工科学术型研究生工程能力培养模式改革探索

针对工科学术型研究生解决工程实际问题能力偏弱的现状,提出通过科研项目、工程实践、科研论文"三位一体"培养模式的综合改革探索,确保研究生在拥有扎实的专业基础理论的同时,拥有较强的解决工程实际问题的能力。     

地方工科高校全日制专业学位研究生培养质量探析——以北京工业大学为例

地方工科高校承担着大部分全日制专业学位研究生培养的任务,这部分研究生的培养质量直接影响全日制专业学位改革的发展。针对地方工科高校全日制专业学位研究生培养的特点,提出了地方工科高校全日制专业学位研究生培养定位,并从课程教学、专业实践、导师实践能力、职业资格认证、学位论文保障等方面探析了提高全日制专业学位研究生培养质量的方法。     

应用型工科研究生培养模式的改革与实践

结合应用型工科研究生培养的需求,从校企合作的角度论述了应用型工科研究生培养模式的改革与实践,主张通过构建应用型研究生课程体系、改进教学方式与方法、实行校内外导师的联合指导、加强校企联合培养基地建设、加强教学过程管理和完善质量评价体系等途径探索深层次的应用型工科研究生人才培养机制,使学生具有满足社会需要的工程实践能力。     

北方工业大学：以学科竞赛促工科实践能力培养

大学工科实践教学承担着培养大学生实践动手能力、工程创新能力、团队协作能力的职责,是大学工科专业培养应用型人才不可或缺的培养环节。大学工科专业培养学生的主要目的,是为社会输送具有实际工作能力的创新型专业人才,为相关工业行业的发展注入活力。工科实践教学应该有一套适合自身特点的培养方式,以达到较好的培养效率。因此,实践教学的教学方法研究一直是大学工科实验教师关心的教改方向。     

北方工业大学：以学科竞赛促工科实践能力培养

大学工科实践教学承担着培养大学生实践动手能力、工程创新能力、团队协作能力的职责,是大学工科专业培养应用型人才不可或缺的培养环节。大学工科专业培养学生的主要目的,是为社会输送具有实际工作能力的创新型专业人才,为相关工业行业的发展注入活力。工科实践教学应该有一套适合自身特点的培养方式,以达到较好的培养效率。因此,实践教学的教学方法研究一直是大学工科实验教师关心的教改方向。     

工科研究生培养存在的问题与改进思考——以电气工程专业研究生培养为例

本文从电气工程专业研究生培养的角度出发,针对当前工科研究生的培养中,院校、导师、研究生三者之间存在的矛盾进行相关的探讨,总结了近年来培养研究生的经验,对研究生教学授课模式、学术交流汇报形式及研究生科研能力快速培养提出了一些建议,希望这些建议能够对工科研究生的培养工作提供一定的借鉴。     

深化研究生教育改革的探索与实践

深化研究生教育改革,坚持走内涵式发展道路,以提高培养质量为主线,以改革招生制度、创新培养模式、加强导师队伍管理、完善质量保证体系和收费奖助体系为着力点,突出研究生创新精神和实践能力培养,培养具有国际视野的高层次复合型、创新型人才。结合学校研究生教育实际,提出河南理工大学研究生教育改革的实施方案,以促进学校研究生教育持续健康发展。     

电气信息类大学生创新能力培养的研究与实践

"创新人才培养体制"已经列入国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)中,应用型本科院校根据自身的特点,从五个方面开展工科应用型本科人才创新能力和实践动手能力的教学研究和改革,全方位地为工科大学生创新能力的培养营造良好的氛围.     

“工程测试与信号处理”课程教学改革研究

针对机械类专业卓越工程师培养计划中"工程测试与信号处理"课程建设的需要,从教学内容改革、实验教学模式改革、教学方法、教学资源建设等方面进行了研究,突出了工科人才的工程实践能力与创新能力的培养。     

量纲分析在提高工科研究生理论研究能力中的应用

针对当前工科研究生偏重实验研究或理论研究的现状,提出了实验研究和理论研究有机结合思想——量纲分析。实验研究是培养工科研究生实践能力和创新能力的中心环节,理论研究不仅弥补实验的不足,还能从理论上对实验进行指导。量纲分析为实验研究和理论研究架起了沟通的桥梁。工科研究生只有把实验研究和理论研究有机结合起来才能成为集实验能力和理论水平于一体的综合性人才。     

