研讨型教学模式的教学过程探讨

研讨型教学模式是指“研究和讨论”,以教师教授为主导,学生自主能动地学习为目标的新型教学模式。在中国近现代史纲要教学中实施研讨型教学模式,问题设计和确定至关重要,通过课堂讨论这个关键环节之后,要及时归纳总结完善。这种教学过程自始至终围绕着问题探究和解决展开,激发了学生兴趣和探究激情,提高了分析问题、解决问题能力。     

研讨型教学模式的教学过程探讨——以中国近现代史纲要课程为例

研讨型教学模式是指"研究和讨论",以教师教授为主导,学生自主能动地学习为目标的新型教学模式。在中国近现代史纲要教学中实施研讨型教学模式,问题设计和确定至关重要,通过课堂讨论这个关键环节之后,要及时归纳总结完善。这种教学过程自始至终围绕着问题探究和解决展开,激发了学生兴趣和探究激情,提高了分析问题、解决问题能力。     

团队式角色定位型毕业实习教学模式探讨

探讨无机非金属材料工程专业新的教学模式。在毕业实习任务中附加一个小的课程设计题目,进入专业教学初期就提前告知学生,让学生参照任务深入发展兴趣。理论学习完成后,选择不同的设计角色,组成小团队,共同完成毕业实习任务。以此激发学生的学习主动性,将理论教学环节与实践更好地串联起来,提高教学效果,增强学生团队意识,培养学生解决实际问题的能力。     

软件工程的团队项目驱动教学模式探讨

在分析软件工程课程中存在问题的基础上,对软件工程的课程教学计划、项目选择、团队项目教学、成绩评定等方面进行了教学改革的实践探索.     

论组建团队项目跟踪攻关创新管理

摘要组建团队项目跟踪攻关创新管理，是基于团队建设理论和管理学基本原理，针对管理者所承担的项目，以组建团队的方式和项目跟踪攻关创新管理办法进行项目管理。无论是在项目的可研阶段，还是在项目实施过程中，甚至在项目已结束的阶段，只要发现有潜在的可发掘的题材，就可应用此法对该项目进行跟踪管理。宗旨是通过组建团队项目跟踪攻关，实现预期目标，以求获得短期较高的、和长期持续增长的经济效益和管理效益，笔者根据一些案例上的成功经验，对组建团队项目跟踪攻关创新管理作进一步的论证，从而在企业的项目管理中，探索一条新的思路。     

浅谈教学模式的创新

教育创新的目的是推进素质教育，创新的内容非常广泛，其中教学模式创新是创新教育研究的热点。在探索新的教学模式中，把创新思维能力的培养作为实施创新教育的切入点，树立创新意识，完善创新体系，为创新教育的全面开展创造良好条件。     

大学创新团队成员心理契约结构及内部关系研究

心理契约作为维系团队成员与团队之间关系的心理纽带,在团队建设中具有重要作用.文章通过对514名大学创新团队成员的问卷调查,探讨了团队成员心理契约的构成.研究发现,大学创新团队成员的心理契约符合三维度模型,心理契约中的"团队责任"包括达成绩效、支持发展和关心生活;"成员责任"包括团队维护、主动奉献和遵守规范.在此基础上,采用结构方程模型检验相互责任的内部关系,研究结果显示"团队责任"对"成员责任"产生交叉影响.     

济钢炼铁厂开展团队创新的实践与思考

济钢炼铁厂开展团队创新活动,创办了创新论坛,避虚就实抓要素,以重点项目为主、利用名人效应、先进班组创建等,组建多个创新团队,开展多层次、多专业的联合攻关。进一步激发企业活力的思路应逐步形成日趋完善的机制,包括创造力开发学习教育机制、创新团队的组建与专门人才培养机制、创新课题的立题机制、人力资源的优化配置机制、创新成果的激励机制等。     

落实新课程改革方案积极推动教学模式创新

本文从教学内容、教学方式上分析了原有“两课”缺乏活力的原因，并结合思想政治理论新课程的实施，就如何提高思想政治理论课的实效性和针对性提出了自己的观点。     

基于网络的实验教学模式

基于网格环境的实验教学是一种网络虚拟实验技术，也是一种崭新的实验教学模式，文章介绍了试验型、讨论型和协作型实验的教学模式。     

机械设计制造及其自动化专业教学团队运行模式研究

针对我国高等教育的发展形势,结合本校机械设计制造及其自动化专业教学团队的具体情况,明确了本教学团队的指导思想和建设目标,提出了"1+2+5"的教学团队运行模式,形成了本教学团队的建设特色,并结合实例说明了团队运行和建设的成效.     

