砂型铸造实践教学的改革与创新

铸造实践教学作为高校传授学生制造工程知识和实践能力的一个主要教学模块,是理论联系实际,培养和锻炼学生实践能力、创新能力和综合素质的重要环节。因此,教学内容的不断优化和教学模式的持续改进,有助于学生更好地了解、掌握相应的教学知识点和技能;通过对砂型铸造实践教学内容以及教学模式的改革与创新,使学生了解砂型铸造基本工艺、特点及应用的同时,又能对砂型铸造相关知识有系统化的全面认识。结果表明,该教学改革初步取得良好效果。     

对铸造设备课程教学的初步探索

本文总结了笔者近几年来在铸造设备课程的教学实践中,针对长期存在的问题,从课程固有特点出发所进行的初步探索。认为,在铸造设备的课堂教学中,不仅要与现场教学相结合,还应注意引导学生掌握正确的学习方法,根据本地实际情况。合理组织教材,突出教学重点。并在教学过程中,从设备的发展过程,设备的共性,工艺与设备的相互关系等方面去启示学生的积极思维,在强化课堂教学效果的同时加强对学生综合能力的培养。这对于进一步探索铸造设备课程教学改革、充实、完善教学过程的各个环节,更好地满足社会发展对人材质量的需求有一定的实际意义。     

《铸造机械化》教学改革实践

近几年我们对《铸造机械化》课程从教学体系、教学内容、教材、教法等各环节进行了一系列改革。将整个教学过程分为现场教学和课堂教学两个阶段,并编写出相应教材。课堂教学用教材《铸造机械基础》在体系上打破了以生产工部分类的传统做法,从机械学角度以铸造设备所依据的理论为基础分类。在教学法中,注意调动学生学习的积极性以及对各种能力的培养。通过改革,缓解了学时少的矛盾,加强了学生的实践环节和基础理论,提高了教学质量并增进了师生间的相互了解。     

创新背景下的高校工程训练铸造工艺教学改革研究及其实践

开展创新创业教学,培养高素质创新人才,是高校工程训练中心所承担的一项重要任务。工程训练中心围绕铸造工艺实践教学开展了一系列创新教学改革实践,包括金属熔炼工艺、金属型铸造工艺和消失模铸造工艺技术的开发及应用,铸造工艺实训平台的创建,新型实践教学方法的运用等。经过不断的改革与创新,在师资能力提升和学生创新实践能力培养等方面取得了较好的效果。     

知识教学观念批判与能力教学模式构建

本文在铸造设备教学实践的基础上,运用马克思主义教育理论批判了职业技术教育中的知识教学观念,提出了能力教学的教学模式。文中涉及的能力是指学生从事社会生活与社会生产的实际能力,比“形式教学论”所强调的“智力”的含义要广泛得多,因此,本文并非要继续形式教学与实质教学的论争。     

《铸造工艺》课程改革研究

根据《铸造工艺》课程的特点,结合教学实践及教学现状,采用多媒体教学方法,培养学生学习兴趣。从教学模式改革、调动学生的学习积极性、注重理论与实践的结合、砂型铸造工艺课程设计等四个方面进行教学改革探讨。在教学过程中注意理论联系实际,通过实例讲解本课程在实际生产中的应用,取得较好的教学效果。     

“单元教学法”的实践

一、“单元教学法”的指导思想教育家叶圣陶先生说过:“教是为了不教”。如何使教师的“教”尽快过渡到“不教”呢?这就要求教师在教学过程中自觉地培养学生科学的思维能力和自学能力。要在教学中培养这种能力,就必须精选教学内容,改革教学方法。教学内容要完全依赖教师讲授来完成,这不仅达不到预期的课堂讲授效果,而且容易使学生产生依赖思想,不利于调动学生的学习主动性,不利于培养学生的科学思维能力和自学能力。     

基于项目化教学的《塑料模具CAE技术及应用》课程改革与实践

介绍针对模具CAE应用技术人员岗位的需求,基于项目化教学,进行了《塑料模具CAE技术及应用》课程改革与实践,并阐述了教学改革的理念与设计思路、教学内容的设计、教学实施,提高了学生的学习兴趣,培养了学生分析问题和解决问题的能力,取得了良好的教学效果。     

《材料分析测试技术》课程体系的构建与应用

材料分析测试技术是培养材料专业人才的一门基础课程,也是本科教学大纲和培养计划中规定的引导学生进入专业课学习的入门课程,对学生专业课的学习起着至关重要的作用。本文以铸造专业学生为对象,通过该课程教学内容的选择和精炼,教学方法的改进和现代化教学手段的多样化,不仅很好地构建并完善了课程体系,提高了教学效果,而且激发了铸造专业学生的学习热情,培养了学生的科研能力,解决了学生在本门课程学习中存在的诸多问题。     

3D打印精密铸造在实践教学中的应用

3D精密铸造是先进铸造技术方法,运用了3D建模设计、3D打印、石膏型精密铸造等多种技术手段;实践教学环节结合上述技术手段,给学生提供自主创意设计与创新制作机会;结合3D精密铸造在实践教学中的应用,使学生了解先进铸造技术的同时,又培养了学生的创新思维和创新设计能力。     

