Flash 软件在文体表演教学中的应用

运用Flash软件的多种功能解决文体表演教学中涉及的很多抽象的、学生难以理解的概念、演示复杂队形变换的原理，在教学过程中变无声为有声，以图文并茂、声像俱佳的表现形式组织教学，提升学生学习兴趣，提高教学效果。     

如何在中专政治课教学中推进学生智育发展

总结中专政治课教学实验经验，指出在智育方面，应转变传统陈旧的教学模式，以记哪式为指导，运用发现法，灵活运用讲、议、说、练以培养学生创新思维能力，口头表达能力，自学能力，在德育方面，强调系统性、科学性、现实性以提高学生的思想素质，政治素质、首先品质素质。     

信息化教学在中职烹饪教学中的应用研究

为提升学生环境适应能力，使学生养成与时俱进意识，教师可以采用信息化手段开展教学，保障教学质量。在烹饪专业教学中，信息化教学不仅可以向学生呈现更多新的烹饪知识，还能提高学生的实践能力，由此可以看出信息化教学的重要性。文章以信息化教学在中职烹饪教学中的应用为研究对象，阐述了信息化教学应用的优势和注意事项，对如何利用信息化教学提升中职烹饪教学质量，提出建议，以期提供一定的参考。     

中小学纸艺教学的应用与实践路径探究

为锻炼学生动手实践能力、培育学生创新思维、强化学生想象能力、提高学生审美素养，教师理应优化中小学纸艺教学，转变自身教育观、改变教育模式、构建高效课程。文章分析了中小学纸艺教学的开展意义，通过借助互联网技术拓展教育资源，向学生提供丰富的内容、创新的课程模式，为学生做出简单的动作示范，提升学生对纸艺创作技巧的掌握程度等路径，推动学生全面发展。     

高职视觉传达设计专业信息可视化课程的改革与探索

为培养适应未来产业发展的具有数据思维的设计人才，高校新增信息可视化等艺术与科技结合的课程。由于视觉信息设计必须以真实数据为设计来源，信息可视化学科交叉性较强，且知识体系庞杂、知识点较前沿、输出形式多样，因此，信息可视化课程要在实践教学的基础上让学生建立起对信息可视化设计的认知，结合学科的发展现状和本校视觉传达设计专业自身发展的路径,建构适应视觉传达设计类专业学生的理论教学框架，促进学生形成完备的专业知识和创新实践能力。     

纤维测试实验中探究性教学的实践

一、前言 激发学生创新精神，培养学生创新能力，是当今教育界的热门话题。培养各类人才的高等院校应责无旁贷地将培养创新性人才作为各项教学活动的根本目标。探究式教学是一种“以教师为主导，以学生为主体”的新型教学方式，它强调教师在教学过程中的指导性和引领性以及学生在认知过程中的主动性和探索性，在教学过程中激发学生的求知欲望，启发学生自主学习，以培养他们的创新意识。     

浅谈幼师女生体育课教学设计

坚持以学生为主体的指导思想,以新课程标准为依据,充分发挥学生主观能动性,促进学生身心健康,培养学生对体育课的兴趣,让学生在教师的引导下主动参与,同时构建民主、和谐的师生关系,创设宽松愉悦的课堂氛围,培养学生主动获取知识的能力,注重学生的探索性学习,使学生真正体验到体育课的乐趣。     

“课程思政”视域下应用型课程面料再造设计教学改革研究——以苏州大学应用技术学院为例

面料再造设计应用型课程思政教学改革秉承“顶天”“立地”“开物”“树人”的教学理念，依托“ADDIE”系统发展教学模型，以学生为中心，教师为主导，以“面料再造”为载体，以“知识传授、能力提升和价值引领”为原则，强调“教、学、做”相统一与“课程思政”教育，弥补“孤岛式”思政课程德育的不足，让学生接受全面的思政教育，健全了课程育人教学体系。     

“线上线下”混合教学模式在“微生物发酵技术”课程教学的应用

本文基于信息技术促进教育公平的实践探索，以“微生物发酵技术”为例，从课前准备、课堂教学、课后提升3个阶段提出了“线上线下”混合教学模式的课程教学中的具体应用措施：以在线教学模式引导学生自主预习、以传统教学模式帮助学生深化知识、以在线教学模式督促学生强化巩固，意在实现“线上线下”混合教学模式在生物课程教学中的高质量应用。     

任务驱动法在计算机教学中的探索与实践

任务驱动法是当今非常流行的一种教学方法,是一种全新的教学模式,其特点主要体现在三个中心,即:以学生为中心、以任务为中心、以提高学生的能力为中心。实践证明,将任务驱动法应用到计算机教学,不仅加强了学生的自学能力和动手能力,还使学生的分析能力以及协作能力有了很大提高。     