以学科竞赛促进学生实践创新能力的探索

随着社会不断发展,更多的企业对工科大学生的实践创新能力提出了更高的要求,而学科竞赛把理论知识与实践能力紧密结合在一起,是提高其实践创新能力的一个非常有效的途径。学生通过"选拔—培养—参赛"完整学科竞赛过程的培养锻炼后,其实践创新能力明显提高,专业素质得到了企业的认可,就业竞争力显著增强。     

创新型实验教学体系的改革实践

为了贯彻高校质量工程,突出"强调动手、加强实践、培养兴趣、积极创新"的理念,实施"基础、综合、系统、创新"的教学体系,课题组结合塔里木大学工科实验室建设与发展现状,以实施创新教育为主线,以加强创新人才培养为目标,以推进人才培养模式改革为抓手,通过构建创新型实验教学体系,提高工科专业大学生实践创新能力,为培养创新人才打下了坚实的基础.这种教学改革实践,促进开放式实验教学模式的形成和实验室开放的内涵建设,在培养工科大学生实践创新能力方面进行一系列的改革尝试,取得明显的成效,并对工科不同专业人才的培养方向定位起到指导作用.     

基于社会需求的经济学专业研究生实践能力调查分析

研究生实践能力水平直接关系到其在就业市场上的竞争力和发展机会。以经济学专业研究生作为重点研究案例,从学校、社会、导师和研究生的视角深入分析经济学专业研究生实践能力培养的制约因素,进而提出相应的建议。     

关于提高工科院校研究生实验能力的思考

实验能力是考核工科院校研究生培养质量的重要指标。通过分析工科院校研究生实验能力现状及存在的问题,从强化意识、创新内容、构建平台、完善机制四个方面给出了相关研究对策,以期为提高工科院校研究生实验能力提供借鉴。     

创建4D开放交互式实践平台的探索

阐述了如何精心打造研究生教育特色及课程体系认证,营造深厚的研究生治学氛围,搭建面向工科研究生创新能力培养、学术交流的4D开放交互式实践平台,并对如何谋求高校规模发展和研究生培养质量稳步提高;如何解决高校资金紧张与信息技术基础设施急待建设和维护、升级的矛盾;如何培养高质量、高素质的研究生,使其成为社会急需的实用型人才与更高层次科技人才的储备库等问题进行深入思考、研究和实践,以期促进对工科研究生科学素质和创新能力的培养。     

关于提高工科院校研究生实验能力的思考

实验能力是考核工科院校研究生培养质量的重要指标.通过分析工科院校研究生实验能力现状及存在的问题,从强化意识、创新内容、构建平台、完善机制四个方面给出了相关研究对策,以期为提高工科院校研究生实验能力提供借鉴.     

浅析工科研究生创新教育改革的深化

在新的历史条件下,工科研究生创新教育已经成为国家人才创新体系的重要组成部分。本文在简单分析我国工科研究生创新教育现状的基础上,结合郑州大学电气工程学院教育工作实践提出了如何深化研究生创新教育改革,加强和改进工科研究生创新能力教育的具体对策。     

锅炉原理多维课程实践教学研究

正课程实践教学是创新实践能力培养的微观支撑,本文针对能源与动力工程专业核心课程实践教学,开展多维课程实践教学改革研究,重点构建了"一整体、两个端、三个基地、四个结合、五个层次,六个模块"的锅炉原理多维课程实践教学体系,探讨了多维课程实践教学资源的创建,建立了锅炉原理多维课程实践训练教学质量监控和多维考核评价模式,以期为工科专业核心课程实践实训教学改革提供新的方法和思路。     

全日制专业学位研究生实践能力培养模式研究

随着经济发展对高层次人才的需求,我国全日制专业学位研究生教育近年来都得到了跨越式的发展,然而就毕业生创造性地从事实际工作能力培养效果来看,全日制专业学位研究生的培养模式有必要进一步探讨和创新。在总结前两年全日制硕士专业研究生培养存在问题的基础上,以行业需求为导向,从课程体系与探究式教学方法设计、导师队伍的培养与评聘、专业实践基地建设与抓好专业实践的全过程管理三个方面论述了如何保证全日制专业学位研究生培养质量。     

Seminar模式及其在教学实践中的应用研究

Seminar是一种研究性学习模式,注重问题研究,培养学习能力,具有"教师讲授—师生共同讨论"教学和科研双重功能。该模式在西方国家高校已被广泛使用,并开始成为我国高等教育教学改革的一个重要方向。在简要介绍Seminar模式的基础上,结合实践,系统阐述了Seminar教学模式在本科教学、本科毕业论文指导及研究生培养中的应用。