基于“互联网+”的高职体育教学模式探讨

“互联网+”不仅促进了人们生活方式的改变,也在一定程度上推动着教学模式、教学方法以及教学技术的改革。由于现阶段高职体育教学活动的开展过程中存在教学效率不高的现象,而之所以会出现这些问题,是因为教学模式过于单一。针对上述情况,则需要能够充分结合“互联网+”教学模式所带来的便利,加大课程信息化建设以及智慧校园建设的力度,通过将线上教学和线下教学有机地结合到一起,使得高职体育教学活动开展的有效性能够真正得到提升。     

基于互联网的统计学课程教学模式实践

阐述基于学习通平台,课中教学、考核以及课后巩固,对统计学进行线下、线上的混合教学模式改革,融合线上与线下学习的特点,将传统教学模式与网络教学模式相结合,有效促学、助学,从而提高教学质量,取得满意的教学成果。     

基于互联网的计算机课程教学模式设计

阐述互联网和计算机技术的应用,计算机课程的教学方式,教学目标的创新、教学方式的创新、考评体系的创新,从而培养学生自主学习的能力。     

基于互联网的新型网络题库模型

伴随着互联网在现代教育技术中的广泛应用,全新的网络化题库模型以传统题库为出发点,在建设、管理和使用等多方面充分发挥互联网的优势。在实际教学中我们以此模型为依据,利用ASP和Access数据库技术开发了一个网络学习平台,通过实践证明该模型相比于传统题库具有众多与生俱来的优势,一旦应用到教育实践中将发挥巨大作用。     

基于计算机技术的互联网新型商业模式研究

计算机的发明,从根本上改变了世界的面貌,也带动了互联网的快速崛起和发展。时至今日,人类已经进入了互联网时代,这一点从互联网商业模式的不断更新中就能得以印证。本文正是以此为话题,论述了在计算机技术进步的基础上,出现的新型互联网商业模式,并结合企业创建新型商业模式的实践提出了一些建议。     

基于互联网背景下的成教医学教学模式构建分析

在科技日益发展的今天,互联网技术已经越来越普遍的运用到社会生产生活当中,其中,以"互联网+"为代表的信息技术更是深刻改变着人们的学习方式,成教医学教学作为教育的重要组成部分,要求学生积极主动学习,借助互联网技术,学生可以不断丰富临床工作知识,提高其临床工作能力具有很大帮助.     

基于互联网技术影响的媒体探讨

针对基于互联网技术影响的媒体探讨,介绍了互联网技术与媒体发展的现状没,探讨了互联网技术特点与媒体的关系,互联网的应用与媒体传播关系、web2.0技术的发展与媒体传播关系和从web1.0到web2.0的网站应用与媒体传播关系,提出了互联网发展对媒体传播的影响。     

基于CDIO教学模式的实践教学改革探讨

本文介绍了基于CDIO教学模式的实践教学模式:以上三条教学主线将课程整合,在第二、三、四学期分别进行JAVA初级项目、JAVA中级项目和JAVA高级项目(毕业设计)实训、顶岗实习,逐步提高项目开发和管理能力.     

MOOC时代“电路分析”课程新教学模式探讨

面对MOOC时代的到来,教师和学生应该如何将传统课堂与MOOC教学模式相结合,提高教学质量,是目前教学领域最为关注的核心问题和研究热点。本文在介绍MOOC的特点、优势与不足的基础上,主要对“电路分析”课程的教学模式、教师和学生应该具备的能力和素养方面提出一些观点,希望对教师和学生有所启发。     

“互联网+”时代电路课程教学探索

电子科技大学自 2016 年以来,连续五个学期开展电路分析课程的 MOOC 教学,并基于 MOOC 平台进行了新型教学模式尝试。本文首先介绍了电子科技大学电路分析课程所采用的基于 MOOC 的多元教学模型;而后通过 MOOC 后台数据分析、讨论区数据词频分析等手段对该教学模式的不足进行了分析;最后针对现有教学模型的缺陷,提出一种基于多种互联网技术和资源的深层次多元教学模型。     

