互动式教学在思想品德课中的运用

互动式教学是实践"学生为主体、教师为主导"的有效形式,它摒弃了传统教学的弊端,取而代之的是以学生参与为主的生动活泼、互相促进的教学形式,正如<思想品德课程标准>在"课程的基本理念"中指出:"鼓励学生在实际的矛盾冲突中积极探索和体验,通过道德实践促进思想品德的形成与发展.     

走进新课堂——新的课程理念下的初中物理课堂教学

义务教育阶段的物理课程培养目标定位为:提高全体学生的科学素质.由此提出了义务教育阶段物理课程的基本理念,具体的有以下五条:注重全体学生的发展,改变学科本位的观念;从生活走向物理,从物理走向社会;注重科学探究,提倡学习方式的多样化;注意学科渗透,关心科技发展;构建新的评价体系.那么在平时的物理课堂教学中如何结合这些理念来展开呢?笔者就此进行探讨.     

浅谈新课标下的初中物理概念教学

义务教育阶段的物理课程以提高全体学生的科学素质为主要目标,注重科学探究,提倡学习方式多样化,注重从生活走向物理,从物理走向社会的新理念.本文结合自己的体会,浅谈初中物理概念的教学过程,以期待实现新课标的这些理念.     

有关物理教学学习方法的讨论

随着课程改革的不断深入,新物理教学大纲已明确将"具有创新意识,培养科学态度和科学精神"作为物理课程教学的目标之一.那么,在高中物理教学中如何运用科学探究的理念、科学探究的方式去实现这一目标呢?笔者对此做了深入探讨.     

实施科学探究活动的实践与体会

教学是课程实施的基本途径,开展"科学探究活动"有利于转变传统教学中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,能较有效激发学生学习的积极性和主动性.文章主要介绍在农村中学实施新课程开展科学探究活动的实践情况,说明开展"物理科学探究活动"的必要性与重要性,并指出当前在开展"物理科学探究活动"存在的主要问题.     

农村初中历史课教学存在的问题及对策

一、农村初中历史课教学存在的主要问题 1.教学理念陈旧.<基础教育课程改革纲要(试行)>明确指出:要"体现时代特点""全面推进素质教育",并确立了以学生为本的思想,将学生的全面和谐发展和基本素质的提高置于课程目标的核心位置,强调全人发展的课程价值观、科学与人文素养相结合的课程文化观、回归生活的课程生态观等新理念.但从广大农村中学的教学现状来分析,仍然有很多以教师为中心、以讲授为主、照本宣科,忽视了学生的主体地位和师生的积极互动.     

新课程标准下学案在高中物理教学中的导学作用

"学案导学"模式是物理教学活动开展的一种行之有效的方法.所谓"学案导学"就是以"学案"为线索,教师引导学生自主学习、合作探究、交流评价的教学过程.它要求教师成为"学生式"的教师,学生成为"教师式"的学生,充分体现"教师为主导,学生是学习的主体"的教学理念.本文将对"学案"在物理教学中的导学作用做具体的陈述.     

运用模拟型课件,优化物理课堂教学

高中物理是向中学生传输科学知识,提高学生科学素质的一门重要课程,但也是学生普遍感到难学的课程.在物理课堂授课中,利用模拟型课件能展现通常无法看到的宏观、微观世界,能将转瞬即逝或非常缓慢的物理过程以正常速度呈现出来,还可以展现物体的内部结构和内部运动过程.因此,计算机模拟在物理教学中有着广泛的应用.     

新课程背景下提高物理教学效果的策略研究

一、课题的提出 新的一轮课程改革正在大力向前推进,新的课程标准较原标准相比更注重学生的认知过程.新<标准>中对于物理课程教育是这样描述的:"在义务教育阶段,物理课程不仅应注重科学知识的传授和技能的训练,更应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养.""应注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程,经历基本的科学探究实际,受到科学态度和科学精神的熏陶."?然而在我们的实际教学和指导学生学习的过程还存在着许多问题,如:只强调教法设计,忽视学生学法设计;强调接受性学习,忽视探究性学习;强调知识和技能的学习,忽视过程和方法的指导;强调死记硬背、机械训练.忽视学法的指导训练等."教学效果差,学生不会学"成为了我校物珲教学急需解决的问题.其表现是:学生普遍不懂得学习的规律和学习方法;没有掌握学习的基本技能;缺乏良好的学习习惯.出现了"教师教得辛苦、学生学的困难、学习多投入、低产出、负捐重、效果差"的现象.严重影响了教学质量的提高.因此在物理教学中注重提高物理教学效果的策略研究,其实质就是在伞面贯彻和落实新<标准>的理念.     

