高职院校专业课程设置适应社会需求研究——以船舶工程技术专业为例

高职院校的专业课程设置既要继承专业学科传统稳定,又要适应社会需求,以市场为导向对专业课程设置进行优化.提出专业课程设置适应社会需求的问题,分析了专业课程设置的改革意义,并以泰州职业技术学院船舶工程技术专业为例,探索专业课程设置适应社会需求的实施办法.办好高职专业,提高学生就业率,关键是对学生专业技能与潜能的培养,说明了夯实专业基础的重要性与必要性,具体落实在组织专业课程教学上,表明专业课程设置一方面要符合科学发展观,另一方面课程内容要具有新鲜性,应符合时代进步的要求,满足社会需要.     

搭建“四个平台” 提升高职学生职业文化素质

企业所需要的高职人才不仅要有良好的专业技能,还要有高水平的职业文化素质.但高职院校普遍重视专业技能的培养,忽视了职业文化教育.只有充分利用课堂教育、课外活动、实训基地、顶岗实习等四个平台,全方位跟踪学生学习、生活、工作场所,注重在各个环节中渗透职业文化教育,让学生受到良好职业文化的熏陶,才能提高学生的职业文化素质,培养高素质的高职人才.     

让数模竞赛成为高职生成长的助推器

高职教育的职业性定位决定了高职院校开展数学建模竞赛活动与本科院校有许多不同.文章结合实际,提出了让数模竞赛宗旨与高职人才培养目标接轨、将数学建模的思想和方法融入高职数学课程以及把优良品质的培养渗入数模竞赛和培训全程等等使数模竞赛融入高职教育途径和方法,总结了让数模竞赛助推学生成长的一些成果和体会.     

谈机械制图与计算机绘图的融合

提出工科高职技术院校机械制图教学中全面融入计算机绘图技术,构建以培养机械制图能力为重点,以培养机械设计表达能力和空间思维能力为核心,全面提升学生的综合绘图技能的机械制图与计算机绘图相融合的教学新模式.     

加强高职优秀生培养提升高职教育竞争力

在高等教育大众化阶段,高职院校不断的扩招使各教育机构之间的竞争相当激烈,生源素质逐年下降,培养的高职毕业生理论知识不够扎实,专业技能不够熟练,教与学、教育与需求产生了较大的矛盾.本文论述了加强高职优秀生培养对提高高职教育竞争力的重要意义和可行性.     

搭建“四个平台”提升高职学生职业文化素质

企业所需要的高职人才不仅要有良好的专业技能，还要有高水平的职业文化素质。但高职院校普遍重视专业枝能的培养，忽视了职业文化教育。只有充分利用课堂教育、课外活动、实训基地、顶岗实习等四个平台，全方位跟踪学生学习、生活、工作场所，注重在各个环节中渗透职业文化教育，让学生受到良好职业文化的熏陶，才能提高学生的职业文化素质，培养高素质的高职人才。     

科学发展观与高职学生的可持续发展——兼论学生的职业素养养成

关注学生的可持续发展,切实培养学生的可持续发展能力,是深入学习实践科学发展观的应有之义.一定的专业理论和文化素养、良好的职业素养、终身学习的意识与能力、较强的身心调适能力等构成了高职学生可持续发展能力的基本要素.高职院校在培养专业技能的同时,必须重视学生职业素养的养成.     

论高职院校学生专业型社团的建设

在高职院校中结合专业技能开展社团活动在推动校园文化建设、优化高职教育人才培养模式、提高学生的综合素质等方面起着十分重要的作用.本文以安徽电气工程职业技术学院热能动力专业型社团的建设为例,探讨了高职院校构建专业型社团的意义、方式以及面临的问题和对策.     

高职学院示范专业建设的重点转移

高职学院示范专业建设是学院办学特色的重要支撑。在教育部下发《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（[2006]16号）,和2007年即将出台高职院校的人才培养工作评估方案后,高职学院示范专业的专业选择方向,示范专业重点建设项目,示范专业教学管理模式,示范专业课程体系设计等均发生不同程度的转移,需要关注与探讨。从而体现突出实践教学,强化专业技能培养的职业教育特征,实施校企合作和工学交替办学模式,促进高职学院教育教学质量的全面提高。     

职业能力培养与高职市场营销专业课程体系构建研究

专业课程体系建设是高职院校专业教育教学改革的重点和难点之一.高职市场营销专业课程体系改革要改变以学科体系为主线的课程体系,构建以培养职业能力为主线的课程体系.为此,必须正确定位专业人才培养目标;明确课程体系构建的指导思想;构建基于工作过程的专业课程体系;另外还要完善相应的教学管理制度等.     

