论初中历史教学中学生自主学习能力的培养

在初中教育阶段做好对学生自主学习能力的培养极为重要。历史学科作为初中教学阶段的必修学科,在培养学生自主学习能力方面具有重要优势,笔者结合实践教学经验,在本文当中对初中历史教学中学生自主学习能力的培养问题进行探讨。     

初中历史教学中学生历史意识的培养

通过历史课的学习,可以培养学生辩证思考问题的能力,从历史中汲取知识,提高学生的人文素养。初中历史的额学习可以培养学生的思想道德素质和科学文化素质,对弘扬祖国文化意义深远。在初中历史的教学中,随着课程改革的推广,新课标对初中历史教学提出了新要求,教学中不只是单纯的传递历史知识,要更加侧重于培养学生正确的历史观和分析、评价的能力,这就要求注重学生历史意识的培养。     

初中历史教学中培养学生历史时空观念素养的实践研究

在初中历史教学实践的过程之中,学生除了需要主动接受老师的历史教育和历史引导之外,还需要学习不同的历史认知基本知识,了解我国的历史发展进程。整个历史教育过程相对比较漫长,同时所涉及的内容和形式相对比较复杂,老师需要结合学生的具体学习情况培养学生良好的历史时空观念,提高学生的历史学科素养,保证学生能够在技术实践的过程之中树立正确的历史观。对此,以初中历史为依据,了解在各学科教学之中学生历史时空观念素养培养的实践要求,可以为促进历史教学质量和水平的提升提供参考。     

土木工程专业课程教学内容课题化策略研究

研究性教学可以有效培养学生获得知识的方法与能力。基于研究性教学,提出土木工程专业课程教学内容课题化策略,并探讨其在教学实践中的实际应用和实践过程。通过实施教学内容课题化这一研究性教学方法,学生学会了自主学习,获得了持续学习的能力和素质。     

初中历史教学中探究式学习的问题与对策

新课程改革中围绕学生创新意识和实践能力的培养,在教学中具体要求要转变学生的学习方式,注重"探究式学习"。目前由于教师在理解和实施历史"探究式教学"中出现了偏差,使得"探究式学习"并没有发挥出理想的功效。现结合本人的教学实践,例谈在初中历史教学中如何有效实施"探究式学习"。     

创新初中历史课堂教学,提高学生学习兴趣

随着初中历史新课程的实施,教师的传统教学理念逐渐转变,教学方法逐渐完善,学生在学习中的主体地位逐渐体现出来,新课程打破了传统死记硬背的传统理念,以培养学生综合能力为目标,在教学中对初中历史课堂教学进行创新,精心设计教学环节,激发学生的学习热情,培养学生对初中历史的学习兴趣,提高学生的主观能动性,实现初中历史教学课堂的高效性。对目前学生在初中历史教学中学习兴趣缺乏的原因进行了分析,并提出了在初中历史课堂教学中培养学生学习兴趣的策略。     

初中历史创新教学策略浅谈

新课标理念下,创新课堂教学方法是提高教学质量的主要途径,初中历史也不例外。教学中教师结合新课标的要求和教学大纲,了解学生,根据课堂教学内容,改变策略,大胆创新方法,既能挖掘初中历史学科更多的学习内容,也能培养学生的学习能力,提高学生的历史成绩,改变初中历史教学现状。     

研究性学习模式中师生关系的理论探析

<正>教育对于国民经济的发展和科学技术的进步起着直接推动作用。全面推进素质教育是我国教育事业的一场深刻变革,是教育思想和人才培养模式的重大进步,实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育,将着眼点放在如何改变学生的学习方式上。而研究性学习就是以培养学生的创新精神和实践能力为根本出发点的,促进学生学习观念和学习方式的改变。目前,研究性学习有的学校已作为一门课程来开设,或者在某些学科的课程中探索研究性学习教学形式,以便从     

如何在初中历史课堂教学中运用问题式教学法

在新课程改革进行得如火如荼的大形势下,初中历史课程标准要求教师要注意对学生实行创新思维的教育,逐步培养学生的创新能力。要实现创新教育的成功,教师首先要转变传统的教育思想,培养学生独立思考、自主学习的能力,在自主探索的学习过程中激发学生的创新意识和创新能力。这就要求历史教师在教材过程中钻研新的教学方法,比如新课程改革中所倡导的启发式教学、探究式教学、问题式教学、发现法教学等。本文要探讨的是问题式教学法在初中历史课堂教学中的运用以及它所发挥的积极作用。     

研究性学习在城市规划教学中的应用探讨

研究性学习作为一种全新型的教学方式,鼓励学生以类似科学研究的模式,进行主动探索,体现了创新学习的本质,在教学实践中日益受到关注和重视。文章以一次校研究性学习与创新性实验为例,对城市规划教学中的研究性学习的实施模式与方法进行探索,进一步深化城市规划的教育教学改革,有效培养学生的创新能力。