学教学质量的高低,因此,应用题教学一直是小学数学教学的重点和难点.那么,怎样才能培养学生解答应用题的能力呢?通过系统的训练,就能达到目的.     

探究小学数学应用题提问能力培养的对策

应用题是小学数学教学的重要内容,在小学数学应用题教学中培养学生的提问能力对提高学生分析问题、解答问题的能力以及逻辑思维能力具有重要的现实意义。本文探讨了小学数学应用题教学中培养学生提问能力的相关对策。     

小学数学教学中学习兴趣的培养

小学数学教学是数学学习的启蒙教育和入门教育,是为学生今后的数学学习莫定基础的教育.因此,小学数学教学是学生能否成功跨入数学学习的大门和关健所在.小学生还处在成长的初级阶段,其注意力难以长时间集中在学习上,经过研究和调查发现学习兴趣可以很好的激发学生学习的积极性,因此教师如何激发学生的学习兴趣是学生能否保持足够的学习动力;也是老师能否提高教学质量的关键和重要保证.因此,小学数学教师首先需要解决的问题是如何培养学生稳定而持久的学习兴趣.     

浅议小学数学教学中的兴趣培养

随着新课改的逐渐深入,小学数学的教学方法也发生了变化,培养学生对学习数学的兴趣是新时期小学数学中的重要内容。兴趣是做好的老师．小学生对感兴趣的事物会主动投入更多的关注,学生有了学习数学课程的兴趣,才能提高对数学的掌握能力。本文对小学数学教学中的兴趣培养进行了论述。     

浅谈在动画教学中如何对学生进行创造能力的培养

近年,随着动漫产业的发展,人才需求量的增加,我国动画人才教育规模不断扩大,但是,客观地讲,相比一些动画人才教育较为成熟的国家(如美、英、法、日、韩等国),我国的动画专业教育还存在着这样那样的问题,本文通过对动画制作教学设计探讨信息技术教育对培养学生创造能力的一些方法.     

浅谈小学数学课堂教学中学生问题意识的培养

在小学数学课堂教学中培养学生善于发现问题,提出问题的能力是课堂教学中非常重要的一环.本文通过创设问题情境,营造民主氛围等方式谈小学数学课堂教学中问题意识的培养.     

医学生创造能力培养的现状分析

本文采用分层随机问卷调查、访谈等方法研究医学生创造能力培养的现状,结果表明:医学生强烈希望学校加强创造能力培养的占到58.96%;在大学教育环境方面,大学生对有利于学生创造力开发和培养的环境认同度不是很高,持非常满意态度的仅占0.84%;比较满意占10.27%;大多教学生认为大学教育环境还有待进一步优化.通过研究提出了有利提高医学生创造力培养的对策.     

浅议小学数学教学中问题的理解

在教学中教师应充分运用教材中的材料,生活中有趣的数学现象和问题,设计有趣、生动的实践、创造良好的问题情境,激发学生的问题意识,使学生想问、敢问,只有培养学生发现问题和解决问题的能力,才能真正调动学生学习的积极性和创造性。     

激发美术学习兴趣 培养学生创造能力

常言道,兴趣是最好的老师。学习兴趣是学生学习的潜在动机,也是推动学生主动探求获得能力的积极主动欲望。这一点在美术学习中也得到充分的认证和表现。有效的激发学生学习的兴趣是形成学生基本的美术素养,强化美术实践能力的发展,陶冶审美情操,最终实现创造能力培养的有效手段。     

数学教学中培养学生能力的研究

数学是智慧王国的王冠,数学是智慧运动的体操这充分说明数学在发展人们的智力、提高人们智慧、培养人们能力方面有着及其重要的作用,本文通过数学的研究探索出数学对培养人们能力的内在机理,总结出怎样才能在数学教学中更快、更好地培养人们的能力.     

浅谈学生数学自主学习能力的培养

学生自主学习是一种自律学习,是一种主动学习,因为每一个学生都是一个独立的人,学习是学生自己的事情,这是教师不能代替也是代替不了的,教师只是起指导作用,每一个学生都有一种独立的要求,除有特殊原因外,都有相当强的独立学习能力,现行教学改革要求改变单纯接受式学习,讲究从一刀切教学向关注个体差异的教学转变,强调发现学习、探究学习、研究学习、自主学习显得更加重要.     

