游三国,学数学(连载二十五)

<正>第二十五回夜游天平店——一元一次方程的解法上回说到刘备、关羽、张飞三人在方城售票口识别出一元一次方程为(2)(3)(5),顺利买了票进了城.进城后,三人对方程嫂出的考题也一一作了解答:1.C 2.D 3.D 4.D 5.A6.B 7.A 8.A 9.A 10.2x-2=2(答案不唯一)11.2x+56=589-x 12.解:(1)不是;(2)是.13.A 14.100x+50(22-x)=1400     

游三国,学数学(连载十八)

<正>第十八回诸葛亮计破代数城——代数式上回说到曹军奇特的兵器吸引了众多蜀军将士,大家参赛热情高涨,随后,诸葛亮公布了兵器大赛的答案:赛题一、1.C 2.C 3.A 4.B 5.C 6.C7.C 8.A 9.B 10.D 11.C 12.D 13.C14.A 15.B 16.C     

游三国,学数学(连载二十四)

<正>第二十四回三兄弟游览方城——一元一次方程上回说到诸葛亮建议刘备搞一场比武大会,张贴榜文,布局代数式场地,广招贤士.刘备的蜀汉军队连续打了几场有影响的大胜仗,因此榜文贴出后,吸引了无数人前来参加比武,比武大会整整持续了七天,最后诸葛亮公布了答案:第一场比武:赛题1.(1)a²+b2+b²;(2)(a+b)2;(2)(a+b)²;(3)(a-b)2;(3)(a-b)²;     

烧结砖中废渣掺量的计算

通过对烧结砖中化学成分的分析,应用一元一次方程和二元一次方程组的解法,分别对烧结砖中单掺、双掺的废渣计算进行探讨。     

从三国的火战说起

三国的火战很多,几次大的战役用的都是火攻.官渡之战,曹操亲率5000精兵插入敌后,焚烧了袁绍的全部军粮,火助曹操打了胜仗;博望坡上,诸葛亮用计诱敌深入,一把火烧得夏侯淳望风而逃;赤壁之战,周瑜用火烧毁了曹军船只,致使曹操百万之众丢盔弃甲,溃不成军.本来,在大江之上,火都很难派上用场的.但可惜的是,曹操中计将战船连环在一起,客观上为火烧连营创造了条件.而火烧连     

游三国,学数学(连载三十一)

<正>第三十一回蜀军信息整理(二)——条形统计图下午一点半会议继续,仍由刘备主持,他说:"今天上午,军师对信息表示方法——统计表的组成、制作等内容作了详细的介绍.统计表的制作:1.近七年蜀军青年士兵的平均身高统计表统计表的读取:1.(1)     

话说“机遇”

“抓住有利时机，把经济搞上去”，此乃当今中国之最强音。时机，即机遇、机会。它是指在一定的时间里，由于外部影响和客观条件的形成而出现的有利于成功的因素。若能把握“机遇”，趁热打铁，往往事半功倍。常言道：“马后炮”、“后悔药”、“过了这个村，就没有这个店”、“A误地一时，地误人一年”等，莫不是人们对掌握时机的得失观、经验谈。古今中外，凡有所成就者，除了种种主观因素，都离不开客观上的机遇。在奠定沈、蜀、吴三国鼎立局面的赤壁之战的决战关头，若不是突然刮起强劲东风，周瑜岂能用寻常火攻而战胜数倍于己的曹军？…     

引火烧身

东汉建安十三，赤壁大战前夕。一日，周瑜升帐，对前来帮忙的诸葛亮说，大江之上，两军对阵，何种兵器最好用？孔明答道，莫如弓箭。周瑜道，我也这样认为。既如此，请诸葛先生监制箭十万，望勿推辞。孔明道，不知都督几时要箭？周瑜道，十日如何？孔明道，军务紧急，十日恐贻误战机，三日足够了。三日后，令众军士到江边取箭。周瑜冷笑道，军中无戏言。孔明道，愿立军令状。言毕，填了军令状。     

“可化为一元一次方程的分式方程”:按五项原则融入数学史

通过融入数学史来设计"可化为一元一次方程的分式方程"的教学:在课堂引入部分,首先通过附加式运用数学史,讲述中世纪数学家斐波那契的故事,通过加入人的元素,体现趣味性原则;然后通过顺应式运用数学史,呈现《计算之书》中原题的改编,通过一元一次方程问题的过渡,满足科学性、有效性、可学性原则。在学生对所遇到的增根现象感到疑惑时,通过附加式运用数学史,介绍增根的发生、发展过程,让学生了解数学活动的本质。在课堂总结环节,设计了一个"穿越时空"的古今对话,凸显了新颖性。     

数学建模在一元一次方程中的应用

数学建模思想方法是中学数学的一种重要的思想方法,是学生学习和应用数学必须具备的能力。本文从学习一元一次方程中渗透数学建模思想方法的重要性、基本步骤、能力的培养等方面做了探讨。