高职公共英语实施课程思政的探索研究

课程思政的提出明确了高校所有课程肩负的思想政治教育的使命。从课程思政的内涵入手,阐述高职院校公共英语实施课程思政的必要性,分析总结可以融入高职公共英语教学中的课程思政关键元素和实施课程思政的改革路径。     

高职专业课融入思政元素的教学探索——以“传感器与检测技术”课程为例

以"传感器与检测技术"课程为载体,按照自顶向下的思路确定课程思政教育目标,梳理课程思政元素,通过"传感器+新技术+思政微语"的形式将思政教育融入到专业教学过程中,教学实践后学生反馈结果表明思政教育在高职院校专业课教学中的有效实施,在价值引领、职业素质培养等方面效果良好。     

新时代高职院校专业课的课程思政路径优化

高职教育的培养目标是面向社会培养应用型技术技能人才,即要求培养的学生既具有专业知识和技能,又具有良好的思想道德素质和综合素养。如何在高职院校的专业课教学中有效地开展课程思政,是高职院校需要持续深入研究的重要课题。文章阐述了专业课实施课程思政的重要意义;分析了专业课课程思政存在的共性问题;剖析了课程思政中专业教学与思政教育的契合度;依据新时期高职院校的特征,分别从设计合理的专业课程体系、构建融入思政元素的课程标准、优化教材的选取与设计、建立科学合理的考核与评价机制、加强教师队伍的课程思政能力建设、建立各专业学科之间的协同机制等角度分析了课程思政的实施路径。最后,依据高职院校专业课的特点提出了课程思政的考核与评价方式。     

高职院校英语课堂与思政教育融合的路径探索

基于高职院校英语课堂与思政教育融合的必要性与可行性展开分析,围绕高职英语课堂融入思政教育存在的问题,提出改善校园环境、提升高职英语教师的思政教育水平、创新高职英语课堂教学方法,以期通过以上融合路径提升高职院校英语课程与思政教育的融合度,为提升高职"课程思政"教学效果提供新思路。     

高职院校思政元素融入课程方式探索——以大学生就业指导课为例

以高职院校课堂上实施课程思政教育为讨论的中心，以大学生就业指导课为例，分析高职院校在实施课程思政的过程中面临的种种现实困境，并将授课教师的视角作为出发点，从丰富优化教学方法的角度思考在教学中如何更有机融入思政教育，实现知识传授与价值引领无缝结合，达到与“思想政治理论课同向同行”的目的。     

高职高等数学课程思政教学改革的价值意蕴和实践路径探究

高职高等数学课程思政是推动落实立德树人根本任务的重要举措。本文对高职高等数学课程思政教学改革的价值意蕴进行了分析,总结了当前高职高等数学课程思政教学现状,并从更新传统教学理念,强化教师课程思政意识;结合课程自身特点,深度挖掘课程思政元素;科学设计教学内容,注重课程思政有机融入;引入信息技术手段,创新教学模式与方法;完善教学评价体系,突出学生自评互评环节五个方面提出了高职高等数学课程思政教学改革实施路径,旨在推动高职高等数学课程思政在育人的大道上发挥出更大的育人效能。     

以课程思政为抓手创新高职院校育人手段

顺应时代发展潮流,提高高职院校学生综合素质,提高就业率是当前高职院校发展的重要目标。从"思政课程"到"课程思政"是高职院校育人手段的重要变革,是提高学生思想政治素养和就业能力的重要举措。本文分析课程思政的重要性,分析其在高职院校的发展现状,并为逐步构建鲜明的课程思政教育体系提出建议。     

高职化学教学中实施"课程思政"的理性思考

“课程思政”作为一种综合教育理念,强调把思想政治教育融入课程教学。化学中有丰富的“思政”素材,实施“课程思政”有利于学生在学习掌握化学知识技能的同时,提高思想政治素质。讨论“课程思政”的内涵,总结高职化学教学中实施“课程思政”取得的主要成效、存在的主要问题,提出高职化学教学中实施“课程思政”的主要对策。     

“互联网+”课程思政的高职专业课教学改革

针对目前在高职院校专业课教学中,课程思政实施仅停留于口号和形式,思政教育仍以思政课程为主、没有充分利用"互联网+"教学及育人等问题,以《港口集装箱机械与输送机械》课程为例,进行了"互联网+"课程思政的高职专业课教学改革研究。从做好"互联网+"课程思政的顶层设计,到教学设计改革、挖掘思政元素丰富教学内容,再到教学方法评价方式改革,充分利用"互联网+"技术,将知识传授、能力培养与价值引领相有机统一,积极发挥高职专业课课堂主渠道作用,培养德才兼备的社会主义接班人。实践表明,采用"互联网+"课程思政教学新范式,可提高学生综合素养,值得借鉴。     

