浅论加强高技能人才队伍的建设

高技能人才队伍的培养是知识创新、科技创新、产业创新不断加速时代条件下的一个重大课题。加强高技能人才队伍的培养是推行“人才兴企、人才强企”的战略大计。本就加强高技能人才队伍的培养，提出了创新培训机制，建立完善高技能人才的评价体系，建立完善高技能人才的开发和使用机制，建立和完善培养高技能人才队伍的激励机制等对策。     

创新型高技能人才培养的探讨

增强自主创新能力已成为国家的发展战略,高等职业教育如何更好地服务于我国新型工业化进程是高等职业教育理论研究的热点之一。本文首次研究了“创新型高技能人才”的概念,指出了高职高专院校要以培养“创新型高技能人才”为己任,分析了高职高专院校培养“创新型高技能人才”的必要性、“创新型高技能人才”的定位和“创新型高技能人才”的培养方法。     

全面推动校企合作加快高技能人才培养

就校企合作共同培养高技能人才的必然性进行了阐述,并通过马鞍山技师学院、马鞍山职业技术学院开展校企合作的有效实践,分析了校企合作中存在的问题以及对策,展望了校企合作培养高技能人才的未来目标。     

电力行业高技能人才短缺解析及应对思考

我国高技能人才严重短缺已经不是一个新话题,其对经济发展的制约已在许多领域开始显现,电力行业也不例外,尽快改变这种状况已成当务之急。本文对电力行业高技能人才短缺的原因进行了客观的分析,并就强化和改革现有的技工教育培训机制,使其尽快转型,短期内从现有的工人队伍中培养出社会急需的高技能人才进行了阐述。     

浅议高技能人才培养

高技能人才是推动技术创新和实现科技成果转化不可缺少的重要力量,是技术创新的实践者和推动者。我国高等技能人才面对着社会转型和高等教育快速发展的新时代潮流,新一轮高等技能人才的浪潮已经来临。高技能人才是随着社会经济和科技发展相协调,新时代的高技能人才的培养,为经济社会发展赋予了崭新的内涵。     

装备制造业技能人才开发对策研究

高技能人才是装备制造企业实现转型升级的重要保障,但目前存在技能人才严重欠缺、年龄结构不合理、技能人才学历较低及缺乏有效培训等一系列问题,推动高技能人才群体发展,是当前人才资源开发战略的重要任务。本文就政府、企业、高职院校、行业协会和社会培训机构如何共同构建多渠道且互相作用、互相支持、互相补充的多方位培养体系提出了建设性的对策。     

对以就业为导向发展高职教育的认识和实践

高等职业教育是以培养高技能人才为主的教育,校企合作办学是发展高职教育的有效途径。以就业为导向,做好市场预测与调查,为现代企业培养高技能应用型的人才。转变观念,提高认识,走校企结合之路。根据企业需要,实行订单式培养,培养企业急需人才。     

高职院校“高技能人才”内涵与特色的解读

高职院校在培养“高技能人才”的过程中,把高技能人才等同于动作技能型人才是对高技能人才内涵的误读,高职院校主要培养高素质的知识技能型、复合技能型“高技能人才”。其人才特色应是：具有良好的职业素养和持续发展的社会适应能力;掌握必备基础理论和系统的专业知识,具有专业背景;具备分析、解决基层工程技术问题的操作能力,具有工程背景;能运用现代信息技术手段改进工作,具有信息化背景。     

对高职院校高技能人才培养的反思

部分高职院校将高技能人才的培齐视同某一工种的熟练工培养，这样的观念需要扭转。高职院校应该正确理解高技能人才的内涵。本文阐述了对高职院校高技能人才培齐进行反思的背景，提出了高职院校高技能人才培齐的相应对策。     

科学人才观的内涵

国以才立,政以才治,业以才兴。发展靠人才支撑,业绩靠人才创造。谁拥有人才,谁就在竞争中取得主动权。党的十六届三中全会提出了科学发展观,十六届六中全会指出要继续“大力实施科教兴国战略和人才强国战略”。胡锦涛总书记在党的十七大报告中,再次强调“坚持党管人才原则,统筹抓好以高层次人才和高技能人才为重点的各类人才队伍建设。”因此,正确理解树立和落实科学人才观的重大意义和深刻内涵,     

