浅谈家庭教育对边远山区留守儿童心理成长的影响及对策研究

本文结合自己工作的实际经历,通过对留守儿童心理问题的调查,先分析了边远山区家长教育意识淡薄对孩子心理成长造成的影响,然后提出了提高边远山区家长教育意识的几条建议。     

山区小学留守儿童心理健康教育探析

随着我国城市化进程的不断发展,当前大量农村务工人员进入城市谋求生计,赚取报酬的同时,也造成了山区小学大面积留守儿童缺乏看护的现状。立足于山区小学留守儿童的心理健康教学,首先分析了留守儿童心理教育等方面的问题,然后针对这些问题提出了相应的解决策略。     

浅析农村寄宿制学校留守儿童现状与教育策略

留守儿童越来越多,他们带给学校的教育问题也是多种多样。尤其在偏远山区的农村,留守儿童中单亲的学生较多,他们带给教师的教育难题更多。了解清楚他们的家庭情况,因人制订不同的教育方案,帮他们卸下心理包袱,树立正确的人生观,以健康的心态开展学习和生活。     

农村留守儿童心理成因调查及分析

主要以甘肃省陇南市宕昌县城关第二小学留守儿童为研究对象,采用访谈、座座、调查问卷等形式,通过对学校五六年级留守儿童的个案研究,了解农村学校留守儿童存在的各种问题,深入分析留守儿童的心理状况、生活状况和学习状况,从而从学校层面出发,对留守儿童的心理、生活和学习进行各种干预和正确引导,帮助农村小学留守儿童健康快乐成长。     

社会支持系统对农村留守儿童心理安全感的影响——以江西省为例

为了探究留守儿童的社会支持系统和心理安全感的关系,采用问卷法分别对460名留守儿童进行施测,结果显示:①留守儿童的社会支持系统呈现性别、年级和与谁生活在一起(与父母一方、与爷爷奶奶或外公外婆)的显著差异;②留守儿童的心理安全感呈现年级和父母务工情况(单方出外务工和双方出外务工)的显著差异;③留守儿童的社会支持系统和心理安全感存在显著相关,即社会支持系统的好坏某种程度上会影响留守儿童的心理安全感的高低。     

农村留守儿童的心理成因及教育策略研究

留守儿童是社会上一类特殊群体,由于从小就缺乏父母的关爱,所以留守儿童通常会存在心理问题,近些年,留守儿童问题得到了各界的广泛关注,人们对这些可怜的孩子给予更多同情和怜悯,想要用自己的力量去帮助这些留守儿童,这就需要从心理教育入手,本文将会针对留守儿童的心理成因及教育策略等内容进行具体分析和论述。     

留守儿童心理健康教育策略初探

农村留守儿童之所以会出现心理障碍,是因为他们有着特殊的生活经历。教师对我国留守儿童的心理现状和心理问题的成因进行分析,从留守儿童的家庭、校园以及儿童自身方面进行探究,最终提出密切观察,明晰留守儿童心理问题的表现;建立档案,观察留守儿童的成长发展;建立和谐的师生关系,营造健康的心理环境;加强亲情联系,弥补情感缺失;重视亲情的培养,提高留守儿童的心理素质的解决策略,旨在真正解决留守儿童心理健康问题。     

留守儿童心理问题疏导方法的运用

由于留守儿童生活环境的特殊性,加之缺乏父母的关爱与呵护,久而久之,便促成了这部分儿童产生了性格古怪、情绪暴躁、自私霸道、缺乏自信、胆小怕人等一系列的心理问题,成为学校受教育者当中的特殊群体。留守儿童问题既影响了学生的活泼健康发展,又给社会的发展进步埋藏了隐患。重视留守儿童问题成为当前教育的一项新课题,教育工作者要认真关注留守儿童的心理状况,找寻心理问题产生之因,采取正确的心理疏导方法,做留守儿童精神的守护者。     

留守儿童行为习惯教育策略研究

留守儿童在缺乏父母行为习惯教育监督的情况下,心理、行为、学业容易出现一些问题。其中,留守儿童的行为习惯教育问题是核心问题,只有解决了留守儿童的行为习惯教育问题,才能更好地保障留守儿童家庭行为习惯教育的平衡,提高留守儿童家庭的监护质量,推动农村和社会的发展。     

新时代心理教育让留守儿童自主快乐发展

自20世纪80年代实施改革开放以来,我国农民进城务工人数逐年增多,留守儿童在我国农村大量出现,面对近几年留守儿童问题频出的客观现实,农村学校开展心理健康教育显得刻不容缓。文章从农村留守儿童现状分析、利用现代科学技术开展心理教育的具体措施两方面谈新时代心理教育让留守儿童自主快乐发展的问题。