谈教师的课堂应变能力

教师的课堂应变能力是指教师在课堂教学中，灵活妥善地处理突发事件，根据学生学习的反馈信息及时对教学作出调整，圆满完成课堂教学任务的能力．它不是一种单一的教学能力，而是教师教育观念、学识、教学经验及多种素质的综合体现．主要表现在以下几个方面：一、善于恰当处理课堂教学中的突发性干扰课堂教学受多种因素的制约，课堂内外都可能会产生一些事前无法预测的突发性干扰．给正在进行的课堂教学带来影响甚至冲击，如外界某些有刺激性声音的传入、鸟虫的飞进、个别学生的“恶作剧”、教学中引发出来的“小插曲”等，如不及时处理，必…     

恰当运用课堂提问

课堂提问是师生互动的有效方式。在高职教学中,如果运用得恰当,无论对教师教学还是学生学习都大有益处;如果不能正确运用,也会给课堂教学带来负面影响。因此,教师应该科学运用课堂提问,做到认真设计问题,正确把握提出问题的时机,对学生的回答认真点评,处理好讲授与提问的关系。还要加强语言基本功修养,避免因语言赘疣引发的滥用提问。     

关于加强课堂教学管理的几点思考

一、课堂教学管理中存在的问题最近,笔者借工作之机,听取了多位青年教师的课堂教学,也了解到一些教学情况,发现目前不同程度地存在着课堂教学管理松懈的现象,主要有三种状态:一是不敢管。有的教师认为,时下学生要给老师打分,对教学质量进行量化评估,如果课堂上对学生管理要求过严,学生就会故意给任课教师打低分,许多老师对此心有余悸。有过此经历的教师十分困惑,难道自己严格执教错了吗?为什么好心不得好报?看来害怕学生在教学评估中打低分,心存顾虑,是教师不敢在课堂上严格要求的主要原因之一。二是不会管。不可否认,有不少教师工作责任心…     

提高本科课堂教学质量的探索与实践

针对高校扩招给本科教学带来的教学资源不足、教学质量下滑等问题,探索与实践学生为主体,发挥教师的主导作用,建立学生信息员队伍和研究生助教教学梯队,利用多媒体"信息化课堂",综合提高课堂教学质量。     

不要吝啬激励语

课堂表扬激励语，就是对学生课堂上的积极正确的行为及时给予必要肯定使之强化的一种方式。它可以激发学生的进取心．保护学生自尊心。可是，有的教师运用它非常吝啬，他们对学生的一次次成功的朗读，一次次漂亮的回答，一字不给肯定，惜言如金；有的虽然肯定了，也只是重复那一两个永不变更的词“不错”“很好”，单调乏味。这种“吝啬”实不足取。学生在课上的积极表现，主要是由成就动机引起的。成就动机人皆有之，发明家总希望在研究中发明一种新产品，得到社会的承认；作家总希望创造出反映时代重大主题的作品，受到社会的好评；学生在…     

关于加强课堂教学管理问题的几点思考

一、部分教师课堂教学管理薄弱的主要原因近年来，笔者曾多次深入课堂听课，发现少数教师忽视课堂教学管理或管理效果不理想的现象严重存在，课堂上学生不听课、睡大觉、做其他课程作业、看其他报刊书籍、交头接耳说话等等，使课堂教学效果受很大影响。其原因主要有以下几个方面：1．少数教师、特别是部分青年教师业务素质不高，课堂教学效果不好，是造成课堂教学管理被动、课堂教学秩序混乱的主要原因。如有的教师业务基础知识没有打牢，加上备课不充分，没有透彻理解教学内容，讲课照本宣科，语言干巴枯燥或地方语音太浓，无法激发学生的…     

