思想政治理论教育的文化选择功能

在文化多元化的形势下,重视和发挥思想政治理论教育的文化功能,努力在文化视域中研究和发展,提高思想政治理论教育的功能和效用,充分发挥思想政治理论教育在精神文明建设中的重要作用.本文正是在这个意义上阐释思想政治理论教育的文化选择功能的意蕴,其内在规定为目的性选择、扬弃性选择和创造性选择.     

人的全面发展视角下高校思想政治教育社会化探析

马克思关于人的全面发展理论具有丰富而深刻的内涵,对高校思想政治教育社会化具有重要启示作用。当前,高校思想政治教育面临教育理念存在偏差、教育内容脱离现实生活等问题,应从树立以人为本的教育理念、加强教育内容现实性和针对性、优化教育环境等方面促进学生全面发展,使高校思想政治教育更具针对性和有效性。     

培养具有判断力的人——超越思想政治教育的时代困境

互联网的广泛应用，一个新的时代已经到来。面对这个深刻变迁的社会，思想政治教育如何在继承和发扬优良传统的基础上，增强时代感，找准立足点，加强时效性、针对性和主动性，从而使党的政治优势得以保持。使社会主义事业立于不败之地。研究和解决这些问题，思想政治工作者重任在肩。     

马克思恩格斯对思想政治教育道德性关注的研究

作为无产阶级思想政治教育的奠基者,马克思、恩格斯对思想政治教育的道德性的考察,不仅关注教育主体、客体的道德性,还关注教育传授的内容本身的道德性以及教育方式的道德内涵等,认为合道德的思想政治教育就是能够实践的,能够被客体认同并接受的.     

学习中国共产党思想政治教育理论的几点体会

中国共产党在领导中国革命、建设和改革的过程中,创造性的使马克思主义理论与中国的具体实践相结合,形成了具有中国特色的思想政治教育理论.现以中国共产党思想政治教育的理论分析出发,进一步阐述我国思想政治教育的理论特点,使思想政治教育在社会主义现代化建设的新时期、对建设社会主义和谐社会产生更加重大而深远的意义.     

从两维视角探讨马克思主义关于人的本质理论

"人的本质是一切社会关系的总和",这是马克思对人的本质的科学论断.笔者认为人的本质是类本质和现实本质的统一.从人与社会的关系和人与自然的关系这两维视角审视人的本质,是符合马克思主义关于人的本质的理论观点的,这对进一步研究马克思主义人的本质理论及其把握有着重要的现实意义.     

人的存在与人的活动关系之转换与人的本质

人的存在与人的活动之间的关系隐藏着人的全部秘密.旧哲学在人的本质问题上的种种错误认识,主要是从传统抽象思维方式出发,用人的存在方式去推演人的活动的结果.马克思主义哲学立足于实践,颠倒了人的存在与人的活动之间关系的传统认识,从而揭示出了人的本质的真实含义,即人的存在就是人的活动,人的活动决定人的存在.     

实效性维度下的大学生日常思想政治教育探究

大学生思想政治教育缺乏实效性的实质是日常思想政治教育缺乏实效性。日常思想政治教育缺乏实效性是由于我国传统思想政治教育过分强调灌输作用，教育内容过于理想化，过于重视教育的目标建设而忽略教育环节的建设。日常思想政治教育要取得实效性，必须变显性教育为隐性教育，并且要同时实施导师制教育模式。     

新时期思想政治教育的问题研究

问题研究是新时期思想政治教育的主要命题.面临着来自后现代主义哲学思潮、社会生活变革及个体思想状况变化的现实挑战,思想政治教育呈现出不同类型问题相契合的理论表征.为此,应进一步加强思想政治教育问题研究的理论构建.     

浅谈传统思想政治教育与网络思想政治教育的契合

网络与计算机技术的发展给传统思想政治教育带来了新的机遇与巨大挑战.本文探讨了传统思想政治教育与网络思想政治教育的关系、两者契合的原因以及契合的对策等问题,并为思想政治教育的发展提供一些具有价值的观点.     

基于马克思人的本质定义看道德定义的充实与发展

马克思关于人的本质是一切社会关系的总和的论断是人文社会科学研究的一个十分重要的逻辑起点.现有道德定义对个人的身心关系、个人与自然之间的关系没有给予应有的重视.我们试着给道德概念下一个定义:道德是调整个人的身心、个人与他人、个人与自然之间利益关系的行为规范的总和.它以善恶为标准,以教育、风俗习惯、社会舆论和个人的内心信念来维系调节.     

