略论科学精神与人文精神

科学精神与人文精神是人类在探析对象和发现自己的活动中形成的两种观念、方法与知识体系.科学精神就是人们在科学活动中形成的,体现于科学知识、科学思想、科学方法中的一种观念、意识和态度.人文精神就是蕴涵于人文社会学科中的对人类生存的意义和价值的关怀,是在人文认识活动中形成的一系列价值观念和规范.他们是相互关联、密不可分的.科学精神是人类理性与创新的源泉;人文精神是人类社会和谐与进步的基础.离开人文精神的科学精神并不是真正意义上的科学精神,而离开科学精神的人文精神也只是残缺的人文精神.     

精神产品市场的建立及其管理

对精神产品市场建立的必要性进行了深入细致的探讨，指出精神产品市场的建立是不以人的意志为转移的，是发展精神产业的内在要求，并由此就如何对精神产品市场进行科学有效的管理提出了自己的见解。     

论科技系统三大要素及人文精神的相互关系

科学技术系统可分为物化成果、科学化、科学精神三大要素。科技物化成果为社会提供着实际的生产力，展现着物质明；科学化是物化科技成果之母；科学精神则是科学化的组织、控制因素。科学精神与人精神密切相关、对立统一，并使科学化与人化有机融合、物质明与精神明并行发展、共同繁荣。     

论精神价值与精神教育

从人的全面发展的本质要求和精神文化的整体社会功能等方面详细地论述了精神价值的具体体现，指出我国要获得现代经济的：快速发展，进一步提高综合国力，必须实施物质、精神两个文明建设一齐抓，社会经济协调发展的战略决策，并就如何促使国民崇尚精神价值追求作了简要论述。     

工科高校大学精神的历史与创新

大学精神是大学文化的核心和灵魂，培育和弘扬大学精神是工科高校建设和发展中的一项重要工作．面对工科高校大学精神的历史、现状和新时期的要求，工科大学应准确诠释大学精神的内涵，通过健全学校章程和规章制度、建设校园文化、挖掘和发扬学校优良传统，凸显科学理性与人文关怀，进而塑造具有鲜明时代特征和本校特色的大学精神，藉以振奋和凝聚人心，促进学校的发展．     

关于文化素质教育若干问题的认识与思考

文化素质教育具有强烈的时代特征，其重点是对大学生进行人文素质教育，其实质是培养大学生的人文精神和科学精神，其目的是提高大学生的人文素质。但在实践中，还存在不少模糊认识。本文对文化素质教育的一些关键问题作了比较深入的分析，提出了自己的看法和认识。     

论精神卫生法的人文关怀理念

精神卫生法作为精神卫生史上的结点,不仅清楚的记载了各民族精神卫生运动的成果,同时也记录着人类反思对待精神障碍患者及自身的心路历程。精神卫生法的发展经历了以社会防卫为目的到以保障人权为目的的转变。现代精神卫生法体现着对精神障碍患者的人格尊重和关爱的深厚的人文关怀理念。     

专业精神与人文道德精神教育融合内化的研究与实践

以专业课程教育为载体,挖掘专业课程教学中蕴含的人文道德精神,将专业教育与人文道德教育有机地融合与内化,增强人文道德教育的主动性和目的性。分析高校学生的教育现状,研究专业教育与人文道德教育融合的方法与途径。结合《机床数控技术》课程,实践专业精神与人文道德精神教育融合内化的运行机制。     

文理融合培育师范大学生人文精神与科学精神——基于《教师科学素养》课程的改革与实践

在高等师范教育中,人们把科学人文素质教育等同于自然科学、人文社会科学基础知识教育,人文精神与科学精神教育被忽视了.以培育师范大学生人文精神与科学精神为宗旨的(教师科学素养)课程改革主要在两方面进行了探索:在课程内容设计上,打破学科知识体系,文理融合,以人文精神与科学精神、人文社会科学与自然科学思想和人文社会科学与自然科学方法为主体内容;在教学模式上,总结出了"讲、读、观、写"一体的人文精神与科学精神培育模式.     