师生关系与课堂教学效率

人们一向习惯于将课堂教学效率单纯地归结于教师的专业知识水平和授课能力。诚然，教师的知识水平与授课能力与教学效率有着直接的关系，但制约课堂教学效率的因素绝非仅此而已。其中，师生关系也会直接影响课堂教学效率。苏霍姆林斯基曾说：“对学生来讲，最好的教师是在教学活动中忘记自己是教师而把自己的学生视为朋友，志同道会者的那种教师。”课堂上师生关系的和谐与融洽是取得教学成功的重要保障，“亲其师，信其道”就是这个意思。教师的“可亲”是保证学生“信其道”的前提。因此，为了提高课堂教育的效率，教师在自身素质提高的同…     

语文教师的课堂用语有讲究

课堂教学的特点之一是用语言传授知识。语文教师的课堂用语，既不同于生活中的Q语，也不同于常用书面语，它是二者的融合，即经筛选的符合现代汉语规范和生动活泼而又周密洗炼的语言。通过多年的教学实践，我深深感到，如果我们的课堂用语枯燥乏味，学生听了昏昏欲睡，那就不应当指责学生学习兴趣淡薄，听讲不专心了．而应反省自己：是否使用了笨涩的语言来施教了名篇名作？是否让拖泥带水的口头样占去了极为宝贵的课堂时间？音量、音速是否适宜？这些问题在语文教学中最容易被忽视，实则显不可忽视。因此，我在教学中，尽量做到音量以全班…     

谈框架式教学法

一、细嚼烂咽教法与框架教法1．细嚼烂咽教法我国通行教学方法的一个重要特点，就是课堂讲授面面俱到，教师对每个细节都作详细的解说，对学生可能发生的误解—一予以告诫，做到课堂上解决所有问题，“讲深讲透”，不给学生留下任何疑难。教师布置作业题也很细心，多数题与课堂上倒题相似，稍难处都给予提示，只怕学生会遇到困难，生恐“浪费”学生宝贵时间。有人把这种教学风格比作“抱着学生走”，也有人把它比喻为母亲把馍掰得很碎，揉细探烂后再喂到孩子嘴里。总之，这是一种细嚼烂咽的教法。细嚼烂咽教法的根源是多方面的。其中一个较…     

浅谈初中生物课堂教学中教师的主导作用

在现行新课改的理念里，教师是主导，学生是主体，那么相应的评价一节课好与坏的标准也应以学生这个课堂的主体为主，而不应以教师这个主导为主，作为教师要考虑的则是如何上好一节课，如何激发学生的兴趣，如何提高课堂教学效率。     

谈在课堂上怎样对学生进行思想教育

在学校里，教学活动是学生最基本的活动，每个大学生每年都约有一千学时的课程，到教室上课是学生每日必经的过程。学生和教师接触的机会最多，特别在教师授课时．教师的一言一行，教师的治学态度、讲授内容、逻辑思维以及讲课风格都将给学生产生潜移默化的影响。如果教师在每次讲课中不是单纯地为了传授知识，而是同时在考虑如何培养人才，其所起的作用将是无法估量的。因此，学校里学生的政治思想工作不能单靠党政工作人员来做，也不能依靠每学期几节政治课来解决问题，要十分重视教师在课堂授课过程中的思想教育。学生的思想教育工作必须…     

数学新课堂应突出的几个特点

<正>新课程改革背景下的数学课堂,是课程标准理念指导下的课堂,是教师教学方式与学生学习方式都发生深刻变化的课堂,是课堂人际关系与课堂结构形态都发生深刻变化的课堂;当然,它也是与我们熟悉的传统教学有着血肉联系的课堂。     

运用微格教学增强教学效果

微格教学是教师掌握课堂教学技能的一种培训方法，它建立在现代化教学手段基础之上，是在现代化教育理论和思想指导下的实践活动。下面结合初中物理教学谈谈自己对微格教学的认识和尝试微格教学的体会。一、微格教学顺应了中学课堂教学改革的发展由于社会的不断进步和科学技术的飞跃发展，呼唤着大批优秀人才脱颖而出，使教育观念也随之发生了重大变革，从“应试教育”转向“素质教育；，从面向少数变为面向多数，从只抓智育到生动活泼全面发展，已经引起广大教师的高度重视。但是，由于教学方法陈旧，教学措施单一，不能引起学生兴趣和自身…     