对重庆市高技能人才培养模式与培训基地建设的思考

针对目前高技能人才严重短缺这一现实问题，在分析重庆市高技能人才现状的基础上，探讨高技能人才培养模式、高技能人才培训基地建设等问题。     

高职院校软件服务外包人才培养研究

服务外包产业是智力人才密集型现代服务业,具有信息技术承载高、附加值大、资源消耗低、环境污染小、国际化水平高等特点。大力培养服务外包人才,提高高校毕业生就业能力,有利于加快经济发展方式转变,促进区域经济协调发展,优化外贸结构,提高利用外资水平。应了解软件服务外包人才需求现状,明确我国软件服务外包市场人才需求特点及高职软件技术人才培养中的问题,探索＂职业培训与职业教育衔接、服务外包行业与专业对接＂的＂1.5＋0.5＋1＂高职软件服务外包人才培养模式。     

关于技术创新型人才培养模式的探索与实践

针对我国传统的教育模式以及现有的创新教育中的一些普遍观点,提出了关于创新人才培养的几点新见解。结合教改实践,在课程体系和教学形式改革、创立校企联合培养机制以及高水平创新教育师资队伍的培养等几方面阐述看法。进行技术创新型人才培养虽然道路曲折,但是终将取得成功。     

二年制数控技术专业人才培养模式探讨

分析目前数控专业教学沟通存在的问题及其原因,提出数控专业应以就业为导向,采用订单式培养方案,加大办学模式和人才培养模式改革;以培养高技能人才为目标,加强教学基本建设;以双证书为切入点,推进教学改革的培养机制与模式;采取大力加强技能型“双师型”教师队伍建设措施,突出技能型紧缺人才培养的教学特色,积极推行适应技能型紧缺人才培养的教学方法和实训方式,积极塑造适合技能型紧缺人才素质结构的培养．全面实施“双证书”的培养培训制度等培养措施,以达到提高教学质量和培养大批应用型数控人才的目的。     

多元化培养方向——探索实践教学环节的改革

实践教育环节是高等工科院校培养工程人才的一个重要组成部分.如何实施有效的教育措施来培养合格的工程技术人才,仍然是众多教学工作者不断在探索的热门课题.针对课程设计和综合实验中普遍存在的重形式轻内容的问题,提出＂把握多元化方向,强调个性化发展＂的基本宗旨;探索在实践环节中分类指导和区别评价的教学改革模式,力求适合大多数学生的不同需求,达到个性化发展的目标,使总体教学效果得以改进.     

高职教育的魅力

高职教育与普通高教各有所长，以培养高层次应用型人才为特色；高职教育的本质特征使其可以适应终身教育的需求，在终身教育中发挥重要作用；面对知识经济时代的到来，高职教育将是在职劳动者接受继续教育的最佳选择；劳动者可以通过接受高职教育享受高等教育的权利，成为高层次技术型、应用型人才。     

实践教学改革的探索与研究

实施素质教育是教育的发展趋势；而高等工科院校对人才实施素质教育的核心内容是培养学生解决工程问题的素质与能力。通过高校与科研单位合作培养的形式，对高年级学生的课外科技活动，系列实验，毕业论等实践教学环节进行改革，并就实践性教学环节的实施方法，条件和途径做了积极的探索。     

高频电子线路实验课程在大学生实践教学中的应用研究

根据独立学院本科应用型人才的培养要求,信电学院以创新基地为平台,将大学生科研和专业技能竞赛活动纳入高频电子线路实验课程教学改革.通过课程教学内容模块化分析,实施验证性和设计性相结合的实验方法;在实验教学改革中推行以验证性实验教学为基础,设计性实验教学为主体,毕业设计教学为延伸的实验课教学模式,取得了显著成效,为构建适合应用型人才培养的创新实践教学体系奠定了坚实的基础.     

浅析实训教学的信息化

信息化乃教育现代化的必由之路。人才需求的变化,必然引起教育思想、教学内容和教学方法的变化以及信息技术为支柱的现代教育技术的发展,然而,全国极大部分职业学校实训教学的千篇一律、枯燥乏味使学生缺乏学习的主动性;设备的更新换代的缓慢,与学校设备维护和添置购买的沉重负担;教学质量的有限提高;很难加快教师再教育的普及率;学校之间的实训信息化交流的低效率等等。因此,教育信息化对教育提出了严峻的考验,教育现代化迫切需要一批高水平的信息化人才,同时,教育信息化也为教育的改革和发展提供了机遇。     

科技风险投资的问题与对策

风险投资既是一种没有担保的投资,又是一种高风险与高收益并举的投资。随着我国居民储蓄数量不断加大,社会投资欲望日益增强,风险投资必将在中国发挥巨大作用。要想使风险投资在经济建设中发挥作用,必须深刻理解风险投资的政策,扩大风险投资的融资渠道,培养风险投资人才,并对其进行有力的法律监管。