中职德育课体验式教学探讨

体验式教学是一种适合中职德育课使用的教学形式,能实现德育实效性。笔者认为在中职德育试课中进体验式教学必要性主要有:新时期、新课程改革呼唤体验式教学;"中职德育实现三贴近"需要体验式教学;"知、信、行"三位一体中职德育教学目标依赖体验式教学。因此本文对五种教学方式做了重点探讨,它们是情景体验、现实体验、讲课体验、活动体验以及技能体验,在探讨中,笔者既有该教学方式的具体描述,又列举了事例,学生都在体验式教学中受益,知识得到重新建构,能力与技能得到提升,自身得到成长,主动性、探究性增强。     

试论体验教学法在《网络营销》课程中的运用

《网络营销》是一门基于网络平台实践性较强的电子商务专业课程,学生只在课堂进行理论学习是无法完全理解和掌握实际操作的技术。体验即营销!进入体验经济时代,传统式营销将逐渐被体验式营销所代替。网络营销是一个实践的过程,网络营销即体验营销!体验的过程就是实践的过程,利用体验的过程可以培养学生的实践能力。在教学过程中采用了体验式教学方法仅提高学生的实践能力,而且还发展学生的创造性思维,效果很好。     

小学信息技术课的体验式教学模式

教学不应是一种简单的讲授,教学应该是学生通过体验而对教学内容进行感受和领悟.实践证明,体验式教学模式是在体验、分享、共识和行动的循环圈内得到实施的.     

基于ERP沙盘模拟的体验式教学法在“管理信息系统”中的应用

本文针对＂管理信息系统＂教学中存在的问题,提出了＂体验式教学法＂的新模式,将ERP沙盘模拟引入到＂管理信息系统＂的课程教学中,通过仿真企业的环境和流程,使学生足不出校就可以了解企业管理的综合知识,掌握运用管理信息系统的专业技能。既提高了学生学习的兴趣,又锻炼了学生思考能力、创新能力。     

高职ERP沙盘模拟实践教学探索

＂ERP沙盘模拟＂教学是一种较为新颖的体验式学习方式。企业结构和管理操作全部展示在模拟沙盘上,将复杂、抽象的经营管理理论以最直观的方式让学员体验、学习。通过ERP沙盘模拟,使学生所学的理论知识与实际相结合,让学生亲身体会一个企业的真正运作过程。本文从高职ERP沙盘模拟教学的平台构建入手,深入浅出的探索了ERP沙盘模拟实践教学的实施内容及实施效果,努力探索高职ERP沙盘模拟实践教学之路。     

留学生工程制图课程体验式教学模式探析

随着"一带一路"战略的全面实施,越来越多的留学生来华攻读工程专业学位。工程制图课程是工科专业的基础课程,在培养体系中占据重要地位。基于所在院校土木工程专业留学生工程制图课程教学实践,提出了针对留学生特点的体验式教学模式。此模式以学生为中心,注重情境构建,始终坚持实践思想,将学生的体验和实践与反思和内化融合在一起。从发展体验式教学的动因、模式构建、实施方法和教学效果等方面进行了讨论。实践表明体验式教学模式能够提高留学生的教学质量。     

谈体验式学习法在《计算机安装与维修》课程教学中的应用

按照面向21世纪人才培养要求和现阶段中职学生的实际,我们在计算机专业课堂教学过程中,如何对教学方法、教学手段进行科学合理的改革,使学生既掌握了计算机理论知识和操作技能,又享受了学习过程中的乐趣,是我们一直探索和实践的目标.“体验式学习法”具有传统学习方式无可比拟的优点,它真正地做到了教学以学生为主体,让学生自主学习,主动参与教学活动,去体验教学活动的内容,从而提高学习积极性.本文从体验式学习法的定义、特点、优点等方面进行深入地探讨,并探讨性地提出体验式学习法在《计算机安装与维修》课程教学中的实施办法及应用的注意事项.     

构建“主题体验式”课堂，提升学科核心素养——以《算法》一课的教学为例

本文以展示课《算法》为例,在理解主题体验式教学内涵的基础上,对如何构建“主题体验式”课堂进行阐述,从课例分析和设计思路展开,并从“体验场景游戏,培养计算思维;体验角色分工,提高信息意识;体验知识迁移,发展数字化学习与创新能力;体验程序运行,感受编程魅力”四个方面,谈如何通过教学内容的设计,提升学生学科核心素养。     

基于Mind+的初中人工智能体验式教学单元设计与实施研究——以“川剧变脸”为例

本文对Mind+初中人工智能体验式教学进行单元设计以及教学过程设计,并基于Mind+平台软硬件开展情境体验、探究新知、创作体验、体验改进、展示评价等,通过体验式教学实施,最终在问题情境体验、层次任务设计、核心素养指向、“科”与“技”并重等方面取得一定成效。     

“产品引导、三层递进”模式的项目化教学

针对高职计算机教育中存在的人才培养与企业需求有差异、师资队伍薄弱、学生学习兴趣不高、考核方式单一等诸多问题,提出"产品引导、三层递进"的教学模式方法,即从知识的认知性、应用性和转化性三层次出发,分层递进教学。将企业的真实项目引入课程教学,阐述这种方法在"C#程序设计"课程中的具体运用,并分析改革效果。     

基于项目导向、任务驱动的软件测试课程开发研究

职业能力是高职高专人才培养中一个很重要的内容,通过基于企业需求制定教学大纲,引入企业真实项目作为导向,深入剖析项目工作任务,针对项目工作任务的特点,划分教学任务设计,在多个班级的软件测试教学中试验,完成了"项目导向、任务驱动的软件测试课程"开发研究工作。事实证明以这种教学模式开展的课程不仅提高了实践教学的效果,促使学生在学习过程中完成项目的实施过程,同时提高了职业工作技能。     