高职院校专业课“课程思政”实施的调查分析与路径优化——以常州市为例

高职院校专业课"课程思政"的实施是一项系统工程。为进一步提升其实施效果,课题组通过问卷调查和访谈的方式,对常州市部分高职院校进行了调研。调查结果表明,在学生比较愿意接受专业教师适当地开展"课程思政"的同时,也存在着实施过程中教师并没有完全树立起"全课程与全员育人理念"等现象,实施还处于摸索阶段,需要进一步改革与发展。为此,在实施路径方面需要进一步优化:结合课程的特点与规律促进专业课"课程思政"与"思政课"教学同向同行;培育与提升专业课教师开展"课程思政"的能力,使之胜任与善任;遵守实施效果评价的根本标准,促进学生的全面发展。     

项目教学在高职艺术设计专业课程教学中的应用

项目教学法以项目实施为中心,以学生为中心,强调学生职业素质和能力的自我养成,对提升高职艺术设计专业课程教学成效作用明显。应重视对高职院校艺术设计专业课程项目化教学的积极作用,认真实施项目教学,坚持项目设计的职业导向性原则,培养学生的职业能力。     

项目教学法在建筑材料课程教学中的应用

为了实现课程建设与职业需要的有效对接,将高职教育土建类专业的＂建筑材料＂课程按项目教学法进行改革,阐述了以培育职业能力为核心的项目教学法的实施过程、基于项目教学法的教学模式改革以及项目教学法实施中存在的问题.     

基于高职院校艺术设计专业精品课程的数字化教学平台实施探索

随着数字技术的发展,依托其便捷、高效、交互性强的特点,建设符合教学需求的开放型、共享型、创新型的数字化资源平台,能更有效地带动课程的完善和教学质量的提高。通过对高职院校艺术设计类课程数字化教学平台实施背景的分析,探索建构高职院校艺术设计专业精品课程数字化平台的实施原则与方法,对精品课程的实施与发展具有一定的指导和借鉴作用。     

任务驱动教学模式在高职计算机专业课程中的应用研究

文章介绍了任务驱动教学模式及其在高职计算机专业课程中应用的研究背景,并详尽地说明了其在高职计算机专业课程中应用的实施过程,实验结果表明：学生的团队意识增强了,独立学习、实践的能力也大大提高。     

课程思政在工业工程专业生产实习中的实践

根据《高等学校课程思政建设指导纲要要求》,以中西方德育教育理论为指导,对生产实习课程的教学目标、教学过程、考核方法等进行再设计,突出课程思政设计的实效,为今后实践类教学开展课程思政提供理论及实践参考。     

立德树人理念下工程制图课程思政教学探索与实践

为渗透德育教育,真正实现三全育人的目标,结合工程制图课程教学特点,在立德树人理念的引领下探索与实践课程中的思政元素。从教师素养、课程定位、教学设计、教学目标、教学方法等方面探索课程思政建设,并将其与线上线下混合式教学模式相融合,同时以具体教学案例为例介绍其实施过程,为更好地发挥基础课在学生思政教育中的作用提供参考。     

高职院校精品课程网站的构建与开发

精品课程建设是教育部“高等学校教学质量和教学改革工程”的重要组成部分。精品课程网站是精品课程建设和评价的窗口,也是精品课程网络化在线学习的平台;是精品课程示范辐射的载体,也是教师与学生交流的媒介。本文从高职院校精品课程网站的构建与开发的必要性、可行性及具体措施等方面开展研究,以达到推进课程改革,促进资源共享,提高教学质量的目的。     

高职院校学分制改革现状调查与对策分析

学分制已成为多数高职院校教学改革的实施路径,但高职院校学分制改革仍面临教育资源不充分、配套制度不健全等诸多现实障碍和问题。构建学分制人才培养方案,利用在线课程丰富学分制课程资源、建立适应学分制改革的教学管理制度和运行机制是有效实施学分制改革的基本对策,加强信息化与质量保证体系是实施学分制改革的必要支撑。     

《单片机原理及应用》课程思政的实践探索——以“单片机的存储器结构”知识点讲解为例

针对《单片机原理及应用》及其相关课程在课程思政建设中存在的问题,提出一种课程思政设计思路,即选取合适的授课内容与思政素材,从教学目标和教学设计出发,将思政素材自然融入到授课内容中。并以“单片机的存储器结构”知识点讲解为例,详细介绍了以上课程思政设计思路的具体设计与实施过程,具有较强的创新性与可操作性,对单片机类课程线上及线下教学的课程思政建设有一定的借鉴意义。     

模糊数学课程双语教学的探讨研究

模糊数学是高校教学中一门重要的数学专业课,开展双语教学已紧跟国际发展趋势,是必然之举。文中给出了模糊数学课程实施双语教学的必要性和目的,同时对模糊数学课程双语教学的具体实施进行了深入的研究,并提出了相应的意见及建议。