观演建筑设计教学比较研究——以重庆大学不同阶段设计课程为例

以建筑教育的发展史和当下各大建筑院校教学体系为线索,讨论了当下建筑教学体系中教学目标的重要地位;分析了重庆大学建筑城规学院总体教学目标和本科教学阶段目标,并以两个典型观演建筑设计教学的对比为例,重点阐释了不同教学阶段目标下的教学组织流程;得出了依托教学总体目标和阶段目标下的设计课教学能更具针对性地培养适宜性人才的结论。     

高职课程教学中融入职业素养教育的探索与实践

职业素养包括专业职业素养、通用职业素养和职业价值观。高职课程教学应从四个方面实施职业素养教育:教学目标解读和定位职业素养;教学内容围绕教学目标展开,呈现和表达职业素养;教学组织形式是书本和学生之间的桥梁,深化和加强职业素养;教学评价倡导和弘扬职业素养。     

有效开展小学品德课堂活动的策略

小学品德课程是活动型综合课程,教学目标主要通过形式多样的教学活动来实现。要达成品德课的教学目标就要保证课堂活动的有效性。在课堂活动设计和实施过程中可以运用如下策略:明确教学目标,准确把握活动目的;活动形式要灵活多样;活动要面向全体学生。我们要围绕教学目标,有效开展课堂活动,在活动中培养学生良好的行为习惯和道德品质。     

高效课堂的基本特征——以《乙酸》一课的教学为例

高效课堂的基本特征是有明晰的教学目标、科学的教学预设、精彩的课堂生成、积极的探究过程。具体而言,就是:在明确课程标准的要求、分析教材和学情的基础上,制订课时教学目标;围绕教学目标,将教学内容问题化、教学过程探索化;关注课堂生成,培养分析问题、解决问题的能力;强调动手操作,在观察、思考中发展思维品质。     

初中地理大概念教学及其实施路径——以《中国的自然环境》为例

大概念教学是促进表浅学习向深度学习转化的一种有效的教学方式。初中地理大概念教学,首先要以一个完整的教学单元为单位,提炼大概念;接下来,要将大概念转化为具体的教学目标;然后,针对教学目标设计驱动性问题和教学活动;最后,确定和细化评估标准,内化学生对大概念的理解。     

创新创业背景下医药营销专业PBL教学课程体系的构建与思考

结合创新创业时代背景、学校医药营销专业人才培养方案及教学进程表,探索构建适合医药营销专业的PBL教学课程体系体系:教学目标设定为知识目标、能力目标和素养目标三个层次;PBL教学课程体系在范围上广、课程选择上专、衔接上紧密、数量上适度。     

合作学习中目标导向式教学设计浅议

合作学习是一种目标预设的教学方法,围绕目标达成进行教学设计,开展教学活动,作出教学评价。在目标导向式教学设计中,学生认知、情感、能力的全面发展是教学设计的核心;选取合适的教学内容、设计合适的讨论问题可以使合作学习达到预期的目标;教师驾驭课堂设计要注意合作学习小组的组建和学习时间的安排;学习结果采取形成性评价,尊重个体差异,注重学生的成长、进步过程。     

浅谈小学数学教学中教学目标的有效落实

《全日制义务教育数学课程标准》确定了数学课程的总目标,对义务教育提出了四个方面的基本要求:知识与技能;数学思考;解决问题;情感、态度、价值观。教师以往关注的是课程内容而忽略了教学目标,而教学目标是最重要的,教学目标就是培养目标,没有培养目标,课程就失去了灵魂和方向。     

源于生活 回归自然——让小学科学课程“活”起来

<正>在小学科学课堂教学中,只有立足生活,建立教学生活化意识,提升学生对生活的认知和积累,才能为学生科学素质的全面提升创造良好条件。文章从教学目标,立足生活;课前引导,感受生活;新课导入,源于生活;探究实验,体验生活四个方面来阐述小学科学与生活的联系。一、教学目标,立足生活"教学要面向学生的实际生活,加强课堂教学内容与学生实践的密切联系。"教学目标是教学的导向和归宿,所以我们在确定教学目标时,要深入研     

浅议初中数学教学策略

教学策略是为完成教学目标而制定的教学活动程序,是在教学过程中所采取的教学方法、教学组织形式的整体方案。教学中教师要采取有效手段激发学生的学习兴趣;要建立民主平等的师生关系,创造和谐的学习氛围;在建立教学目标时要多元化,要合理运用教学方法,顺利完成教学目标。