小学英语教学应用“情景体验式教学模式”的分析

如今我国不断地进行教育改革,越来越多的人都在重视教育。小学英语是非常重要的一门学科,要想提高小学英语的教学质量,就要将"情景体验式教学模式"引入小学英语的教学中。兴趣是学生学习的最好动力,"情景式体验式教学模式"能够很好地培养小学生的学习兴趣,提高小学生的英语学习效率。主要对小学英语教学应用"情景体验式教学模式"进行了简要的分析,希望能够给相关人士提供帮助。     

学历案背景下的高中数学深度学习研究

随着我国教育事业的发展,我国教育在各方面的研究逐渐健全和成熟,之前学生学习中暴露出的问题也成为教学研究的重要课题;除此之外,针对学生学习情况量身定做的教学方法也越来越多。在教育部门,这种在"精准"理念下催生的教育方式层出不穷,学历案就是其中一种。学历案的运用为学生学习建立了一个全程追踪的体系,就像一个抽象的学习监控器一样,能随时反应学生的学习情况以及其变化情况。     

“以生为本”的初中英语课堂两点转变

<正>随着改革的深度掘进,我们越来越关注教育自身的生态发展,越来越关注学生的可持续发展,敬畏教育规律、尊重学生身心发展规律才是教育的本源。1.听教师上课走向个人学习,小组学习,全班学习三结合的学习形式合作学习是指学生与学生、学生与教师之间开展小组或全班的交流讨论,是合作学习的基本形式,也是一种主要形式。"合作"是"学习"的方式,"学习"是"合作"的目标和内容。在组织实施"合作学习"     

小学语文作文“先导式”教学模式探索

随着我国教育改革进程的加快,语文作为我国教育的基础性学科,是学生接受高等教育最为重要的学习基础。其中小学语文教学是一切教学活动的前提,语文学科教会学生识字、阅读、写作等最基础的内容。小学语文"作文先导式"教学模式,是一种全新的语文教学方式,改变了传统语文教学模式,充分调动了学生的学习主动性,培养学生的学习能力及创新能力,全面推动素质教育的发展。     

初中数学学困生学习障碍及教学策略研究

在我国,教育事业一直都是人们关注的焦点。随着教育教学的发展进步,每个阶段学生要学习的知识量和知识难度也在增大,导致越来越多学生跟不上教学节奏,从而出现学困生。在所有学科中,数学课程一直颇受关注,同时也是学困生最多的课程。因此,初中数学教师应深入研究学困生的"学习障碍",找出原因所在,切实制定教学策略。     

“浸入式”教学对学习英语的帮助

<正>引言随着我国与世界的交流越来越密切,日常学习和工作对英语的需求也不断增长。英语在我们的日常生活中占据着越来越重要的地位。而学习英语最有效的方式无外乎是在纯英文环境中生活。对于国内的英语学习者来说,"浸入式"教学可以在一定程度上替代出国留学,成为最受追捧的一种学习方式。而"浸入式"教学不仅可以为学生提供一个纯英语的语言环境,还能促使他们用英语思维思考和解决问题。但同时,"浸入式"英语教学仍然存在一些问题,基于     

韩国高等教育人才培养创新驱动模式研究

文章不同于从教育战略、政策、措施等宏观层面,探究韩国高等教育对我国的启示与借鉴,而是从心理学"S-O-R"模式理论、管理学"推拉式"理论,解析韩国高等教育人才培养模式特点。韩国高等教育在人才培养方面交叉使用"推式教育"与"拉式教育"相结合、"有形的手"与"无形的手"相结合模式,调节学生学习动力与学习压力,提升学生学习效果,培养适应现代社会发展需求的专业人才。教育制度、教育内容、教育实施、教育流程是"有形的手"的重要组成部分,兵役制度、就业压力、家庭负担是"无形的手"的重要组成部分。"先推后拉""推拉结合""有形加无形""无形胜有形"的有效运用,是韩国高等教育人才培养模式中的重要启示点。     

浅谈初中道德与法治课的情感教育

我国教育一直倡导"德、智、体"全面发展,不仅注重对相关知识的培养,还越来越重视素质教育。道德与法治课程中的内容是把社会实践、中国传统文化以及法律法规等多项文化相融合,对学生的价值观、世界观、责任意识等从情感的基础上加以正确引导,从而达到促进学生素质教育与知识学习共同发展的目的。     

军队院校任职教育教学实施的探讨

军队院校的任职教育任务越来越多,军队院校的教员应该转变教学思维。任职教育与传统学历教育具有不同的特点。通过分析现在军队院校任职教育实施过程中出现的问题以及原因,从而提出"案例教学"、"研讨式教学"、"实践式教学"三种比较有效的教学改革方法。通过实际授课的检验,这些方法对提高学员的学习积极性、思维方式、动手能力等都有较好的效果。     

谈“导学案”对高中英语课堂的效能推动

<正>我国高中英语课堂教学改革数年来,出现了多姿多彩的课堂教学模式,课堂教学领域异常活跃。以"导学案"为依托的自主学习就体现了教学为人服务是"目中有人"的教育。教师从以"教"本位的讲授式静态知识型课堂变为以"学"为中心的自主学习模式,结合动态开发,启发探究互动交流的生态课堂,把学习的主动权交给学生,落实学生的主体地位,激发学生内在学习兴趣和动力,彰显教学自由,立足全人发展,回归教育本真,从根本上解决教学中高耗低效的现状,