天津工业大学获“全国高等学校创业教育研究与实践先进单位”荣誉称号

日前,在合肥工业大学举行的中国高等教育学会创新创业教育分会2012年工作年会上,天津工业大学获得"全国高等学校创业教育研究与实践先进单位"荣誉称号,2人获得全国高等学校创业教育先进个人称号,获得全国高等学校创业教育优秀论文二等奖2篇、三等奖2篇。     

地方院校导师制创新创业教育探索

国内全面深化高等学校创新创业教育改革背景下,地方院校加大本科创新精神和创业能力的培养力度。大学生导师制作为高等院校创新创业教育培养手段之一,能有效引导学生开展创新创业训练。根据创新创业教育现状分析导师制培养模式的优劣和教育模式的培养流程,结合地方院校实际情况分析实施困境,为探索符合学校自身发展模式提供参考建议。     

基于导师制下的“双创”教育模式探索与实践

<正>"双创"教育是指"创新"和"创业"教育。创新教育是以培养创新能力、创新意识、创新精神、创新思维以及培养创新人才等为目的的教育。创业教育是在创新能力、创新意识及创新精神下,通过个人能力发挥,形成创业技能,在某个领域开拓事业的教育。创新与创业两者相辅相成,在教学、科研过程中培养学生创新能力,学生具备创新能力后服务于行业,为行业发展作出卓越贡献。     

食品专业创新创业教育与思政教育的耦合研究 ——评《食品专业创新创业训练》

在"大众创业、万众创新"口号影响下,各大学校都提升了对双创教育的重视程度,注重发展双创意识和能力培养工作,以期切实提升学生的双创能力.食品专业以提升学生的食品制作能力为主要教学目标,其在学校整体教学倾向影响下强化了对学生的创新创业教育.同时,在食品行业飞速发展的今天,业界对校内学生提出了更高要求,他们不仅要熟悉专业领域...     

积极教育背景下的中职学校创业能力提升的方法与途径

在中职学校创业教育中要关注学生特长和潜力等积极力量的开发,从而帮助学生获得积极体验。以追求"为幸福人生奠基,为企业发展添力"的创业教育目标,创新创业教育模式,拓展创业教育与实践内容,促进创业新发展。     

高职院校专业课程教学中实施创新创业教育的探讨——以“配色打样”实践课程为例

创新创业教育是知识经济时代的一种教育观念和教育形式。"配色打样"实践课程教学中以创新产品布贴画的形式实施创新创业教育,激发了学生的学习兴趣,提升了学生的综合素质,提高了学生的创新创业意识和能力,达到了一门课程多项技能训练的效果。     

食品机械方向创新创业教育课程知识体系研究

创新创业课程的知识体系是培养环节中的关键内容。文章依据高等学校创新创业教育改革的要求,分析机械类专业食品机械方向的创新创业教育课程的特点以及知识体系构建的原则,提出应当建立基于专业的合理的课程内容以及"索引式"创业教育课程知识体系。     

大学生创新项目对创新创业教育实践的促进作用

大学创新创业教育对于高等学校教育及学生就业具有重要的意义。大学生创新项目作为学生参与双创的重要平台,在创新创业教育实践中具有重要的作用。本文重点讨论如何借助各类大学生创新项目,在教学过程中激励学生积极参与科技创新,并将技术创新与创业相结合,探索并实践双创教育,为高校在创新创业教育方面提供借鉴。主要从创新题目设计、创新项目实施过程和创新创业转化三个方面讨论如何更好利用大学生创新项目促进双创教育实践。     

多校喜获“全国青年创业教育2010年度先进集体”荣誉称号

2011年1月5日,由中华全国青年联合会、中国光华科技基金会及诺基亚（中国）投资有限公司联合举办的＂诺基亚青年创业教育计划2010年度颁奖典礼＂在北京举行。天津工业大学、     

高校大学生创业教育管理研究

大学生创业教育管理已经成为众多高校教育改革的重要内容。《创新与创业教育》作为"全国高职高专食品类、保健品开发与管理专业十三五规划教材之一",严格按照目前高校教育改革,从不同的角度探究了创新创业教育内容,实现了理论与实践的整合,内容具有丰富性与针对性,且作为书网融合教材,该书的出版还为数字化教学提供保障。     

食品类专业“三课程、四层次”实践创新实训体系建设及成效

《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》(国办发〔2015〕36号)明确要求“强化创新创业实践”,鼓励充分利用各种资源建设大学科技园、大学生创业园等创业基地作为创业教育的实践平台,要求建好一批大学生校外实践教育基地。一系列相关政府文件都明确了今后高校教育教学改革的方向,强调了新时期人才培养重心和目标的重大转变。在国家经济战略转型的关键时期,具有创新能力、勇于创业实践的双创型人才把握着经济战略转型的命脉。     