基于GIS的沿海局地景观格局变化研究

借助于GIS技术,从景观生态学的角度出发,以沿海的电白县为例,按照土地利用类型进行景观格局划分,并通过其指数的变化对局地土地利用动态变化进行研究.结果表明:2005～2009年电白县沿海滩涂沼泽面积明显增加,水域大幅度减少,其余也有一定量的增减.土地利用斑块数目增加,分维数和分离度呈增加趋势,多样性和均匀度均呈下降趋势,景观格局的空间异质性下降,优势度有所增大,破碎度增加,人类活动对景观格局的干扰程度较大.     

创新观下文科高等数学教学的探索

通过多年在文科院系讲授文科高等数学的经验以及对文科各院系学生数学素质、偏好和思维定势等方面的调查了解,在对文科数学教育的目的、特点、功能总结后,结合创新教育观对文科高等数学的教学改革提出几点建议和思考,论证了在文科各专业开设高等数学必修课是十分必要的.     

浅析高校实验室教师队伍建设

高校实验室教师队伍的建设情况直接关系到高校的整体教学质量.拥有一支整体综合素质高,爱岗敬业的实验室教师队伍,对高校教学质量的提高起着至关重要的作用.     

机械基础教学团队建设

机械基础教学团队建设的总体思路是以先进的教育理念为指导,以教学内容改革为先导,以"知识、能力及素质三位一体"的培养目标为主线,创建一支年龄、知识结构合理,教学能力强,科研水平高的教学团队。该团队的建设主要采取了团队设置、课程建设及创新性改革等措施。     

基于生态足迹分析的秦皇岛市土地利用模式研究

通过秦皇岛市资源环境现状和生态足迹分析,提出秦皇岛市在土地利用过程中应构建环境友好型土地利用模式,合理地优化和利用有限的土地资源,在经济、社会发展的同时注重生态环境的保护与建设.     

利用TM影像研究玛多县天然草地资源景观格局

依据景观生态学的理论,运用"3S"技术,在草地资源分类的基咸工,对玛多县天然草地资源景观格局进行分析及评价.结果表明:研究区景观格局现状不佳,建议进行生态修复.     

基于利基战略的自然保护区生态旅游发展模式研究

分析了基于利基战略的自然保护区生态旅游发展模式.从利基营销战略的发展过程及特点出发,说明自然保护区是我国旅游市场中的"中小经营者"和"后发经营者".在自然保护区开展生态旅游具有比较优势,同时保护区目标具有多元性的性质,在自然保护区中引入利基战略是生态旅游市场分化与培育的需要.笔者以王朗自然保护区的实践说明了利基战略对我国自然保护区生态旅游的适用性,归纳出自然保护区生态旅游利基战略的实施要准确细分和定位市场,重视产品和服务的质量,建立市场壁垒,关注市场的动态变化并选择针对性的营销策略.     

基于认知心理学的大学有机化学教学探索

大学有机化学课程特点是素材多、反应式多、条件多、影响因素多,各章节之间既相对独立又紧密联系.学生学习障碍表现为:难以对有机化学理论体系形成系统性认知,连续累积的学习难度难以获得较高的学习效果,过多的理论传授使学生的实验环节及应用环节能力偏弱.基于认知心理学的大学有机化学教学策略为:遵循信息输入规律,提高学生对于有机化学课程的各知识点的理解能力;综合运用各种认知心理学方法,提高学生记忆效率;提高学生注意程度,延缓认知疲劳形成;注重教学引导,强化学生学习曲线形成过程.