贫困理论对高校家庭经济困难学生思想政治教育工作的启示

贫困是人类有史以来面临的最大社会问题之一,它是一个复杂的社会现象,涉及政治、经济、文化和社会等各个领域.高校家庭经济困难学生在一定程度上存在心理创伤,其既有经济原因,也有社会、教育、个人等方面的原因.在我国高等教育大众化的今天,贫困理论为高校家庭经济困难学生思想政治教育提供了新的思路,高校需把贫困置于多维学科之中,转变对家境经济困难学生的认识,并相应地转变工作方法,使学生摆脱贫困困境及克服心理障碍,从而使其实现"受助-自助-助人"的华丽转身.     

关于高校学生思想政治心理教育的思考

高校学生不但面临着各种文化和信息的冲击、虚拟游戏的诱惑,同时还面临较大社会压力(比如:择业、就业竞争压力)等方面的严峻挑战.在现代社会的背景下加强高校学生思想政治心理教育,显得尤其重要.要充分发挥思想政治工作在大学生思想政治心理教育中的主导作用,坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则,针对高校学生的不同需要层次和性质,采取相应的引导、管理和激励措施.     

高校思想政治理论教育资源开发的经济分析

从教育经济的视角,思想政治理论教育(以下非标题和目中简称理论教育)资源是理论教育经济条件.理论教育资源的开发是政府、高校和理论教育教师群体为增强理论教育实效性对教育资源要素加工改造而做出的决策、计划和教育实践活动的总和.理论教育资源有构成上的复杂性和精神资源的意识形态性等特点.要重点开发理论教育人力资源和精神资源,以提升资源质量,而科学决策、有效管理和充分发挥理论教育教师的主体性作用是理论教育资源开发的重要路径.     

评学界关于费尔巴哈"人的本质"问题的几处误解

正如费尔巴哈的唯物主义是旧唯物主义的终结那样,他的关于人的本质的思想也是旧哲学的人性论的终结.在此主要介绍长期以来学术界对于费尔巴哈关于人的本质几处误解,例如认为费尔巴哈的"人"只是抽象的生物学意义上的人、人的本质指的仅仅是人的本质等等,笔者针对学界对其的一些误解进行更正阐明,对费尔巴哈及其思想作一正确理解.     

关于确定高校思想政治教育目标的思考

在市场经济条件下,高校思想政治教育目标的指导性显得不强,甚至还存在偏差的地方.根据目前高校思想政治教育的现状,我们认为确定思想政治教育目标时,还需从蕴涵人文性、体现实用性、赋予自由性和注重层次性等方面进行加强.     

马克思"人的解放"的科学内涵

在对人的存在形态和现实本质科学把握的基础上,马克思从三个角度论证了人的解放的科学内涵:一是人的解放的层次性,即类的解放、群体的解放和个体的解放的统一;二是人的解放的多维性,即人从自然力的盲目控制下获得解放、从社会关系的盲目控制下获得解放、从人自身的束缚中获得解放;三是人的解放的辩证性,即人的解放与社会进步的统一、无产阶级解放和人类解放的统一、崇高理想与现实运动的统一、统一性与多样性的统一.     

关于大学生思想政治教育与心理健康教育相结合的思考

大学生的思想政治教育和心理健康教育是既有区别又有联系的,要想使二者更好的结合并运用到现实的大学生工作中去,必然要先理清二者的关系,这是有着重要的理论意义和实践价值的.     

浅谈如何发挥马克思主义理论对高校思想政治教育的指导作用

马克思主义理论是经实践检验的科学的理论,是中国特色社会主义建设的指导思想.通过学习马克思主义理论,可以帮助人们形成正确的世界观、人生观.因此,必须加强对马克思主义理论的学习,这一点在高校中体现的更加明显.我们必须坚持马克思主义理论对高校思想政治教育的指导.如何发挥马克思主义理论对高校思想政治教育的指导作用直接决定了高校思想政治教育的效果.     

流行音乐对大学生思想政治教育的影响

流行音乐是最受大学生欢迎的音乐形式,其在高校中的传播对大学生的思想政治教育也产生了积极与消极的影响.分析大学生的现状,利用好流行音乐去加强学生的思想政治教育建设,推进高校思想政治教育观念和形式的变革,从而开拓教育创新模式.