加强教学环节,提高设备课教学质量

铸造设备是铸造专业三门主要专业课之一,担负着培养学生综合运用所学的基本理论知识,具有正确选用和设计铸造设备的能力,搞好该课程的教学环节,能提高学生的工作能力。最近几年来,我校在加强设备课教学环节方面,做了一些探试,下面就此谈一下我们的做法和体会。在这方面,我们的具体做法是从分析设备课的特点入手,从培养具有工作能力     

孔子教学思想的整体性及其对现代大学教学论建构的价值

孔子从“仁”的理想出发提出了系统的教学思想,即立足于“成人”的全面的差异的教学目的观,着眼于丰富人生意义的整体的教学内容观,致力于开发人的内在道德力量,拓展人的本质,提升人的价值的综合的教学方式方法观。其基本特征是：把德育放在首位,教书育人,强调教学要发展学生的思维,重视学生独立学习与终身学习能力培养;因材施教,使学生多才多艺,有特色地发展,系统深入地揭示孔子的教学思想对现代大学教学论建具有人文方向性价值、整体性价值,理论与实践统一性价值、个性化价值和超前性价值。     

运用快速模具制造技术优化铸造实训教学的探索

为进一步丰富工程训练教学体系,发挥工程训练对学生创新能力的培养作用,通过对铸造实训教学现状进行分析,探索运用快速模具制造技术优化铸造实训的教学思路,构建与传统铸造相结合的教学内容体系,并以硅胶模具产品的制作为例进行教学过程描述。实践表明,在工程实训中开展快速模具制造教学,有利于调动学生学习的积极性,提高教学效果。     

浅谈人工智能背景下高职铸造专业的教学改革

根据现代铸造行业对人才需求的变化,以现代学徒制试点为抓手,转变人才培养模式,创立“一对多”校企合作,实现双主体育人;优化课程体系,改革教学内容,突显智能铸造特色;将传统教学方式与在线教育有机结合,推进新形态教学改革进程;建设产教融合基地和生产型实训基地,多元化拓展实践教学;实现人工智能背景下创新型、复合型智能铸造技术技能人才的培养目标。     

形象教学在铸造设备课堂教学中的应用

本文主要介绍活动挂图和实物模型的自帛春在铸造设备教学中的应用。教学实践结果表明：借助活动挂图和实物模型进行形象教学，不仅可以培养学生的学习兴趣，而且有助地学习掌握各种设备的动作原理和结构特点，达到提高课堂教学效果的目的。     

热处理工艺及设备课程思政教学设计

本文以材料类专业课程《热处理工艺及设备》为例,针对如何将立德树人融入知识传授与能力培养进行了教学创新与实践。通过深入分析课程中教学与实践环节中存在的不足,重新梳理教学内容,创建线上教学平台,强化实践环节,以学生为中心进行教学设计,使课程思政合理覆盖教学内容,以适应培养具有家国情怀、基础扎实和技艺精湛的工程应用人才的需求。     

焊接技术实训的教学内容和教学方法探析

焊接技术实训是制造技术基础训练中的一项重要教学内容,以技能培养和素质培养为教学目标,系统分析了当前焊接技术实训教学过程和教学内容。在此基础上,对焊接技术实训的教学内容进行模块化设计及优化,建立了七模块教学模式,并对教学过程及教学组织形式进行了详细地探讨和分析,旨在培养学生操作技能的同时,努力提升学生系统化学习以及理论联系实践的能力。     

《机械制造基础及制造工程训练》精品课程建设

本文结合教学改革的实践，进行了《机械制造基础及制造工程训练》精品课程的建设目标、教学内容与课程体系改革、教学方法与手段改革、发挥本课程理论教学与实践教学相结合的基本特色、在教学中培养学生的工程实践能力、启迪创新思维等方面的论述。     

基础理论课的“绿色工程”—文学理论课“实践教学法”探新

要改变基础理论课教学中“老师难教、学生厌学”的现象,采用“实践教学法”是一条行之有效的途径。文学理论实践教学法就在教学中渗入实践性教学环节,把理论和实际结合起来,变抽象的理论原理为生动的理论运用过程,化单纯的知识传播为知识、能力与素质并重的教学改革大思路。第二,教学方法注重实践,采取课堂讨论式、学生助讲式、双向交流式、课外导读式、专题讲座强化训练,实现因势利导与因材施教相结合、书本知识与课外实践相结合、基础理论与理论运用相结合。     

卓越计划背景下的工程图学教学改革探讨

以"卓越计划"为引导,在工程图学教学改革中探讨通过"学科途径"培养学生创新能力的措施,强化创新思维方法教育,构建以构形思维为主线的工程图学教学体系,把实践教学、工程案例融入理论教学的各知识点,开展情景教学。提出教学内容生活化、层次化,注重促进学生个性化发展和探索精神培养,提升学生的实践能力和创新思维能力。