"电力系统分析"课程的教学革新探索

本文对"电力系统分析"课程传统的教学方式、教学内容、课程考核模式三个方面进行革新分析.改革内容是:授课时以小组讨论的方式让学生回答问题,理论与仿真实验相结合的方式,以演讲讨论的方式进行评定打分等.这样不仅提高了学生自主学习积极性,而且增加学生研究探讨和自主创新的综合能力.     

“电力电子技术”课程改革新探讨

本文从实现电力电子与电力传动专业方向人才培养的目标出发,针对理论和实践教学各环节提出了改革措施.在教学内容、教学方法、教学手段及实验教学等方面,展现出课程改革的全新理念.实践表明.以教学内容现代化为基础,以现代信息技术手段为平台的课程改革,使学生的学习积极性得到很大的提高,培养了学生综合分析解决问题能力,并逐步形成创新意识.     

"可编程控制器及应用"创新教学方法研究

可编程控制器（PLC）课程的教学内容包括基础知识、指令系统和编程方法等。根据基本指令与典型电路相结合、基础理论与实验相结合和项目设计与实训相结合的思想,提出了PLC的三结合创新教学方法。将PLC课程纳入实践教学体系,使理论知识的讲授与实践能力的培养紧密结合在一起。在教学内容、教学安排和教学实践中充分遵从三结合的思想,并将其付诸实施,缩减了总学时,强化了设计和实践内容,并注重学生应用能力的培养,取得了较好的教学效果。     

“信号与系统”教学改革探索与实践分析

对电类专业的核心课程“信号与系统”课程进行教学改革，以提升学生学习积极性非常重要。以培养实践能力强的应用技术型人才为目标，作者从教学内容、教学方法、评价机制等三个方面进行教学改革探索。对同一专业两个年级的教学实践结果进行分析，阐述了“信号与系统”课程新的改革方向，期望能够进一步地促进学生学习能力的提升。     

高职“电子测量技术”课程教学改革的实践

本文针对高职“电子测量技术”课程教学中存在的问题,进行了调整课程教学目标、优化教学内容,整合理论与实践,改善教学条件,改革教学模式,改进教学方法和考核评价方式等一系列课程建设和教学改革实践.实践表明:学生学习积极性明显提高,学生掌握电子测量知识、提升电子测量能力的效果明显,实现了“高素质技能型人才”培养的目标.     

"半导体工艺原理"教学方法的改革

笔者从"半导体工艺原理"课程的教学内容、教学方法和实践能力培养等方面探索了应用型人才的培养模式,提出了以教学内容的整合为中心,以教师引导式多媒体教学与学生自主式学习相结合,并辅以必要的工艺模拟与实验、综合课程设计、生产实习等实践环节为特色的教学方法.     

面向行业特色的“现代控制理论”课程改革探讨

本文结合“现代控制理论”课程的特点，讨论现有课程教学内容、教学方法和教学实验的改革。我们在教学中，根据专业的特点和船舶行业的实际需要合理组织教学内容，培养学生分析和解决问题的能力；采用灵活多样的教学方法，改变授课方式，注重学生的知识构建和思维发展。教学实践表明，这些改革可以提高学生的专业技能和综合素质．达到了较好的教学效果。     

面向实践能力培养的“C#程序设计”教学改革实践

文章针对程序设计课程的具体特点及人才培养方案的要求,分析课程内容、当前教学中所存在的问题,提出以实践能力培养为目标的教学方法改革,培养学生的学习兴趣和积极性,提高学生的动手实践能力。经过初步教学实验,学生的实践能力得到了一定程度的提升,教学效果得到明显提升。     

以学生为主的控制电机课程教学方法

针对控制电机课程综合性强、内容复杂、理论抽象、学生难懂的问题,开展了基于以学生为主的课堂和实验相结合的教学方法研究。在以学生为主的课堂教学方面采用以学生为主、教师为辅的教学形式,结合北航工科的特点,在强调基础理论教学的同时,突出各种控制电机在实际工程中的作用,增强学生对各种控制电机基本原理的理解;在实验教学方面,设计了基本类-综合类-创新类三个层次的课程实验,培养学生的动手能力、应用能力和创新能力。经研究和教学实践表明,基于以学生为主的课堂和实验相结合的教学方法可以有效地调动学生的学习积极性,增加学生对课程内容的理解,提高学生分析问题和解决问题的能力,取得了较好的教学效果。     

基于技能型人才培养的《高频电子技术》教学改革研究与实践

结合目前高职院校主要以培养技能型人才为目标。《高频电子技术》这门课程有很强的的理论性、工程性和实践性。培养学生以分析、发现和解决问题的能力,并通过理论与实验、理论与实践相结合提高学生的基本技能,强化实际应用能力。对课程改革势在必行,从理论内容、教学手段、虚拟仿真实验、实验验证及考核标准等方面进行可视化,对课程形成“理-...     

