江苏开放大学系统中青年骨干教师的具体培养方案研究

开放大学教育是我国整体教育中的一个重要组成部分。江苏开放大学是从中央到地方系统办学中的一个重要组成部分,是国家和地方的联系桥梁。目前,不仅包括各市电大、开放大学,还包括一些化工分校、二级学院和江苏省城职院各办学点。因此,本系统中教师众多,其中中青年教师又占相当比重。在当前办学特色下,对中青年教师的培养方案的研究对系统办学的发展具有至关重要的作用和非凡的意义。中青年骨干教师的培养是一项长期工程,培养的方式方法多种多样,目标主要是学历水平的提升、教育教学能力的提升、科研能力的提升、创新能力的提升和组织管理能力的提升等五个方面。而要达到这些目标,就要制定一整套的详细的培养计划,短期、中期和长期培养计划相结合,相辅相成,紧密相联。     

应用技术大学双师素质教师培养

"双师型"教师队伍建设需要从教师理论教学功底的培养和实践教学能力的提升两方面入手,以达到培养应用技术大学双师素质教师的目的。要具备双师素质,教师需要经常钻研教学知识,不断提高基本教学素质,掌握实践的基本技能,多参与科研活动,积极开展社会服务。相关部门也应多给教师提供专项技术技能培训的机会,规范技能考核制度,加快双师素质教师的培养进度。     

大学教师有效教学的条件

从教师角度出发,在分析大学教学特点的基础上,简略论述了大学教师有效教学的四个条件,即大学教师的学术水平是有效教学的首要条件;大学教师的教学能力是有效教学的必要条件;教学与科研相结合是有效教学的重要条件;教师享有学术自由权是有效教学的制度性保障。     

基于MOOC的大学英语翻转课堂教学模式的探索

本文通过对"MOOC"和"翻转课堂"概念和特点的研究,以及对我国高校大学英语教师的特征、大学生的学习特点、现行大学英语教学模式、教学环境的分析,试探索基于MOOC的翻转课堂模式在我国大学英语中应用的可行性。通过该教学资源方式和教学模式的运用,提高学生学习的主动性与自主学习能力,培养学生实际运用语言的能力以及提高学生的语言知识和技能,也使教师有更多时间组织课堂教学,从而提升课堂教学质量。     

浅探大学英语教师在教学改革中的专业发展

大学英语教学改革的需要以及继续教育的需要,使得大学英语教师的专业发展问题引起教育界的高度关注。本文就构建适应大学英语教学改革需求的高校英语教师专业发展及其教学能力的培养进行了初浅探讨,以期有助于大学英语教师的专业发展并促进英语教育专业水平的提升。     

中美高校教师实践教学能力对比研究

当前,中国很多高校处在向应用型大学转型的关键时期,教师社会实践教学能力需要不断提升,需要借鉴如美国等国家在教师社会实践教学能力培养方面丰富经验。文章通过对比分析中美两国高校教师社会实践能力特点,找出其相同点和不同点,并就如何借鉴美国高校教师社会实践教学能力提升经验,提升中国应用型教师社会实践教学能力提出建议。     

浅析小学语文教学应注重学生阅读能力的培养

在小学语文教学中主要是培养学生的写作和阅读能力。在传统的语文教学中,教师主要是以培养学生朗读和写作能力为主,在新的课程改革背景下,要求小学语文教师要注重培养学生的阅读水平,提升学生的理解力,注重培育学生的思考能力,提升学生对语文知识的学习力,让学生能够更深地理解语文,从而全方位地提升学生的语文成绩。     

关注学科核心素养 优化初中生物教学

初中生物教学中,应注重知识传授与学生生物核心素养培养的同步提升。学生学科核心素养包括知识提升、理性思维的锻炼、科学探究能力的提升、文化素养的提升和社会责任感的培养等。教师在教学中,要注重学生生物学科素养的培养,拓展学生的知识领域,培养学生的发散思维、文化素养和社会责任感。     

知识内化为能力——大学教与学的本质问题

教学过程是一种特殊的认识过程。知识经济时代，“知识”有其深刻的内涵。学生的知识内化为能力是指一种对知识的接受、消化和运用能力。大学教与学这一过程的实质是学生知识内化为素质，素质又外现为能力的过程。为全面推进素质教育，培养学生的创新能力，高等学校教师和学生应该注重知识内化能力的培养和培训，并把它作为创新教育实践活动的出发点。     

推动学术创业的意义及现实困境与对策

学术创业是将大学科研成果转化为产品或者服务的过程,是大学服务社会的重要形式,对我国实现经济发展质量变革,提升大学办学质量、培养高水平创新创业人才等具有重要意义。从体制机制、社会环境、学术创业网络支持体系、个体角色认同障碍四方面进行剖析,可明确现阶段制约学术创业活动发展的原因。在此基础上,通过深化体制机制改革、提升学术创业合法性、建立广泛的创业支持网络、加强创业培训等方式,形成有利于学术创业的制度环境,不断提升大学和科研人员创新创业的积极性。