信息技术与课程整合的理论与实践探究

信息技术与课程整合是在现代教育背景下研究新教育的一个重要课题。为了研究信息技术与课程整合的科学性，引出了赞同大整合理论的原因，同时提出了呈递进关系的整合过程，由浅入深，由表及里，为信息技术与课程整合实践起到了举足轻重的作用。     

信息技术与高中音乐课的整合研究

信息技术与学科课程的整合是指在教学过程中将信息资源技术与课程内容进行有机结合,并将整合为一个整体来完成教学任务的构建。这种产生于新课改背景下的新型教学方式已逐渐成为了各大高校课程建设的重要手段,特别是在高中音乐课堂上,信息技术与课程的构建让教师能够更加充分的挖掘学生的创造力和实践能力,让学生能够更好地适应信息技术化的环境。本文将对新课改下信息技术与课程的整合进行阐述,分析和研究信息技术与高中音乐课整合的创新与应用。     

信息技术与中学物理课程整合现状分析与对策

信息技术和课程整合成为新课程背景下教育教学改革重点关注的课题。介绍课程整合的起源,对信息技术和中学物理课程整合的优势和问题进行分析,提出信息技术和中学物理课程整合的对策。     

校园网在信息技术与本科课程整合中的运用

本文主要论述了网络教学在信息技术与课程整合中的特征、作用以及发展,由此说明校园网存在的必要性和它对信息技术与本科课程整合过程中所起的重要作用.     

浅谈信息技术与课程整合基本方式

开展信息技术与学科教学的整合是我国面向二十一世纪基础教育教学改革的新视点,它的研究与实践改革了传统的教学观念,为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础,使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。目前,我国已经进入了全面推进素质教育的改革年代,信息技术与课程的整合,是信息技术课程和其他学科双赢的一种全新的教学模式。     

探究线性代数与信息技术教学模式的整合

随着信息技术的飞速发展,线性代数教学与信息技术的整合己经逐步开展,但是在课程整合的实践中,信息技术的广泛应用在线性代数中并没有得到充分体现。为此,文章首先对线性代数和信息技术的发展进行了简要的概述,并对线性代数教学中存在的问题进行了分析研究,以此为依据提出了实现线性代数与信息技术教学模式整合的途径,旨在表明这种教学模式的意义,以推动教育教学的发展。     

信息技术与课程整合的现状分析及问题思考

信息技术与课程整合是当前信息技术教育应用研究领域中的重要课题.当今的信息化社会要求学校培养出具有良好信息素养的创新人才,将信息技术与课程相整合能够实现这一目标,但在实际的操作中存在诸多问题.本文拟从实际中找到这些问题,并从理论和实际上对其所反映的思想认识上的误区予以纠正,以期对信息技术与课程整合的健康发展提出建议.     

信息技术与物理电子学科教学的整合研究

社会信息化的快速发展,使信息技术被广泛的运用在学科的教学中。信息技术和学科课程的整合改变了传统的教学模式,使其更具有优势。本文探讨了信息技术与物理电子学科教学的整合模式和方法,提出了相关的建议。     

信息技术在职业教育课程教学中的应用

阐述职业教育中的信息技术教学特点，存在的问题，实现教育信息化的应对措施，包括学习环境和课程整合、学习资源和课程整合、学习方式和课程整合。     

从学术期刊看我国信息技术与课程整合的发展

信息技术与课程整合引入我国已有十多年,受到广大教师和学者的广泛关注,并被广泛地应用到教学中.文中采用内容分析法,以中国知网上的学术论文为研究对象,探讨了信息技术与课程整合在我国的发展和应用情况,并从多维度分析其在教学中存在的问题,并根据分析结果预测其发展趋势.     