项目驱动产学结合的软件工程系列课程构建探讨

通过产学结合,以企业实际软件项目贯穿软件工程的相关课程,使之形成系列和一个整体,引入企业工程师合作组建课程教学团队,将企业的真实要求和企业文化融入到日常教学,增强了学生的学习动力和使命感,在帮助学生加深对软件工程的认识和提高动手能力方面有重要作用。     

CDIO理念下项目模拟实验教学在《网络组建技术》中的实践研究

文章引入CDIO的工程教育理念,以网络工程项目模拟的方式,进行《网络组建技术》的课堂实验项目教学,旨在让学生体验项目开发的各个生命周期,培养学生的实践能力、团队协作以及面对真实工程项目时的规划运营能力.     

农村土地体验式租赁下的经营对策研究及信息交互平台构建

响应习近平总书记再次把“三农”政策提高到新的战略高度,文章以十九大报告提出的“实施乡村振兴战略”的内涵和要求出发,研究农村土地的多样化经营模式;在把握农村土地多样化经营的相关政策、农村土地的流转方式、农村土地的种植现状及农户需求和城镇居民对种植体验、乡村休闲、亲子教育和绿色食品需求的基础上,提出土地的体验式租赁经营方式;系统构建了土地体验式租赁的运行模式,并以APP为载体,实现了土地租赁信息的交互服务平台;通过信息交互平台可以达到土地的多样化经营,实现土地租赁、农户和城镇居民租赁需求及信息交流、体验农事等服务活动,构建了城镇居民、农户和第三方交流合作的关系网,实现农村土地体验式租赁的经营模式,达成城乡经济互通的目的。     

浅谈计算机上机实践课的教学评价

从事了十几年的教学工作,我渐渐感受到学校的教学应该最终为教育所服务,不在于学生的知识掌握多少,更注重学生的情感体验,计算机课作为一门课程,也不例外。但是在学生们体验着成果的快乐之时,在学生的作品评价上老师们要苦心积虑一番。在我们的上机实践课中如果加入更准确、多样的、客观的教学评价,相信我们的上机课堂便也会活跃起来,有灵气的课堂才是好课堂。本文主要阐述了在计算机上机实践课中对学生任务完成的评价,共分成三个要点,即谁来评,评什么,怎么评。在其中引入本人的一些成功教学案例,真实证实上机课中对学生进行即时、多样评价的好处。     

体验式教学在高职计算机基础课程中的应用

为了提高学生的计算机操作水平,论述了高职计算机基础课程中体验式教学方法的运用,阐述了体验式教学的几种基本类型,明确该教学方法的应用对象,从调动计算机学习兴趣、创建体验式教学情境、创建计算机教学项目、师生之间合作交流和组织计算机拓展练习五方面提出建议,从而真正发挥体验式教学的优势,使学生真正掌握计算机操作技能。     

高等学校体验式传统文化教育思考

高等学校体验式传统文化教育是在特定的教育目标指引之下,在前人教育理论的基础之上,把大学四年学习时间作为一个 整体教育过程,教育者按照传统文化教育的教学目标、教学内容和受教育者的接受状况设置相应的情景模拟,引导大学生在各种 情景中全过程、全方位参与、实践和感悟,从而提升大学生的知情意行,最终达到知行合一的一种教学形式。根据当前高等学校传 统文化教育要求,在阐述体验式传统文化教育内涵基础上,构建“明确目标—转换角色—过程管控—体验设计—评价反思”的体验 式传统文化教育模式。根据不同的教学内容、大学生群体和教学载体,有针对性地运用沟通体验法、情境体验法和环境体验法。同 时,应注意强化体验式传统文化教育理念,避免形式化;注重教学方法,因材施教;不断提升教育者专业素养。     

2012年零售及餐饮服务业信息化发展机遇、趋势及战略（中）

零售业信息化战略 1、体验式变革战略体验式营销是从顾客的感官、情感、思考、行动和关联五个方面重新定义、设计营销的崭新销售模式。营销大师菲利普科特勒从营销的本质出发,认为体验式营销是通过让顾客体验产品确认价值、促成信赖后自动贴近该产品,成为忠实的客户。这种以客户需求为核心,将产品融入体验过程中,通过用户经历感官体验、了解产品、理解产品价值三个阶段来认知产品价值的营销方式逐渐崭露头角。     

体验式教学在中职音乐教育中的应用研究

音乐是中职课程中的一门素质型学科,不仅要培养学生的审美能力、表达能力和创新能力,还要提升他们艺术素养和综合素质,致力于为社会培养高素质人才。传统的音乐教育难以满足素质教育要求,所以体验式教育被中职音乐教育重视,这种以学生自我体验为主的学习方式,目的在于培养学生具有独立、自主、探究、创新的精神,营造教学氛围,激发学生的情感体验。     

Aspire软件在计算机网络专业实验教学中的探索与实践

为了使网络专业的实验教学更有趣味性,让学生有真实工程的体验,激发学生的积极性与创造性,研究将教育游戏软件Aspire应用于计算机网络专业7个班的教学实践中,通过观察效果、与学生交流、设计问卷调查,对软件的应用效果进行评价,为网络专业游戏化教学提出可行性建议。实践表明,学生对游戏教学的模式高度认可,该模式提高了学生的参与意识和对专业课程的学习兴趣,提高了学生解决专业问题的能力,对教学效果起到了积极的作用,也为网络专业课程引入游戏教学提供了可借鉴的模式。