浅谈提高高中体育课堂教学效率的策略

在长久的等待中，中国教育改革终于开始实施。为了促使高中体育教学与教育改革的理念相符舍，我们应更新传统的教学观念，从情感因素、建立激励机制、差异化教学等多方面探索高中体育教学的发展道路，营造轻松、民主的教学氛围，增加体育课程的趣味性，以学生的兴趣为导向．根据学生的实际情况拟定不同的教学策略，以提高高中体育课堂的整体教学效率。     

以学生为中心,开展英语自主听力教学

根据罗杰斯“以学生为中心”的教学理论，提出了转变教师角色，增强学生学习积极性和自主性，开展英语自主听力教学的意见，并探讨了听力教材及授课方式的选择等问题，以利达到教与学双赢的听力训练目标。     

在线《服装心理学》课件的开发研究

计算机网络技术在教学上的应用，激发了学生的学习热情，提高了学生的学习效率。既然已经进入网络时代，教学工作者就要考虑如何开发教学课件，以适应时代的发展变化。在线学习可以使学生随时、随地、随心学习知识。在线学习课件是在线学习的一种重要教学资源和知识表现形式，笔者尝试开发在线《服装心理学》教学课件，为服装设计专业及爱好服装设计的其它专业学生提供更多的学习机会。     

创设生动情境激发学生兴趣

一、改变分组形式 传统的体育课教学中，学生的分组要么是按男女分，要么是平均分，总是比较死板。而小学生好奇心强，活泼好动，对新事物具有浓厚兴趣，因此，我们通过小组分组形式的重新组合，在分组上来个创新，让学生感到新鲜，以提高学习主动性和学习兴趣。     

烹饪高等职教的多元化教学措施

高等教育本质上是全而素质教育，烹饪工艺专业又具有较强的实践性和职业性特点。高职高专烹饪工艺专业教育教学，需要成全面落实“修厨德、学厨理、钻厨艺”的“三位一体，整体互动”型指导思想的基础上，以强化学生的专业技能为核心，以提高学生的综合素质为目的，既充分挖掘校园资源潜力以巩同教学质量，     

思想品德课课堂教学实效性的思考

课堂教学实效性就是教师以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的效果,从而实现特定的教学目标。提高课堂教学的实效性,教师在教学中必须遵循以学生发展为中心、以学科内容为载体、以融洽师生关系为基础、以学生良好状态为保障的原则,讲究教学艺术,尊重学生的主体地位,在课堂教学的每个环节充分发挥学生学习的主动性,引导学生积极参与课堂教学活动,在参与中学习,使学生对教学内容感兴趣,并理解和接受,内化为信念、意志、荣辱观和价值观。     

铸造生产实习课教学方法探索

铸造教学内容涉及广泛，实践性很强，对于初入门的学生来说难度很大。如何提高学生对该课的兴趣，笔者提出了教学的一些做法，旨在为提高实习教学质量作一些有益的尝试和探索，以进一步提升实习教学的水平和质量。     

心理健康在体育教学中的培养

体育教学的目标不仅是培养学生健康的体魄，发展身体素质，而且要促进学生身心健康发展，提高身心素质和心理的承受能力。现阶段的学生心理健康问题日趋严峻，其中以怕苦、怕累、人际关系敏感、行为异常、自私、不自信、逆返心理严重等心理问题的存在对学生健康成长有很大的负面影响。提高全体学生的心理素质，增强适应能力，矫治学生心理问题行为，是课堂教学的当务之急。     

信息化教学在中职烹饪教学中的应用与实践

随着信息技术的发展，教育教学领域也逐渐强调信息化教学模式的变革。本文以中职烹饪教学为例，分析信息化教学在中职烹饪教学中的应用与实践。从理论依据开始，进一步分析信息化教学的应用优势与注意事项，提出应用与实践对策，希望能够有效促使学生感受烹饪课堂的魅力，激发学生对烹饪知识学习的热情和兴趣，推动中职烹饪教学模式的创新。     

中职服装结构制图教学中分层教学法的应用策略研究

中职教育主要是培养适应现代化建设的高素质劳动人才，因此要培养学生的创新能力，以学生为主体，让学生参与互动。在掌握基本模特结构的同时，着重训练观察能力和解决问题的能力，使服装基础知识充分渗透变化，借助流畅的交流，让学生在课堂上真正动脑、动嘴、动手。服装结构制图是服装专业的重要课程之一。在整个服装生产中处于中间环节，起到承上启下的作用。没有它，任何服装设计都无法以成品的形式出现，只有培养观察变化的能力，才能更好地应对款式的多样性，使结构符合款式、体型、工艺要求。基于此，文章深入探讨了中职服装结构制图教学中对分层教学法的应用策略。