概念重构与行为创新——有效课堂教学之反思

课堂教学的有效性是新课改关注的问题之一,本文就课堂的有效性进行了反思和重新审视,认为有效课堂是教学内容和教学形式和谐统一的表现;是教学资源充分利用的结果,具有生成性;是师生互动中教师的自信、教学艺术及学生主动性的充分体现,它的终极目标体现于学生获得了最大可能的提高和发展。     

听评课也要“以学生为本”

课堂教学的重心不是教而是学,听评课不仅要听评教师的课堂教学得失,更重要的是通过评价学生的课堂学习效果来评判、引导教师的教学。听评课"以学生为本",就是要强化教学评价的引导功能,把教师的教转变为"以学生为本",关注学生的成长,并使之成为教师自觉的教学实践行为。     

素质教育课堂教学评价的新思考──由评学来评教

在全面推进素质教育的今天,素质教育课堂化已被人们广泛接受,人们对课堂教学评价的研究更加深入,如何更科学地评价课堂教学,提高课堂教学质量,笔者试图在通过评学的方式进行评教方面作点探讨。一、以评学来评教使课堂教学评价更具合理性评价课堂教学中教师的教育思想,教育策略的运用,关键看是否结合学生实际,能否在学生中产生效应。教师在课堂上体现一定教育思想的教育策略实施以后必须与学生的原有知识基础,能力基础产生共振被学生所内化,才能产生效应。我们说在课堂教学中教本身不是目的,而是为了更有效地促进学生最佳的学,教…     

学生不良认知行为矫正的策略

新的教育理念倡导课堂教学要焕发生命活力,使学生"动起来",但在实际教学中,个别学生的不良认知行为成了课堂不和谐的音符。本文提出了针对不良认知行为矫正的方法,为教师组织有意义的课堂教学提供参考,以期获得教师与学生同步改进的效果。     

翻转课堂在大学有机化学教学中的实践应用

翻转课堂是基于互联网与计算机技术下的一种创新教学模式,相对传统教学模式来说,翻转课堂转变了课堂传授与知识内化的顺序。在大学有机化学教学中教师可以通过提供翻转课堂线上学习资源,引导学生有目的的开展自主预习以及开展互动沟通的课堂教学活动来进行大学有机化学翻转课堂教学。     

课堂上师生间的非语言交流

教学活动，是教师和学生共同进行的双边交流活动。课堂上，除了语言交流外，师生还使用眼神、面部表情、姿势、动作等大量非语言行为来传递信息。人们通常把这些非语言行为，叫做体态语。恰当使用体态语，不仅可以活跃课堂气氛，调动师生的积极性，化繁为简，扩大课堂信息量，而且还能沟通师生的感情，密切师生关系，最终达到提高课堂教学质量的目的。一、恰当使用体态语，创造良好的教学秩序和气氛良好的教学秩序，活跃的课堂气氛，学生饱满的情绪是教师上好一堂课的重要前提。而教师恰当使用体态语，对调动学生中的积极因素，抑制和克服消…     

填鸭·圈鸭·放鸭

填鸭式作为一种教学方法，已被摒弃多年了。它传授知识的方法是把学生当作鸭子，提着脖子强行填塞预制好的食物。教师以为学生渴求知识，胃口大得很，竟自满口灌、满堂灌。这种方法教出的学生，知识掌握的不少却不会灵活运用，像北京填鸭，臃肥却不健壮。用“圈鸭”来比喻另一种教学方法是形象的。和坦鸭式教学相比，圈鸭式教学能体现教师的主导作用，课堂的主动权逐渐向学生偏移，给了学生一些活动的天地。然而，由于教师的教育观念及自身素质等因素，教师的主观意念中，教育学生如同牧放鸭群，丢不开、放不下。以应试这一唯一目的为中心点…