论隐性知识及其获取能力的培养

为激发大学生的创造潜能，阐述隐性知识在创新中的重要作用，通过理论和实践分析，探讨如何在大学生的实践教学中，拓宽获取隐性知识的途径，提出了改进大学实践教学，提高大学生创造力的对策．     

大学生学习的"占有性"倾向分析

针对我国大学生学习中普遍存在的“占有性”学习倾向，总结了“占有性”学习的重外在轻内化、重功利轻发展的基本特征和主要危害，结合现状分析了其主要原因，即社会上功利意识的影响、知识观的逻辑客观化、忽视隐性知识和意会认知；最后从教学的角度提出了克服“占有性”学习倾向的基本途径．     

大学英语教学中的显性与隐性

大学英语教学的任务不仅仅是传授英语知识,培养学生的实际应用能力,同时也要培养学生如何思考、如何学习。从当代知识理论的新角度,探讨大学英语教学课程、教学活动、课程考核和课外活动蕴涵的"显性知识"和"隐性知识",以及它们相互转化,培养学生英语应用能力,以达到提高学生人文素养的作用。     

大学英语语音课程教学认知

本文从英语语音的理论和实践方面详细地论述了英语语音课程教学的指导意义和重要性。虽然英语语音课程在英语专业课程教学中是一门基础的实践性课程，学时较少，但其重要性却不容忽视，开设英语语音课程有利于学生了解英语语音方面的理论知识并掌握正确的发音要领，为学好英语专业知识打下良好的基础。     

大学教育中科学与人文的融合

大学教育中实现科学与人文的融合体现了教育的本质，符合人的全面发展的要求，对于解决目前大学生综合素质下降具有重要意义．在大学教育中实现科学与人文的融合可以通过宏观上制定相应的教育目标、制度；而在微观上通过教师教学设计来完成．     

隐性课程对大学英语教学的影响及其应用

隐性课程是相对于显性课程而言的,对于学院、学生、教师和课程四方面都有着特殊的意义。从物质性、精神性、制度性和行为性四个方面来研究隐性课程对大学英语教学的影响和应用。     

大学新校园景观的人文性设计

景观设计是校园文化建设的重要组成,关注以人为为本,着力提升人的价值、尊重人的自然需要和社会需要,将独具特色的校园文化物化到区域规划、道路、建筑与标志物、绿化美化和景观命名等物质意象之中,是校园景观设计的内在要求.     

论大学英语教师人文素质

分析人文素质教育与大学英语教学的关系,指出在大学英语教学中加强人文素质教育的必要性,重点探讨新形势下的大学英语教师人文素质要求与培养途径。     

论高校学生社团隐性德育课程开发

从课程论的角度审视高校学生社团管理工作，认为有意识地对学生社团隐性德育课程进行开发，将有利于整合学生社团的育人资源，加强和改进高校学生社团的管理工作，是提高高校德育实效性的新途径。     

隐性课程:大学英语教学改革的另一层面

在大学英语教学改革过程中,不仅应考虑教学大纲、教材、教学计划、教学模式等的变革,还必须考虑隐性课程的影响因素.现从物质情境、文化情境和教学情境三者入手,探讨隐性课程因素在大学英语教学过程中给学生带来的认知和教育影响,以及这些影响因素给大学英语教学改革带来的作用.     

寓人文精神于高职英语教学

通过对目前高职学生人文精神方面的问卷调查,从政治因素、经济利益以及人文教师的现状等方面,分析高职学生的人文精神现状及其形成原因,寻求培养学生人文素质的相应对策。通过大学英语教学,引导学生了解中外文化,以达到提高人文素质,改变高职学生人文精神缺失的现状。     

高职院校理工科学生人文素质培养探讨

分析了目前高职院校理工科专业人文素质教育缺失所造成的学生综合素质相对偏低的现状和原因,指出了高职院校理工科专业加强人文素质建设的必要性,提出了提高高职院校理工科学生人文素质的途径和方法。     

培养当代大学生的科学精神

本文论述了科学精神的内涵,以及培养当代大学生科学精神的意义,并进一步探讨了如何培养当代大学生的科学精神.     

论对大学生进行挫折教育

分析了大学生挫折形成的原因和行为表现,论述了对大学生进行挫折教育的重要性和具体教育措施。     

论五年制高职学生英语学习兴趣的培养

要实施以创新精神为核心的素质教育,就必须从实际出发,因材施教。五年制高职学生英语水平参差不齐,大多数学生英语基础薄弱,缺乏良好学习习惯。要激发和培养学生学习英语的兴趣,需要从增强自信,创设交际语境,丰富教学手段三方面入手。     

形成性评价在大学英语新《课程教学要求》中的应用

介绍了形成性评价的概念及其作用,对如何有效实施形成性评价,发挥其功能展开了论述。     

论大学生科学休闲观的教育

未来社会,人们将由以工作为中心过渡到以休闲为中心,休闲将最终体现人类的生活意义.休闲同样有助于大学生人格完善、心理健康、潜能开发及全面发展,而当前我国休闲教育薄弱,大学生休闲意识淡薄,休闲生活现状勘忧,通过对其原因作了深入分析,并提出了树立科学休闲观的教育对策.     

大学英语课程整合的有效性与实施

首先介绍了当前大学英语教学中利用信息技术进行课程整合的三种主要模式,在比较分析的基础上,提出课程整合要注重有效性,并对有效性的原则及实现途径进行了探讨。