适应经济建设 培养复合型人才——谈我校试点专业教学改革

我校是上海地区唯一的一所培养冶金方面专门人才的高等工程专科学校。90年代,上海钢铁行业要实现与宝钢的大联合,企业的技术改造和配套,特别是轧钢生产过程自动化的进程将明显加快,因此,培养这方面的人才成为当务之急。学校经过充分酝酿,并经与上海市冶金局和专家们多次研究,决定选择《微机应用专业》(轧钢生产过程自动控制方向)作为改革的试点,以探索培养轧钢生产过程自动控制复合型人才的新路,并报请上海市高教局批准。1991年12月20日,     

培养复合型人才的实践与探索

培养复合型人才的实践与探索中南工业大学张进，张一芝一、培养复合型人才推动学校教育改革深入进行随着经济技术向前发展，企业对懂技术的管理人才与销售人才、懂技术与管理的计算机人才、懂产品技术的外贸人才的需求量更大，要求更高。学校培养人才的规格、类型、结构应...     

江西理工大学着力培养复合型有色冶金人才

4月10日，江西理工大学软件学院第三次筹备会议在该校南昌校区召开。会议就软件学院的人才定位、开设方向、招生计划、课程开设与比例、实践教学环节等方面进行了深入的交流和探讨。拉开了该校着力培养复合型人才的序幕。     

理工科大学文理渗透的教育格局及复合型人才的培养

当今,高等教育发展的一个重要趋势是自然科学与人文社会科学在更高程度上相互融通、彼此交叉。特别是在理工科大学中,正逐步形成了文理渗透的教育格局,围绕培养综合素质较高的复合型人才而努力。一、文理渗透教育格局形成的历史必然从总体上分析,出现文理渗透教育格局是由教育的内部因素和外在环境的变化所导致的。具体原因如下：1．文理渗透教育格局的出现是学科及专业日趋综合化的结果首先,综合化是现代科技发展的一个重要特征。任何一个时代,科技发展总是分化与综合的结合。19世纪中叶以来,科学技术的发展呈现出了新的综合的趋势…     

论复合型人才的智能结构

论复合型人才的智能结构广州市现代教育科学研究中心刘兰平社会的不断发展和社会主义市场经济的逐步建立，客观上要求人才的培养改变单一型智能结构①，形成高层次、全方位，配备合理的网络化的智能结构体系，培养“智能型”、“创造型”、“社会型”的三型合一的复合型人...     

企业特色导师制培养专业技术人才探索

<正>中国恩菲依据已有的传统导师制,创新性地引入现代导师制的理念,探索出了特色导师制在工程科技企业本土化的实施方案,实践出了新的人才培养模式,为其他科技型企业开展特色导师制改革提供了一个可复制、可借鉴的范例,为不断推进和完善中国特色现代导师制体系提供了新思路。中国有色工程有限公司暨中国恩菲工程技术有限公司（原中国有色工程设计研究总院,以下简称“中国恩菲”）成立于1953年,是中华人民共和国成立后,     

培养模具专业国际化人才的实践创新

模具是一个国家工业水平的重要体现,经过探索和实践形成了体现高职院校模具专业国际化人才培养的实践创新,开发了可推广、可复制的国际化专业教学标准,通过国际化课程、师资队伍、实践教学基地的建设,提升了专业人才培养质量和区域经济服务能力。     

强化专业实践教学培养焊接技能人才

以培养焊接专业人才为目标,以满足当前社会对应用型焊接专业人才的需求为培养目的,从办学定位、专业特色和技能培养三个角度出发,指出实践教学在焊接专业教学过程中的重要性,并通过将实践教学内容贯穿到学生的课堂学习、课外活动、专业实习、毕业设计等多个教学环节,有效地提高了焊接专业学生的专业实践能力,从而为焊接专业学生最终顺利走向...     

英语辅修班开设“美国研究”课(AmericanStudies)的尝试

英语辅修班开设“美国研究”课（ＡｍｅｒｉｃａｎＳｔｕｄｉｅｓ）的尝试中南工业大学张承平高等学校怎样进行改革，培养出能为社会主义现代化建设服务的合格人才，以理工科为主的高校，如何建立文理渗透的教学体制，拓宽学生的知识面，增强学生的适应能力，培养出竞争力...     

