欠发达地区中小学信息技术教育开展状况概述

基于新的教育教学理念的中小学信息技术教育的开展是中小学教育发展的热点问题,对于欠发达地区教育系统提出了新的挑战,也带来了新的发展机遇.本文试图结合具体数据对于欠发达地区中小学信息技术教育的发展状况进行说明,使读者能够对欠发达地区的信息技术教育发展状况有一个宏观的认识.     

教育信息化建设需要机制创新——广东省欠发达地区中小学普及“一机二语”教育的启示

2004年11月下旬，笔者有机会随教育部基教司技术装备处组织的一个专家调研组，对广东省山区、经济欠发达地区的中小学普及“一机两语”(信息技术、英语和普通话)教育情况进行了调研，通过实地考察云浮市和阳江市的部分中小学，并听取了有关教育行政部门的情况通报，对于广东省通过机制创新实现欠发达地区中小学教育信息化的跨越式发展留下深刻印象。笔者认为广东省的做法为我国其他省、区，特别是欠发达地区中小学教育信息化的发展提供了值得借鉴的经验。     

从文献分析的视角看我国信息技术教育的发展

第一次全国中小学信息技术教育工作会议召开以来的六年，也是我国信息技术教育蓬勃发展的六年。在过去六年中，我国信息技术教育的发展状况如何，有哪些焦点和热点问题，信息技术教育研究的状况如何，是值得我们总结与反思的。已有不少专家、一线教师从不同的视角回顾了这一问题，以下，本文将从一个较新的视角——文献分析的视角来回顾与反思六年来我国信息技术教育发展的状况。     

赣南中小学教育信息化的实施现状调研及趋势分析

教育信息化经历了近二十年的发展历程，国家和各级教育部门、学校都非常重视其建设。由于我国各地教育发展水平不平衡，经济相对落后的地区中小学教育信息化的程度仍然不高。为了全面掌握老区中小学教育信息化发展现状，我们在赣南地区进行了调研，在具有代表性的“一区两县”进行全面系统的调查。通过调查和研究取得了大量的数据资料．为搞好教育信息化建设和“校校通”工程建设、普及中小学信息技术教育和实施远程教育提供一定的借鉴作用，     

农村中小学信息技术教师队伍现状分析与对策建议

2000年,教育部提出"在中小学普及信息技术教育,以信息化带动教育的现代化,努力实现我国基础教育跨越式发展"战略目标.在经济发达地区,信息技术教育的基础设施建设和课程建设已从普及发展到提高阶段,教师队伍的配备逐渐完善而且教育水平逐年提高.但在经济相对滞后的县域农村中小学,信息技术基础设施建设和教师的配备还相对落后,成为制约农村中小学教育信息化发展的瓶颈.     

关注现状，把握未来——信息技术教育万里行——我国东部地区信息技术教育发展窥视

全国中小学大力普及信息技术教育的步伐从2001年至今已迈出了4年多，2005年是我们用5-10年普及中小学信息技术教育的中期阶段。在这一年里，本刊将在全国范围内选取具有代表性的典型地区，深入一线，客观报道，从记录4年来前进的历史轨迹，展示具有创新性、跨越式发展的阶段性成果，科学、客观地反映与探录我国中小学信息技术教育的发展走向。     

寄语200 信息技术教育发展展望——信息技术课程理论建设：关注基础，研究关键

2005年，信息技术教育研究领域发生了不少事件。例如，中国教育技术协会信息技术教育专业委员会成立并成功举办了颇具影响的第一届学术年会。根据近年来的经验，从我国中小学信息技术教育现状与研究状况来看,2006年信息技术课程理论建设应着力在关注基础与研究关键两个方面有所突破。     

教育信息化建设需要机制创新--广东省欠发达地区中小学普及"一机两语"教育的启示

2004年11月下旬,笔者有机会随教育部基教司技术装备处组织的一个专家调研组,对广东省山区、经济欠发达地区的中小学普及"一机两语"(信息技术、英语和普通话)教育情况进行了调研,通过实地考察云浮市和阳江市的部分中小学,并听取了有关教育行政部门的情况通报,对于广东省通过机制创新实现欠发达地区中小学教育信息化的跨越式发展留下深刻印象.笔者认为广东省的做法为我国其他省、区,特别是欠发达地区中小学教育信息化的发展提供了值得借鉴的经验.     