道德资本：当前社区精神建设的新视野

道德是社区精神的灵魂。从构成要素看，道德是社区精神的核心要素；从功能上看，道德是社区精神的基础。在新的形势下，道德资本具有特殊重要意义：它是社区精神文明建设的关键，是提升社区精神的保证，是弘扬社区精神的前提。建设和谐社区，需要加强道德资本建设，进一步彰显社区精神的人文意义，提升社区精神的时代内涵，强化社区精神的社会价值。     

对高等教育代表社会生产力发展要求的思考

人是生产力中具有决定性意义的要素。高等教育要代表先进生产力发展的思想要求 ,就要深化改革 ,突出素质教育 ,把大学生培养成为具有创新精神和创新能力的创新型人才。     

论大学生和谐精神素质的培养

大学生和谐精神素质培养，是社会主义和谐社会理论为高校思政工作提出的新课题。大学生和谐精神素质教育内容体系的建构，必须以马克思主义人文关怀精神为核心。大学生和谐精神素质培养，既要发挥思想政治理论教育主渠道的作用，更需要发挥学校各方面工作的合力作用。     

对高等教育代表社会生产力发展要求的思考

人是生产力中具有决定性意义的要素。高等教育要代表先进生产力发展的思维要求,就要深化改革,突出素质教育,把大学生培养成为具有创新精神和创新能力的创新型人才。     

当前大学生合作精神的几点思考

文章揭示了在当代社会发展高度综合和高度分化的背景下，合作精神成为当代大学生自身发展的内在要求及其学习与事业成功的重要品质。剖析了当前大学生合作精神缺失的深层原因，并提出培养当代大学生合作精神的重要途径。     

Logos精神与中世纪科学——中世纪科学探索的动力学分析

正是西方对真理的信仰与追求使得Logos精神得以自由展现，从而形成了西方所特有的反思精神。论述了对真理的信仰越坚定，这种反思精神就越具有生命力，指出基于真理的信仰而来的反思精神构成了中世纪西方科学发展的动力学因素。     

关于城市精神的哲学思考

城市精神作为一座城市人文特色的总和,在深层次上影响着人们的世界观和价值观,而且还作为一种无形的内在要素资源,决定一个城市价值体系的状况和变化,是一座城市存在发展的内在动力。城市精神是一种民族精神、时代精神、人文精神、法治精神、诚信精神、生态精神、开放精神。弘扬和培育城市精神应强化市民城市精神意识、传承民俗文化、精心设计载体,努力实践城市精神。     

略论哲学素质与人文素质

探讨了哲学素质与人文素质的关系,提出哲学素质是人文素质的核心,提升人文精神必须弘扬哲学精神,培养人文素质必须培养哲学素质。     

中西文化基本精神之比较

参照徐行言《中西文化比较》所列中西方文化的基本精神要点，比较分析了中西方文化中的人文传统与科学精神、集体主义与个人主义、中庸和平与开拓精神、内向性与开放性.认为中西方文化各有优势，同时也有各自的局限性。     

对高等教育教学改革环境的认识

生产力发展水平和国家政治经济制度的性质是影响教育发展的决定性因素。科学技术是第一生产力，当代科学技术发展的显著特点是：科学技术呈加速度发展，知识量呈几何级数激增，学科领域在高度分化的同时又高度综合，自然科学与人文社会科学相互渗透、融合形成许多新兴学科...     

高职院校科学精神和人文精神共融共建研究

随着社会经济的发展,人才竞争程度加剧,对高职院校毕业生的要求也越来越高,除去其专业知识和技能外,具备良好的心理素质和文化修养尤显重要.职业技术教育,要改变那种单纯注重知识传授、技能培养的教育观念,兼顾.专业"与"教养",注重科学技术素质和人文素质的统一.因此,必须加强人文精神和科学精神教育,把人文教育和科学精神有机融合,培养学生的核心竞争力.