“挑战杯”与大学生创新创业

挑战杯被誉为中国大学生科技创新创业的"奥林匹克"盛会,给高校学子一个培养和展现自身创造思维和创新能力的平台。本文阐述挑战杯这类竞赛对大学生创新创业教育的意义,以及基于挑战杯对大学生创新创业教育进行一定探索。     

以创新创业教育为导向的精细化工专业课程体系的探索与构建

调研学生的创新创业状况以及企业对毕业生在创新技能等方面的要求,对比分析高职精细化工类专业现有的课程体系的不足;构建以创新创业教育为导向、以职业基础技能和综合素质课程为基础、专业技能课程为核心、职业能力拓展课程为延伸的基于设计项目、工作过程的教学课程体系;创建较完善的创新创业实践教学平台及创新实践课程体系;结合学院创新项目和科研项目,建立产学研一体的创业课程体系,组织学生以产品为导向,进行完整的产品生产过程的设计和实施,熟悉小试-中试-大生产的产品研发路线,提高学生的创业意识和能力。     

浅谈如何将创新创业教育有机融合到本科教学体系

文中通过对创新创业教育的发展历程,对如何将创新创业教育与本科教学融合开展的相关工作及取得的效果进行阐述,这些做法能够提高学生创新创业能力,促进学生的就业。     

关于推进创业教育的思考

创业教育是高校近几年普遍关注的问题。中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:"高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神。"把创业精神和创新能力培养作为素质教育的重要目标之一。1999年1月国务院批转的教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》提出:"加强对教师学生的创业教育,采取措施,鼓励他们自主创办高新技术企业。"明确提出了创业教育和自主创业,拉开了我国高校实施创业教育的序幕。今天,创业教育已成为高校不容忽视的问题,迫切需要从教育理念、培养途径上积极探索创业教育。一、创业教育的内涵创业教育是以培养学生创业精神、开发和提高学生的创业基本素质为目标,培养学生从事创业实践活动所必须具备的知识、能力和心理品质等的教育。创业教育具有三层紧密联系的含义:一是通过创     

大学生创业教学案例分析与研究--评《餐饮食品店铺营销行业投资创业300例》

在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中指出为提高学生适应社会的能力,需做好创业教育。伴随着社会经济的发展与进步,创业逐渐成为了国家结构性改革与实现创新战略目标的基本载体与重要推手。在大学生创业教育过程中,为起到事半功倍的作用,需做到与时俱进。作为理论与实践相互整合的产物,案例是理论作用于实践的基础与保障,科学且合理的选择创业案例,遵循正确的案例教学原则,如此才能达到预期目标。     

创新创业背景下辅导员与专业教师的协同育人研究

在"大众创业、万众创新"的背景下,高校创新创业教育是服务我国经济新常态的重要创新人才培养战略。目前,高校创新创业教育更多关注校内与校外协同育人机制的探索,反而忽视了校内创新创业教育一线的辅导员和专业教师的主体作用。研究发现高校创新创业教育实践中存在着辅导员与专业教师协同育人认识不足,协同力量部门分割,协同育人机制不健全的困境,研究认为高校应达成校内协同育人共识,重塑创新创业教育理念,加强协同育人的顶层设计,打造创新创业教育体系,健全协同育人的激励和保障机制,以增强创新创业教育的实效性。     

高校创业教育课程体系探讨

当前我国高校的创业教育多以传承为核心模式,忽视了学生创业能力和品质的培养,忽视了学生冒险精神和创新精神的培育,导致培养出来的学生多为“积累型”,而少有“发现型”的;多为“继承型”,而少有“创造型”的。本文尝试从大学生创业者的能力和品质培养的视角,探讨我国高校当前的创业教育模式和课程设置问题。     

天津工业大学教师陈利荣获“全国优秀教师”称号

2009年9月9日，“天津市庆祝教师节暨优秀教师表彰大会”在天津礼堂隆重举行。天津工业大学复合材料研究所陈利教授荣获“全国优秀教师”称号，纺织学院获得“天津市教育系统先进集体”称号，熊友兵、韩秋月、郭明林、王春娴、安树林五位教师获得“天津市优秀教师”称号。     

东华大学当选中国高等教育学会创新创业教育分会第二届常务理事单位

正2014年6月27日,中国高等教育学会创新创业教育分会(以下简称"分会")2014年工作年会在西南交通大学召开,东华大学副校长邱高出席会议并当选为分会第二届理事会副会长,东华大学当选为分会第二届常务理事单位。近年来,东华大学高度重视大学生创新创业教育,构筑应用型拔尖创新人才培养实践平台,成立创新创业教育中心,组建创新创业教育指导委员会,形成了由教务处、学生就业服务中心、团委和