机械制图与化工制图课程整合的必要性与策略

机械制图与化工制图课程整合使我国教育课程变革不断的深入，使得教育教学活动和教学内容都发生很大的变化。尤其是现代课程教育教学越来越注重学生未来工作技能的培养，因此机械制图与化工制图课程整合具有必然性。本文主要分析机械制图与化工制图课程整合的必要性，并且为教师进行课程整合提供几最建议，希望能帮助教师提升教学水平，达到理想的教学效果。     

信息技术与中职电工电子技术课程教学的整合策略

随着教育改革的持续向前推进,对于中职教育来说,在培养优秀的专业人才方面具有自身的职能和作用,而推进教学模式创新也越来越受到广泛的重视,利用信息技术开展教学工作更具有重要的价值,因而应当与课程教学进行整合。本文重点从电子技术课程教育模式创新出发,就如何与信息技术进行整合教学进行了探讨,首先对其重要价值进行了简要的分析,在此基础上就如何进行科学有效的整合、提升教学质量提出了一些教学策略。     

TPACK模式下高职教育教师主导地位的探究

在职业教育信息化的背景下,信息技术与课程整合是实现教育信息化的关键。文章列出了信息技术与课程整合的3个阶段中,对于教师地位认知的演进以及TPACK模式的含义和特征,并以此为基础阐述了在TPACK模式下如何体现教师的主导地位,从而实现职业教育信息化的目标。     

信息技术在新疆和田地区教学中应用现状的调查研究

21世纪,学校教育逐步走上信息化进程,信息技术和课程的有效整合是提高新疆地区教学质量的重要途径之一。文章采用文献分析法、调查研究法与观察法,对新疆和田市于田县三所小学的教育信息化情况进行了调查。调查结果显示影响该地区信息技术与课程整合的主要原因包括设备维修不及时、教师信息水平不足等。针对以上问题,根据该地区实际情况提出合理化建议,以期在课程整合的过程中产生一定的推动作用。     

信息技术与各学科教学策略的整合研究

教育部提出,要努力推进信息技术与其他学科教学的融合。信息技术与各学科教学的融合是教育教学改革的核心。文章阐述了信息技术与各学科教学整合的意义、内涵、目的,以及如何在实际教学中采取有效手段进行整合,提出了信息技术与各学科教学整合的3种实施策略。     

以培养核心素养为目标促进信息技术与高中数学课程整合分析

随着信息技术在教育教学领域的广泛应用,信息技术为高中数学落实素质教育改革提供了极大的技术支持。但是,要想全面实现信息技术与高中数学课程的高效整合,还需要高中数学教师针对具体教学实践策略进行持续不断地探索与研究。本文首先分析了信息技术对于高中数学教学具有哪些重要意义,之后以培养学生核心素养为目标,结合湘教版高中数学教学相关内容针对具体的教学整合策略及相关保障措施进行了重点研究,希望能够给大家带来有价值的参考。     

信息素质培养与课程相结合的教学改革的探索

随着高等教育教学改革的不断深化和大学信息技术教育的深入发展,在各专业学科课程教学中注重信息素养培养,使信息素养培养与学科课程有效结合,是高等教育培养高素质人才、创新人才的有效途径。本文从信息素养培养与学科教学、课程整合的角度出发,探索信息素养培养如何与学科课程有效结合的教学改革。     

关于信息技术与旅游英语课程教学整合研究

信息技术与旅游英语课程教学的整合,改变了以往传统的教学手段和教育观念,提高了我国旅游英语课程的教学效率。本文主要分析了信息技术与旅游英语课程整合时面临的问题,并针对这些问题提出了有效地解决性措施。     

高中数学"算法初步"与信息技术的整合

随着信息技术的不断进步,算法在行业生产、社会生活中的应用越来越广泛,算法思想成为现代人必备的数学素养.在高中数学课程中开设"算法初步"课程有利于培养学生的逻辑思维,提高其分析和解决问题的能力.但是,由于"算法初步"课程对于很多数学教师来说还较为陌生,又缺少现成的经验拿来借鉴,因而在教学中面临着也很多挑战.鉴于此,本文对高中数学"算法初步"与信息技术的整合进行了探讨,以期能为广大教育工作者提供有益借鉴.     

信息技术与课程整合本质之探讨

信息技术与课程整合的本质需全面而深刻的把握,文章认为,信息技术与课程整合是信息技术被系统运用到课程与教学中去的过程,是教学手段改革带动课程与教学整体性变革的过程,是通过技术创新实现课程与教学创新的新范式,是信息技术与课程、与教育者、与受教育者、与环境等相关要素进行互联互动、共生共创、融合建构的“生态系统”.