“运动控制系统”教学方法探索

“运动控制系统”是自动化专业的核心课程，其理论性和应用性较强，内容涉及知识点较多，学生学习起来难度较大。为了激发学生学习这门课程的兴趣，培养学生发现问题和解决问题的能力，加深学生对课程内容的理解，本文进行了相应的教学方法研究，将“系统”概念和“比较”思想融入课堂教学中，并使用线上辅助教学方式。两年的教学实践证明，采用本文给出的教学方法能够提高学生的学习热情，更好地掌握本课程的内容。     

数字信号处理课程教学改革的探索与体会

针对"数字信号处理"课程实用性强、理论内容丰富但概念抽象难懂等特点,结合我校课程教学实际情况,从教学和实验两个环节进行了改革.在教学环节上精选教学内容、优化教学方法、丰富教学手段、突出概念的物理意义及应用、指导学生有针对性的做题;在实验过程改革考核机制,增加综合设计性实验,注重培养学生理论联系实际、独立分析解决问题的能力.实践表明教学改革取得了较好的效果.     

轨道车辆电气功能安全半实物仿真示教案例

工学专业课需采用理论与实践结合的教学模式。然而,现有的课程以理论教学和考核为主,忽略了实践的重要性;此外,高校教学内容陈旧,未涉及前瞻的技术和理念。本文以轨道车辆电气课程为例,从教学内容、授课方式、考核方式三方面进行课程改革,通过加强实践环节来锻炼学生自主学习、独立思考、实践创新等能力,培养具有工程思维的技术人才。     

“数模混合集成电路”课程研究生教学实践研究

"数模混合集成电路"是微电子学科硕士生一门重要的必修专业课。本文结合多年的教学实践经验,针对该课程的特点,提出在教学内容方面注意兼顾深度和广度、以模拟为中心等原则;在教学方法上,采取教学对象细分,理论结合工程实践以及分析与设计并重等思路,取得了良好的教学效果和课堂评价。     

电子信息类"嵌入式系统基础"课程教学改革探讨

首先分析嵌入式系统的特点和面临的挑战,在此基础上叙述了面向电子信息类专业开设嵌入式系统基础课程的重要性、重点内容的选择。结合该专业的实际教学情况,针对嵌入式系统基础课程的教学方法和手段进行探讨,提出一种理论结合实践的教学方法,在教学实践中证明该方法对于培养学生的创新能力和实践能力具有十分重要的意义。     

“信号分析与处理”课程基于信息化教学探索

“信号分析与处理”是仪器与信息等学科的核心专业基础课，然而，传统教学模式已无法满足新时代人才培养要求。紧跟现代技术发展，本文从授课方式、教学方法、课程设计和监督考核方法四方面，探索基于现代信息化技术的“信号分析与处理”教学改革，形成传统教室授课、网络教学视频、基于信息化技术翻转课堂以及项目驱动式实验课的理论与实际运用相结合的“信号分析与处理”创新性教学体系。     

本科课程“人机交互技术”教学改革

持续以业界流行技术充实现有课程模块是当前应用型本科课程改革的热点。本文以“人机交互技术”课程为对象，结合Kinect和Unity讲解和实践语音、图像和虚拟现实情景中人机交互案例。通过公选课面向多专业学生组班，理实一体化的授课方式，增强了课程内容的新颖性和实用性。可为多专业后续进一步应用提供技术储备。     

单片机课程任务驱动教学法的研究与实践

为了更好地培养学生单片机与接口技术的应用能力,激发学生的学习主动性,鉴于传统教学法存在的诸多问题,针对《单片机与接口技术》课程提出了任务驱动的教学方案。将该课程的教学内容浓缩到一台让学生倍感兴趣的机床微机数控系统,再将数控系统分解成若干个紧密结合工业控制的小实验,学生只要顺利完成这些小实验,即可搭建一台数控系统,也就达到了课程教学目标。多年教学实践表明,该方法较好地解决了教与学的矛盾,充分体现了学生在学习中的主体地位和教师的主导作用,调动了学生学习的积极性和主动性。在培养学生分析复杂问题、解决实际问题、理论知识应用以及独立创新设计能力等方面效果明显。     

强化实践性教学促进电子技术教学改革

介绍了通过结合理论的基本实验、完成理论教学后的课程设计及完整的设计性实验这三个阶段实际性教学,改进电子技术课程教学改革的思路及实践。     

数字信号处理课程教学改革的探索

本文针对数字信号处理课程理论性强、抽象概念多等特点,结合我校该课程实际教学情况,从课程体系、教学模式、实验教学和考核方式四个方面进行改革、研究。通过多媒体教学和试验教学的结合,收到了较好的教学效果。