地方高校二级学院创新创业人才培养模式理论与实践探索——以河南科技大学化工与制药学院“化新平台”为例

"大众创业、万众创新"时代,作为推动地方经济发展重要力量的地方高校越来越重视培养大学生的创新创业能力和精神,二级学院作为创新创业人才培养的直接实施者,探索与学科专业紧密结合、特色鲜明的创新创业人才培养模式,具有重要的意义和价值。本文以河南科技大学化工与制药学院"化新平台"为例,通过其开展的创新创业人才培养实践探索,即围绕"一个核心",依托"两条路径",按照"三个结合",开展"四类活动",挖掘"五大主体",探索适合地方高校二级学院实际情况的"纵横结合""融合交叉"等创新创业人才培养新模式。     

新常态下高职旅游教育与创新创业教育融合路径研究

旅游创新创业作为新常态下旅游发展的重要驱动力,创新创业教育也成为深化高职旅游类人才培养改革的切入点。通过对新常态下旅游行业发展态势及对人才要求的分析,以及对多年的创新创业教育与旅游专业教育融合的现状和问题的反思,可见对于高职类学生而言,"创新"比"创业"更重要,应更强调"创新思维"和"创业精神"赋予他们的意义。基于此提出了专创教育有机融合的人才培养模式新思考:遵循"人才培养市场化"导向,以"三大课程模块"为矩阵,以"三大培养平台"为依托,以"三大服务体系"为保障,以"三大考评方式"为驱动。     

三螺旋理论视角下闽台高校创业型人才培养体系对比研究

大众创业、万众创新是我国新常态下经济的"双引擎"之一,这需要加快高校创业型人才培养。运用三螺旋理论,对比闽台高校创业型人才培养能产生有益启发。台湾高校创业型人才培养较福建更系统,福建高校聚焦内部治理,和政府、产业间的互动合作不够。深化福建高校创业型人才培养,应改进课程体系,凸显通识教育;强化师资建设,增进教师指导;推进实践活动,促进创业体验;完善互动网络,强化内外联动;优化支持体系,夯实综合保障。     

新时代背景下应用型人才创新创业教育实践研究

党的十九大报告提出"加快建设创新型国家",新时代赋予了高校更多的创新创业教育的责任。随着高科技的快速发展,VR、大数据与人工智能等新技术正迅速在各领域中展开应用实践,这对我国应用型人才的创新创业教育提出了更高的要求。基于新时代高等教育的现状,通过对新时代创新创业教育与应用型人才培养的关系进行分析,燕京理工学院建筑学院进行了创新创业教育实践,构建基于专业教育下的创新创业人才培养模式,以"工作室"为核心,以培养创新精神、创业意识和创业能力为出发点,通过专业融合从"产、学、研、创"四视角,引导学生开展创业实践活动,通过一核二融三点四视角的模式,培养应用型、创新型复合人才。     

学思践悟:地理学创新人才培养的南京大学探索与实践

面向新时代创新人才培养的"四个能力"建设,南京大学提出地理学科三阶段四层次的"GEO-S"培养体系,构建并实施了螺旋式上升的"学、思、践、悟"地理学拔尖创新人才培养方案.通过深化协同育人体系、虚拟仿真与野外实践结合、科研反哺教学促进科教融合、贯通专业教育和课程思政等方法和措施,学生自主创新能力显著增强、实践创业能力不断...     

探索高校创业教育与专业教育的深度融合——以郑州成功财经学院“商科+”人才培养模式为例

"大众创业、万众创新",高校作为实施创新创业教育的主力军,需要进一步更新理念。本文结合郑州成功财经学院"商科+"人才培养模式,从目标定位、分阶段分层次、寻求融合途径三方面,探索适合学校特色的创业教育与专业教育间的融合。     

中职学前教育“全科教育”人才培养模式实践与研究

针对学前教育专业建设过程中"分科教育"模式无法完全满足幼儿园岗位要求,固定的学科教学内容无法完全满足服务岗位动态变化的要求。杭州市闲林职业高级中学经过调研分析、实践创新、巩固深化三个阶段,结合中职学前教育专业特点,提出了"全科教育"人才培养模式。提出了成立"一盟两会",确定人才培养标准;开发"全科课程",搭建"全科剧"教育载体;组建"蒙学团",构建教学模式实施主体;创建"一坊三地",盘活教育平台资源,形成合作办学一体化等四大做法和人才培养标准、课程内容、课堂教学、评价标准的"全科教育"模式,建立中职学校和幼儿园共同推进专业建设的长效合作机制。     

基于城乡建设专业群融合的复合型人才培养模式构建与实践——以云南农业大学为例

创新人才培养模式是深化教育教学改革、提高人才培养质量的核心要求。发挥城乡建设多学科多专业优势,基于专业群融合,打造专业群特色,创新人才培养模式,对提高人才培养质量具有重要现实意义。文章以云南农业大学城乡建设专业群融合为背景,以培养具有国际视野和创新精神的复合型人才为目标,在人才培养模式进行研究与实践,构建"专业群+特色"人才培养模式,即"专业群+小语种""专业群+创新创业""专业群+技能竞赛""专业群+BIM技术",提高学生特色语言能力、创新创业能力、实践动手能力、掌握新技术能力,从而提高学生综合能力,以期为专业群融合背景下创新人才培养模式、提高人才培养质量提供参考借鉴。     

“互联网+”背景下高职创新创业人才培养模式探索

借鉴国内外研究成果及高校创新创业教育实践,结合我国高职学生创新创业教育现状,以互联网信息技术为基础,以培养学生"互联网+"思维入手,从课程体系、师资队伍以及效果评价三个方面改进现有的高职创新创业人才培养模式,构建适应"互联网+"时代的高职技能人才培养机制。     

高职电子商务专业“三维一体,工学结合”人才培养体系的构建

以"工学结合"为核心,从人才培养主体、人才培养平台和人才培养手段三个层面进行整合创新,构建了"三维一体,工学结合"的人才培养体系。在此体系中,通过创建"实习实训、创新创业、实践就业"的实践教学平台,以及对与之相匹配的"定型、打磨、精炼"实践教学体系的实证研究,建立了电子商务职业人才培养的长效机制。