探索焊接科技培养焊接人才--西安交通大学焊接专业

西安交通大学焊接专业于1955年成立于上海，1956年迁至西安，1960年培养出首届本科毕业生，1978年成为我国首批硕士学位授予权专业点之一，1990年成为全同五所拥有焊接博士学位授予权的单位之一。1994年根据国家及学校学科专业调整精神，焊接专业与其它热加工专业合并成立了材料成形及控制专业，焊接教研室更名为焊接研究所，主要面向研究生的培养。目前。焊接研究所隶属于本校材料科学与工程学院，本科生以材料学大类培养，     

美国高校辅修制度述评

本文从辅修制度的现状和目标、院系对辅修学生的指导、不同辅修专业对学生主修专业的要求以及辅修专业的毕业要求四个方面对美国一些著名高校的辅修制度进行了简单的介绍和评论，发现：美国高校非常重视辅修制度，既为学生提供种类丰富，数量众多的辅修专业，也强调对辅修制度管理的科学化和规范化。同时，美国高校也把给学生相当大的辅修自由与对学生的指导密切结合起来，使学生辅修其他专业在教师的指导下进行，美国高校的辅修制度对我国大学的课程改革有借鉴意义。     

模具专业复合型创新性人才“五链融合、双螺旋”协同育人模式研究与实践

针对模具专业复合型创新性人才的需求,创新建立“五链融合、双螺旋”协同育人模式,实现企业拉动产业链,学校助推教育链,市场引领创新链,行业提升价值链。以行业为指导,促进内外部价值增值,学生浸润精益求精的企业文化,实现文化协同;以市场为导向,建立育人机制以及各项管理制度,实现管理协同。以学校为主体,创新课程体系,确定双师教学团队及车间式教学模式的培养对象,实现人员协同;以企业为主体,共建产学研教协同平台,为教师能力的提高、企业新员工培训及老员工晋升提供保障,实现资源协同“;校行企市”协同培养模具复合型创新性人才,解决学生就业难,企业招工难的问题,实现利益协同。     

从特色专业建设创新我国材料热处理技术人才的培养

分析了我国金属材料及热处理专业的沿革和发展,从培养目标、课程体系和教学方法等改革方面介绍了金属材料工程特色专业建设的情况,指出高校的改革始终以社会发展需要为导向,特色专业建设将为行业输送更加优秀的材料热处理工程技术人才.同时也指出,培养具有创新能力和工程应用能力强的大学本科毕业生应由高校和企业共同担责.     

培养给水排水专业“工企型”人才的初步设想

我校给水排水专业创办于1983年。由于当时思想认识水平的局限和办学经验的缺乏,我们完全依照兄弟学校的办学模式确定本专业的培养口标,参照兄弟学     

浅议培养技术人才

企业发展的关键是培养合格的技术人才，本文对此问题作一简单的分析。     

人才使用重在培养

正随着全球经济一体化的快速发展,企业如何合理配置与使用人才,已成为当前的重要课题。唐代著名政论家赵蕤在他的《长短经》一书中说:得人则兴,失人则毁。故首简才,次论政体也。就是说:任何的事业,得到人才就能兴旺,失去人才就会失败。企业的竞争归根到底是人才的竞争,现在不     

模具专业复合型技术技能人才培养模式的改革

对模具专业的复合型技术技能人才培养模式进行改革创新,剖析模具专业复合型技术技能人才的市场需求及人才匮乏的原因,从模具复合型技术技能人才培养模式的重构、校企"双导师"教学团队的建设以及校企互利共赢的产学合作平台的搭建等方面,对模具专业复合型技术技能人才培养路径进行改革,旨在培养一批集模具设计、模具制造、模具装调技能于一身的模具专业复合型技术技能人才。     

欧洲开设铸铁"轻量化专业"培训课程

从2020年9月开始,位于意大利维罗纳的扎纳迪铸造厂(ZanardiFonderie)和位于意大利帕多瓦的帕多瓦大学(University of Padua)将在其他欧洲合作伙伴的支持下,举办由欧洲创新技术研究院(European Institute of Innovation and Technology, EIT)...     

郑州机专开设超硬材料及其制品专业

为适应工业生产和科学技术发展的需要,经国家机械委批准,郑州机械专科学校开设了超硬材料及其制品专业。来自上海、天津、江苏、辽宁、贵州、湖北、陕西和河南等省市的首届学生40人已经入学。其目标是培养从事超硬材料及其制品的研究、设计、制造工作的专门技术人才。通过三     

高等教育必须培养创新人才

迎接21世纪的挑战,必须培养应用型创新人才,要解决好高等教育大众化与办学经费、物质条件及师资队伍建设的矛盾;解决好专业设置与生产力及社会发展要求的矛盾;培养应用型创新人才,必须建立产学研合作教育的办学模式.克服目前存在的问题,在人才培养的质量上有更大提高,才能使我国高等教育在已取得成绩的基础上再创辉煌.