依托区域优势搭建四位一体实践平台实施模具专业高技能人才培养方案

通过对全国不同企业和学校调研和多年的研究与实践,提出并实施了依托区域优势,搭建"产、学、研、训"四位一体的实践平台,培养模具专业高技能人才的方案,以满足制造业发展需要、培养"综合能力突出、职业素质好"的高技能人才为专业教学改革目标指向,在专业建设、课程、教材、实训基地、模具制造工职业资格技能鉴定、师资培养、技能竞赛等方面,均取得标志性成果.     

新工科背景下GIS专业人才培养模式改革与实践

为适应新时代经济社会高质量发展需求,以南宁师范大学地理信息科学专业为例,总结了当前GIS应用型专业建设存在的主要问题,包括专业定位与培养目标不明晰、课程设置与市场需求不匹配、师资能力与新工科不够适应、实践教学与行业需求相脱节和课程思政协同育人效果不佳等问题。以新工科理念为引领,面向自然资源领域改革和区域经济社会发展的需求,组建自然资源数字产业学院,以现代产业学院建设为抓手构建了产教融合的人才培养体系,立足自然资源行业优化专业培养目标,基于OBE理念优化专业人才培养方案,以科教融合、产教融合为途径构建立体化实践教学体系,结合不同的地理学专业课程特点,深化课程思政与专业教育有效融合,形成了新工科GIS应用型专业人才培养改革新模式,并进行了人才培养实践,GIS专业建设水平明显提升,产教融合协同育人体系有效运行,人才培养质量明显提升。     

中职院校焊接技术应用品牌专业建设的研究

品牌专业建设是中职院校提升核心竞争力、实现高质量发展的重要举措。以广西工业技师学院焊接技术应用品牌专业为例,对当前品牌专业过程中存在的问题进行分析,找出其产生问题的主要原因,从专业定位、人才培养模式创新、课程体系与资源建设、师资团队培养、实训基地建设等方面提出了专业建设的具体措施,为其他中职院校品牌专业建设提供参考。     

“机床电气与PLC控制技术”活页式教材开发方法与路径研究

“机床电气与PLC控制技术”是机械制造及自动化专业的一门专业必修课,课程遵循高职院校以能力培养为目标的原则,以学生为主体,综合考虑知识、能力、素质三个能力要素的融合,根据课程内容和学生特点,引导学生积极思考、乐于实践,提高教学效果,注重主题的突出性、内容的新颖性、专业知识的系统性,体现现代教育思想,符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律。传统教材存在体例格式较为固定,内容脱离产业需求等一系列问题,从而不能满足教学建设与高质量人才培养的需要。因此,活页式教材开发就成为了当前职业教育教材改革的主要方向,其要解决的问题是如何实现教材内容的灵活取缔,在形态上体现为以职业能力为基本教学单位,教材的基本内容包括理论知识、操作技能、问题解决策略和职业规范等均被有机整合到各条职业能力。活页式教材采取模块化结构开发,强调制造业与信息化深度融合、融入学生获得资格证书或技能证书、组建校企协同的混合式教材开发团队、开发活页式教材编写的范式,拟定高职学校活页式教材开发的思路及方法,进行总结完善,为后续职业教育活页式教材开发的方法与路径奠定基础。     

新形势下我国高职院校特色专业培育研究

当前,我国高职院校既面临适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、培养大批现代化建设需要的高素质劳动者和技能型人才的历史发展机遇,也面临严峻的生源危机与激烈的市场竞争,着力培育特色专业、走内涵式发展道路成为必然选择.特色专业具备路径依赖性、比较优势性和市场养成性,其培育关键在于专业定位服务经济社会发展、人才培养模式对接产业需求紧密、校企合作开展全面深入、师资团队创出品牌效应、教研科研引领专业前沿、体制机制设计科学高效.保险实务特色专业培育模式的实例,可为国内高职院校探索特色专业培育途径,实现新形势下的高职人才培养目标提供借鉴与启示.     

高职院校智能网联汽车专业人才培养探究

智能网联汽车产业的迅速发展致使相关专业人才需求量增大,从而导致专业人才短缺问题。为培养高质量智能网联汽车专业人才,本文通过分析高职院校智能网联汽车专业存在的人才培养方案脱离实际、师资力量薄弱、课程设置不合理、教材选用不当、实训设备落后和教学模式单一等问题,探究了通过校企合作和产学融合的模式开展教学改革,对上述存在的问题提供解决方案,强调了专业教学改革的注意事项。希望本文为智能网联汽车专业教学改革提供一定的借鉴意义,并促进智能网联汽车产业的发展。     

省域高水平新能源汽车专业群建设探索与实践

建设高水平专业群是新时代提升专业建设能力的现实要求,是服务产业发展能力的新突破,也是高职院校实现高质量发展的新趋势。实施新能源汽车发展战略,是国家重大战略布局,对加快推动区域汽车产业化转型升级有着极其重要的作用。本文对新能源汽车技术专业群内涵建设策略和要素进行了分析,加快培养高水平新能源汽车专业群人才,并通过实践努力争创省域高水平专业群。     

高水平专业群实训基地建设策略研究--以陕西工业职业技术学院机械制造与自动化专业群为例

高水平专业群实训基地建设应以专业群复合型技术技能人才培养为主线,系统性设计实训体系。在设计和实施过程中,应坚持设备-师资-课程-教材的“四位一体”。在校企合作中,要协调好教育教学与企业生产经营之间的矛盾,做到资源共享、机制灵活、产出高效。     