风雨历程25载见证信息技术教育发展——“中国中小学信息技术教育25年风云回顾”大型评选活动正式启动

1982年，国家教委决定在5所大学的附属中学（高中）进行中学计算机教育实验，由此开始了我国中小学计算机（信息技术）普及教育的历程。此后，邓小平同志“计算机的普及要从娃娃抓起”的指示，推动着信息技术教育的发展。     

第三届“全国中小学信息技术创新与实践活动”冲刺在即

2005年4月14日，第三届“全国中小学信息技术创新与实践活动”决赛就要在陕西省西安市举行了。继2003年和2004年成功举办两届活动以来，“全国中小学信息技术创新与实践活动”已发展成为中国中小学开展信息技术教育以来规模最大、参与地区最广和参加人数最多的活动之一。本次活动得到了陕西省政府的大力支持。     

甘南藏区农牧村中小学信息技术教育存在的问题与发展对策

通过对甘南藏区农牧村中小学信息技术教育现状的调查,找出甘南藏区农牧村中小学信息技术教育存在的问题,结合甘南藏族自治州经济状况以及信息技术教育实际情况,提出在甘南藏区农牧村中小学推广信息技术教育的切实可行的措施.     

2005年《信息技术教育》全年总目录

专题报道?关注现状,把握未来——信息技术教育万里行...............................................................1(P4)我国东部地区信息技术教育发展窥视..............................................................王.荣良1(P5)欠发达地区中小学信息技术教育开展状况概述...........................................满海峰毕威解月光1(P9)大力推进民族地区基础教育信息化................................................................罗.安源1(P13)?敢问路在何方——探索“教育主题网站进课堂”......................…     

教育信息化工程高位运行的基本实践——江苏省无锡市中小学教育信息化纪实

作为全国中小学信息技术教育实验区的无锡市，近几年来，以教育信息化带动教育现代化，在推进中小学教育信息化的进程中，着力建网、建库、建队伍。本文主要介绍无锡市建设城域教育网、实施“校校通”工程、普及中小学信息技术教育的实践与思考。     

教育信息化的关键：教师教育信息化——背景认识论（三）

为了能更全面、更深入地了解教师教育信息化的背景,本刊以“全国中小学教育信息化环境调查”和“全国中小学教师教育信息化水平调查”为主题,分别组织实施了全国范围的调查,并在第9、10两期连续刊出了相应的调查报告,引起读者强烈反响。不久前,王佑镁、钟志贤、黄琰和施虹冰四位老师将他们在教师信息化教学技能培养的课题研究中进行的一项研究活动——对江西省南昌市东湖区中小学教师信息素养状况的调查,写成了详细的调查报告发给我们。鉴于被调查对象居于经济欠发达的地区,希望这个调查报告对于全国类似的样本研究有所帮助。     

我省高级中学信息技术教育的研究

针对教育部关于在中小学普及信息技术教育的要求,以信息技术基本理论和模糊数学理论为指导,结合浙江省的社会、经济和教育发展的实际情况,对浙江省宁波、嘉兴、杭州和金华四个地区的高级中学信息技术教育实施情况作了系统的分析和研究,提出了一些需要解决的问题的对策.     

风雨历程25载 风证信息技术教育发展——“中国中小学信息技术教育25年风云回顾”大型评选活动正式启动

1982年，国家教委决定在5所大学的附属中学（高中）进行中学计算机教育实验，由此开始了我国中小学计算机（信息技术）普及教育的历程。此后，邓小平同志“计算机的普及要从娃娃抓起”的指示，推动着信息技术教育的发展。时光荏苒，25年转瞬即逝。信息技术教育走过了20世纪80年代从无到有的起步阶段，90年代逐步壮大的发展阶段，2000年后全面普及的推进阶段，历经从普及计算机基础知识到应用计算机基本能力，直至当前计算机文化创新的发展过程。     

办公软件抢滩教育市场金山发布教学助跑计划

近日，金山公司正式发布教育战略“WPS Office教学助跑计划”，即通过软件捐赠、定点培训等方式，促进中国基础教育教师信息技术能力的发展，尤其是推动农村中小学信息化技术的发展。     

提高中小学信息技术课教学质量的思考

随着中小学信息技术教育的深入开展，切实提高信息技术课质量成为促进中小学信息技术课程发展的有效途径。由于该课程与基础教育其他课程相比发展时间较短，不可避免地存在着诸如对信息技术课程理念认识不足、教学实践基本环节不完善、师资欠缺、教材建设滞后、信息技术与课程整合有待进一步加强等问题，为此，本文     

深思熟虑 过关斩将——安徽校校通工程纪实

世纪之交。教育部做出了具有重大现实意义的教育发展战略决策：根据党中央提出的“十五”计划建议。结合我国基础教育的实际。决定从2001年起在5至10年左右时间内基本普及全国中小学信息技术教育，全面实施校校通工程．以信息化带动教育的现代化，努力实现基础教育跨越式的发展。一石击起千层浪，一场全国瞩目的中小学教育信息化的浩大系统工程，以令人目不暇接的迅猛速度在神州大地蓬勃展开。     

Office与学科教学有效整合的中小学教师再培训研究

课题背景 中小学信息技术教育的迅速发展，对师资提出了新的信息能力要求，要求教师具有运用现代信息工具的能力，具有在现代信息环境下进行教学和科研的能力。