浅谈语文教学中创造能力的培养

创造性思维是人类的高级心理活动.心理学认为:创造思维是指思维不仅能提示客观事物的本质及内在联系,而且能在此基础上产生新颖的、具有社会价值的前所未有的思维成果.创造性思维是在一般思维的基础上发展起来的,它是后天培养与训练的结果.卓别林为此说过一句耐人寻味的话:"和拉提琴或弹钢琴相似,思考也是需要每天练习的.     

在数学教学中培养学生的创造思维能力

创造思维是主动地、独创地发现新事物,提出新见解,解决新问题的一种思维品质.多少年来,曹冲与司马光之所以一直被人们当作神童传颂,并且成为我国教育儿童、开发智力的两个典范,就是因为曹冲在称象时、司马光在破缸救人时所表现出来的不同凡响的独出心裁的想法和举动.他们在解决实际问题的过程中所表现出来的最宝贵的东西,就是创造性的思维.如果我们的学生在解决某个数学问题时,具有别人尚未发现并且不同于常规的思考方法和途径,那么这种思维就是一种创造性的思维.     

小学数学教学中合作学习的运用

合作学习要划分学习小组、明确学习任务、师生进行合作交流,教师要积极开展合作学习,激发学生的合作精神,完善自我,提升综合素质,本文阐述了如何在小学数学教学当中运用合作学习,提高学习的效率.     

浅谈小学数学教学

随着课程改革的深入实施,义务教育课程标准实验教科书与过去的教材相比,它提出了许多新理念、新精神、新要求,作为一名小学数学教师,要想全面提高教育教学质量,必须了解当今教育形势的发展,掌握这些新理念,依据新的数学课程标准的编排有目的地引导学生进行数学活动,遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,重视培养学生的创新意识和实践能力.     

小学数学教学中计算能力的培养

在小学数学教材中,计算所占的比重很大.有些概念的引入要通过计算来进行;数学应用题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实.几何知识的教学,要涉及周长、面积、体积的求法,这些公式的推导与运用同样离不开计算.至于简易方程、比例和统计图表也无不与计算密切相关.计算能力是学生学习数学所具备的基本能力,培养和提高学生的计算能力是小学数学教学的主要任务之一.     

小学数学教学中学生创新意识的培养

在小学数学教学中通过分层教学,提供创新氛围;鼓励求异,让学生敢创新;引导质疑,让学生会创新;利用多媒体辅助教学,培养创新意识,从而培养学生的创新意识。     

怎样构建小学数学教学环境

从生态意义上看。任何富有成效的、高质量的教学过程,都必然存在着教与学双方的积极而有序的“物质”、“能量”和“信息”的交互关系。并且。教学双方的交互渠道是畅通可逆的。交互的内容是具有正面效应的。因此,在师生问构建教学过程的绿色环境．是推进课程改革和提高教学质量的一个有效途径。长期以来的教学往往是教师在课堂上表演独角戏,这种方式使学生一直处于被动观看、强迫接受的地位。师生没有互动,“物质”、“能量”和“信息”不是相互交互,而是单向灌输,在这种环境中学习,学生思维的灵活性、敏捷性和独创性都受到抑制。难以适应素质     

关于小学数学教学的讨论

俗话说:"良好的开端是成功的一半"如何引导学生产生对学习数学的兴趣,使学生从新课开始就产生浓烈的求知欲望是至关重要的.小学数学是一门基础学科.在培养具有实事求是,独立思考、勇于创造的科学精神,个性鲜明、各具特色的人才方面,小学数学教学担负着重要的责任.     

注重大学生创造能力培养的思考

随着社会主义市场经济的发展，高等教育改革的探入，大学生的毕业分配由国家统一计划逐渐转向人才市场，社会对于人才素质就提出了更高的要求。联合国科教文组织在北京召开的面向2l世纪教育研讨会上，澳大利亚未来委员会主席埃利亚德博士说，未来人应该掌握“三张教育通行证”，一张是学术性的，一张是职业性的，第三张是证明一个人事业心和创造能力的。