浅谈高职院校机械制造及自动化骨干专业群建设与实践

专业建设是高职院校建设和发展的核心工作。高水平的专业群建设对于教学资源整合、专业持续发展、实施产教融合具有很好的促进作用,是壮大办学实力、增强核心竞争力的创新之举。以哈密职业技术学院为例,面向能源装备制造行业人才需求,从人才培养模式构建、课程体系完善、教材建设与教法改革、师资队伍培养、产教融合及校企合作、实训基地建设和保障机制等方面阐述了机械制造及自动化专业群的发展思路、建设过程与实践成效,为同类院校专业建设提供参考。     

"一带一路"背景下电气自动化专业双语教学改革探索

"一带一路"构想为电气行业提供了新的契机、新的挑战.因此,电气自动化专业进行双语教学是培养电气工程师国际化的必然改革方向.但电气自动化专业双语教学课程还较为贫乏,教学质量受到各种现实条件的制约,其优势得不到有效发挥.本文以目标定位为依据,分别从教学模式、教材选取、师资培训和评价机制四方面为抓手,探讨了提升双学教学质量的...     

机电一体化技术专业特色建设与人才培养模式探讨

结合机电一体化技术专业开展的专业建设、改革工作,根据教育部特色专业建设目标和时代发展的需求,重点探讨特色专业建设过程中与地方经济相结合的专业人才培养体系、培养模式以及教学模式改革建设的思路与方案,确立以行业优势为依托、工学结合为核心、岗位能力培养为目的的专业发展特色。     

高校师资队伍建设中应遵循的几个原则

高等学校的师资队伍建设，只有遵循师资培养与师资引进并重，精神激励与物质激励并重，化与制度建设并重，教学水平与科研水平并重，能力与学历并重等原则，才能建设出一支符合学校发展需要，在学术造诣、学术素养，学术意识，教学水平等方面都精湛的师资队伍。     

中职专业教学改革之探索

随着现代工业的不断发展,时代需要机电一体化的复合型人才。中职教育的专业教学只有进行改革,优化课程设置,制定合理的教学大纲,更新教学手段,重视实践教学,加强实习实训建设和加强双师型队伍建设,才能培养出复合型人才。文中从教学模式、教学设备、教学管理与师资等方面,系统论证了中职专业教学如何实施改革。     

智能制造背景下机械制造与自动化专业群课程建设——以陕西工业职业技术学院为例

在智能制造新背景下,职业院校通过组建专业群来培养复合型人才成为必然需求。课程是实现教学活动和人才培养目标的关键,也是知识、能力和素质培养的主要载体,所以课程体系是专业群建设的核心。本文以“一专多能”为主线,提出了“纵向可发展+横向可迁移”的职业能力培养思路,构建了“底层共享保融通、中层分立显特色,顶层互选育多能”的课程体系。借助活页式教材、校企深度融合等措施可有效促进专业群课程体系的实施。     

高职汽车制造与试验专业实验实训基地研究

目前,正是我国汽车产业市场进一步发展的大好时机,汽车制造与试验专业的实验实训基地建设,要与汽车市场内所需要的工作相一致.这不仅要求高职汽车制造与试验专业的学生,需掌握一定的技能水平,也需要高职院校所配备高质量的实验实训基地,为适应我国汽车市场的发展而做出努力.汽车制造与试验专业的实验实训基地,在与汽车制造与装配工作相一...     

高职数控技术专业学生工匠精神和专业能力培养探讨

高等职业技术院校是我国专业技术人才的重要培养基地。随着时代的不断发展,蓝领技术制造业人才逐渐成为社会需要的重点人才,因此,为了满足社会发展的需要,要求各大高校重视专业技术人才培养。本文主要从工匠精神的传承和专业能力培养两个方面论述高职数控技术专业学生培养的重要途径。     

模具专业教学改革的实践

为培养出高质量的高等工程技术应用人才,适应我国经济体制和经济增长方式两个根本性转变的需要,几年来,我校模具专业积极解放思想、转变观念、深化教学体制改革,在改革中,积极探索模具专业的教学内容体系和教学模式,使人才培养质量得到了提高。     

工程机械运用与维护专业建设的探究与实践

针对工程机械运用与维护专业建设面临的问题,以服务地方经济为目标,进行深度校企合作,面向"营销商"、"代理商"、"供应商"和"生产技术工人"等岗位,按企业需求建设专业、设置课程、建设师资团队,确保工程机械运用与维护专业人才培养符合社会需要。     

“数控技术应用”专业教师教学能力标准研究初探

专业教师教学能力是最能体现教师职业特点的能力,它是制定教师培训方案、开发专业教学法教材等专业教师培养的重要依据。根据专业特点、岗位特点及职业特点制定合理的专业教师教学能力标准也可以对专业教师的培养提供科学的指导。本文主要以中职“数控技术应用”专业教师为研究时象,从“教学基础能力”、“专业核心能力”、“教学研究与专业建设能力”三个模块,根据上岗、提高和骨干三个层次分别进行探讨。     

高职院校智能制造特色专业群的建设与实践

高职院校适应地方经济发展、产业转型结构调整重组建设特色专业群,聚焦智能产业集群培养高质量复合型技术技能人才,以促进产业、技术、人才之间有效衔接,推进新时代职业教育高质量发展有着重要意义。通过分析智能制造专业群人才培养途径,提出依托生产型实训基地构建校企命运共同体、推进特色专业群高位发展等发展策略,为高职特色专业群高水平建设和发展提供实践经验。