物联网下新型教学模式及全周期培评研究

电气学科工程教育目前面临着新机遇、新挑战，本文拟结合物联网理念及其“感知-传输-应用”三层体系架构，建立电气学科“调研-教学-评价”三层电气教学物联网体系：“感知”即调研，“传输”即教学，“应用”即评价。接着文章构建了电气学科“感知式基础库”，研究了传统+现代的多平台教学模式进行人才培养；最后开展了教学模式的全培养周期学习及评价，以满足学生多元化发展，适应社会及行业的发展需求。     

“电力系统继电保护”MOOC教学模式探索

“电力系统继电保护”是电气工程及其自动化专业的核心课程,其教学和考核方式对电气类专业人才的培养起着非常重要的作用。针对“电力系统继电保护”教学新要求,分析了MOOC模式下“电力系统继电保护”课程教学的特点,研究了基于MOOC的“电力系统继电保护”课程考核方式,从“理论+实践”以及“自学+交流”等方面充分考察学生在MOOC平台的学习效果,有利于学生在尽快掌握相关专业知识的同时,培养了解决工程实际问题的能力。     

自动化专业英语混合式教学模式探索

针对专业英语传统教学模式的弊端,对课程内容进行优化整合,提出“三个结合+五种方式”多元化混合式教学模式,利用慕课堂智慧教学工具,以学生为中心开展各类教学活动,并根据教学内容对考核方式进行改革,从而提高学生专业英语阅读能力、表达能力和获取科技信息能力,同时培养学生创新能力、独立思考以及终身学习的能力。     

基于MOOC的“电磁场与电磁波”混合式教学模式研究

针对“电磁场与电磁波”课程难教难学的现状，本文提出了一种基于MOOC的线上线下混合式教学模式，旨在提升教学质量和改善教学效果。线上教学以学生为主体，把学习的主动权交给学生，培养其独立思考和自主学习的能力；线下教学以教师为主导，从该课程教学的目的和学生的线上学习成果出发，引导和巩固学生所学。此外，该课程还引入线上和线下综合考核的方式，提高对学习过程考核的成绩占比，加入知识应用能力考核模块。教学实践证明，该教学模式能提高学生学习该课程的积极性和主动性，教与学的效率都显著改善。     

项目化的物联网教学模式研究

本文针对现有物联网教学模式存在与实际工程项目结合不紧密的问题,提出一种项目化的物联网教学方法。文章首先分析了传统教学模式存在的不足,然后介绍了项目化教学模式,并以智能家居安防监控系统为例说明了项目化教学的具体方法。该教学模式把工程项目案例与物联网教学相结合,使学生在项目开发过程中全面了解物联网体系架构、锻炼项目开发能力,培养更加符合社会需求的物联网研发人才。     

移动互联网背景下运营商盈利模式探讨

移动互联网新型业务形态对电信运营商带来严重冲击,传统主要收入来源被不断侵蚀,亟待探索新型盈利模式。本文通过借鉴新型移动互联网企业经营,结合电信运营商特点,提出了搭建双边市场,在巩固前向收费模式的基础上探索后向收费模式的相关策略。     

基于KINGOSOFT平台的政治经济学教学模式初探

基于Kingosoft(课程管理系统(CMS))平台,结合大学政治经济学的教学实际,探讨了在Kingosoft平台中的教学模式,为广大教学设计者在Kingosoft平合中更好地设计教学活动提供了一定的理论依据.     

医学院校的计算机基础教学模式探讨

大学计算机基础是培养非计算机专业学生计算机思维,提高计算机应用技能,增强计算机解决实际问题能力的一门公共基础课。基于现阶段我国计算机教育普及和重视程度不同,学生对计算机知识的掌握情况差距较大。教学过程中如何将学生实际和所学专业特点相结合,因材施教地进行培养,文章对医学院校的计算机基础教学模式进行了探讨。