高职学生心理问题成因分析及对策研究

高职学生的心理健康教育问题是高职教育的首要问题,培养心理健全的高职学生是高职院校的责任,示范性高职院校更应该抓住契机,调整办学方向,积极探索适合高职学生特点的心理健康教育新途径.     

试析高职院校学生干部的人际交往

高职院校学生干部的人际交往在各类学生活动和工作中起着不可忽视的作用.当前受社会不良风气影响,部分高职院校学生干部的人际交往存在误区,一方面不利于学生干部自身的健康成长,另一方面也给高职院校的学生工作带来不良影响.因此,加强高职院校学生干部的培养,引导他们实现良好的人际交往,是高职院校思想政治教育工作的重要内容.     

在心理学课堂教学中提升高职生幸福感水平的探索

幸福感水平是衡量个体内在精神的重要指标,如何预防高职生心理问题的发生,提升学生的幸福感水平,是所有心理学教育工作者的基本任务,也是贯彻落实素质教育,实现以人为本的科学教育发展观的重要举措。心理学课堂教学活动本身并不能提升高职生的幸福感水平,它需要依赖教师愉悦感和幸福感的自我表露及积极创造,在课堂中将教师、学生、幸福感有机融合。要将积极心理学理念融入高职院校心理学课堂教学,以此来寻找、培养提升高职生幸福感水平的方法和途径。     

关于培养高职院校文科学生科学素养的思考

教育的目的是促进人的全面发展,因此,我们不仅要加强高职院校理工科学生人文素养的熏陶,也要重视高职院校人文社科类学生科学素养的培养.本文从加强高职院校文科大学生科学素养的必要性出发,分析了科学素养之于文科大学生的重要意义以及培养高职院校文科学生科学素养的途径与方法     

高职院校实践教学德育教育平台拓展的应用与思考

实践教学环节是高职教学体系不可缺少的重要环节,也是培养高技能应用型人才的一种重要教学模式,对于提高高职院校学生质量具有极其重要的意义.同时,实践教学环节中蕴藏着丰富的德育资源,可为高职院校学生思想政治教育工作开辟一条新的道路,拓展德育教育平台,有着显著的德育优势.但如何充分发挥实践教学环节的德育优势,使高职院校思想政治教育更适应这种培养模式的要求,就需要作进一步地探索与实践.     

构建企业文化素养融入高职素质教育模式的实践研究

在高职院校中引入优秀的企业文化,构建具有鲜明"职业"特色的校园文化,对于促进学生"职业化"进程中发挥着巨大作用,为社会培养更加合格的现代职业人。在阐述企业文化融入高职素质教育重要意义的同时,探析了将企业文化融入高职院校素质教育的实践途径。     

在心理学课堂教学中提升高职生幸福感水平的探索

幸福感水平是衡量个体内在精神的重要指标,如何预防高职生心理问题的发生,提升学生的幸福感水平,是所有心理学教育工作者的基本任务,也是贯彻落实素质教育,实现以人为本的科学教育发展观的重要举措。心理学课堂教学活动本身并不能提升高职生的幸福感水平,它需要依赖教师愉悦感和幸福感的自我表露及积极创造,在课堂中将教师、学生、幸福感有机融合。要将积极心理学理念融入高职院校心理学课堂教学,以此来寻找、培养提升高职生幸福感水平的方法和途径。     

校企合作促进高职院校学生管理模式的改革

目前,在高职院校快速建设发展的过程中,校企合作模式已得到广泛认可,企业对高技能人才的需求以被高职院校作为学生培养的刚性目标.由于大多数高职院校是由中职院校升格建成,高职院校的学生管理工作依然存在传统中职学生管理模式与本科学生管理模式的争论,没有根据高职学生特殊性及高职培养目标与学生特点进行改革,在学生管理中存在着与实际不相符合的许多问题.基于高职学生的现状及培养职业人才的目标,结合学生绩效管理试点工作,探索高职学生管理问题,在此基础上,针对高职学生管理工作提出引入绩效考核管理方案.     

论高职院校学生专业型社团的建设

在高职院校中结合专业技能开展社团活动在推动校园文化建设、优化高职教育人才培养模式、提高学生的综合素质等方面起着十分重要的作用。本文以安徽电气工程职业技术学院热能动力专业型社团的建设为例,探讨了高职院校构建专业型社团的意义、方式以及面临的问题和对策。     

科学发展观与高职学生的可持续发展——兼论学生的职业素养养成

关注学生的可持续发展,切实培养学生的可持续发展能力,是深入学习实践科学发展观的应有之义。一定的专业理论和文化素养、良好的职业素养、终身学习的意识与能力、较强的身心调适能力等构成了高职学生可持续发展能力的基本要素。高职院校在培养专业技能的同时,必须重视学生职业素养的养成。