创新求新,打造高效初中物理新课程课堂

初中物理是最具科学性、趣味性、实用性、创新性的学科,物理教学更要坚持以人为本,全面提高学生的科学素质.因此物理教师要用新课程来武装头脑,因材施教,更新教学理念,营造和谐融洽的课堂气氛,切实提高教学质量,以新的教学方法促进学生创新能力的提高,打造全新,高效的教学课堂.     

先学后教自主学习

在学习新课改理念的过程中,每一位课程的实施者都会深刻地感受到,贯彻各科课程的理念均是以"学生为本,以促进学生主动发展为本"的新理念.新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生的学习组织者.教师作为学生学习的组织者一个非常重要的任务就是为学生提供自主学习、合作交流的空间与时间.为此,本文结合在日常教学实践中的探索,就小学数学教学中如何培养学生自主学习的能力进行阐述.     

探讨高中数学教学

随着教学课程的不断改革,高中数学教学同样也相应的进行着不断创新.新的教学环境中,更重视了"以人为本"的科学理念,这种创新型的科学发展理念同样也运用在高中数学教学中.传统的教学方式已跟不上时代的步伐,所以必须改革相应的教学课堂,运用新的教学体系、教学方法等去更好地培养学生的独立思考、主动学习、实践能力.     

激扬主体意识涌跃源头活水——关于新课程下高中历史实施"主体探究"教学模式的思考

新课程理念积极倡导学生为主体的教育教学理念,不少的教育实践者也在努力尝试着对以往传统教学模式的改变.笔者也努力顺应课改潮流,探索以学生为主体的教学模式的实践.本文拟就高中历史教学中实施"主体探究"教学模式进行研究探讨,以顺应改革浪潮.不足之处,恳请指正.     

浅谈对高中学生英语阅读能力的培养

本文结合教学实践,探讨在高中英语阅读教学中对学生自主学习能力和阅读能力的培养,以充分体现在高中英语教学中贯彻实施"以学生为主体"的教育理念.     

让生物课堂动起来

现在新一轮的课程改革在全国各地的陆续展开,对教育工作者们的教育思想,教育理念也提出了更新、更高的要求.新课改的核心理念是:"一切为了每一位学生的发展".新课程理念下学生是学习和发展的主体,这就要求教师在教学中要尊重和发展学生的主体意识和主动精神,把课堂学习的主体地位还给学生,让学生真正成为课堂学习的主人,我认为要想让学生真正成为课堂学习的主人就是要让课堂"动"起来.     

高职音乐视唱练耳教学唱名法的现状与选择

视唱练耳是高职高专音乐的专业必修课程.它是提高学生整体音乐素质的基础性课程.长期以来,在教学中对唱名法的运用基本是混合运用.随着时间的发展,学术水平的不断提高,现代科学技术以及教育学、心理学对技术理论课的不断渗透,教师应该科学地选用适合视唱练耳教学的唱名法,使学生更好地掌握这门课程.     

浅谈初中历史课堂教学艺术性

初中历史课程是国民素质教育的一门基础课程,它通过历史基本知识和技能,对学生进行各方面素质,特别是人文精神的培养,为学生的终身发展打下基础.当前我们提倡主体性教学,让学生在教学中处于主体地位,而学生对学习的积极态度就是其学习主体性的基础.     

浅谈新课程理念下高中物理探究式教学

探究式教学是以探究为基本特征的一种教学活动形式,符合教学改革的精神和实际,能使班级教学焕发出生机勃勃的活力.在物理课程中指导学生进行科学探究,是让学生像科学工作者进行科学研究一样,通过自主的探究活动,学习物理概念和物理规律,在探究和获取知识的同时,体会科学家研究科学时的探究过程,培养学生的科学探究能力、科学态度和科学精神,达到对学生情感、态度.价值观的最终培养.     

基于学生课堂提问构建科学复习课新模式

在新课标中的基本理念中明确指出新的科学课程要突出科学探究.而问题作为构成探究式学习的第一个要素,它贯穿于科学探究的全过程.它是科学探究的起点,是科学探究的原动力,也是科学探究的催化剂.本文以浙教版科学七下第1章<对环境的察觉>为例,阐述如何激发学生提问的积极性,让学生成为课堂的主体;教师充分发挥主导地位,提高学生提问的有效性,打造讨论式、开放式的复习课堂.     

浅析中学物理教学中如何培养学生创新能力的途径

本文根据心理学、教育学原理,结合基础教育及物理教学的改革与发展趋势,指出物理教学中加强学生创新能力培养的必要性.在初中物理教学中,注重激发学生独立思考和创新意识,培养学生的科学精神和创新思维习惯,为社会和高一级学校输送有创新能力的人才,是初中物理教育之重任.作为初中物理教师应积极投入新一轮的课程改革中,通过各种手段和途径,充分发挥学生学习的主体性,促进学生创造性思维的发展,提高学生的创新能力.