积极心理学视野下的中职生心理健康教育探索

由于受个人、家庭以及社会等因素的影响,中职学生心理健康状况堪忧,他们的心理健康教育应该受到家庭、学校和社会的足够重视。积极心理学是一种关心人的优秀品质和美好心灵的心理学,融合了积极动机、积极情绪和积极自我等内容,倡导运用积极的因素来增进人类的健康、幸福,促进社会的繁荣。本文尝试从积极心理学的视角出发,探索中职学生的心理健康教育,以期达到提高中职学生心理健康水平和幸福感的效果。     

关注生活，让中职生在作文中表达自我

<正>写作是中职语文教学的重要内容,是学生表达自我情感认识的有效途径。然而,中职学生的文化基础较为薄弱,表达能力也相对有限。因此,在作文教学中,教师要联系学生的生活实际,为他们搜集作文素材,并激活学生的内心体验。这样,才能让学生在作文中表达自己的真情实感。这就需要教师引导他们结合真实的生活,在作文中大胆表达自我,写出具有真情实感的作文。一、认真观察生活,引导学生认识生活心理学研究表明,观察是个体获取信息的首要环节。人只有在观察的基础上培养自己的思考能力,才能产生积极的人生体验。教学实践表明,作文教学首先要培养学生的观察能力。通过观察了解生活中的人与事,发表自己对此的看法。     

简论中职学生自我效能感的构建

中职学生的自我效能感普遍偏低,主要表现在以下四个方面:学习成功的直接经验较少、正面学习榜样的替代经验不足、言语引导及行为规范的间断、积极学习情绪唤醒的欠缺。自我效能感偏低则是由内、外部两个因素共同引起的,一方面受学生自身的内部因素影响,另一方面受家庭教育、学校教育和社会教育三个外部因素的共同影响。为提升中职学生的自我效能感,提出了几点建议和看法:引导中职学生重构直接学习经验,以奠定其学习基础;发挥中职学生榜样影响的积极作用,以增强其学习动力;对中职学生坚持言语说服和行为引导,以塑造其健康心理;唤醒中职学生积极的情绪体验,以激发其学习兴趣。构建中职学生的自我效能感在一定程度上能够有效解决其在学习和生活方面存在的多种问题,有效激发其学习兴趣,促进其情感升华。     

谈积极心理学在中职电子专业课堂教学中的应用

积极心理学是现代心理学的关键分支,而中职教育作为我国应用型教育的排头兵,在为各种行业输送技能型人才的同时,也产生了诸多问题。正是在这一背景下,本文将积极心理学引入到中职电子专业课堂教学中去,概述了将积极心理学引入到中职电子专业课堂教学中的三大步骤,即确立积极认知、发动积极行为和收获积极成果。     

积极心理学视域下的五年制高职学生职业生涯规划课程研究

五年制高职学生具有自我约束力差、学习积极性偏低等特点。积极心理学视阈下的五年制高职学生职业生涯规划课程建设可以提高五年制高职学生的受教育积极性与进取心,以相对开放与欣赏的角度去认识自我,并主动挖掘自身的潜能,塑造积极行为,形成自我发展的动力,将五年制高职院校学生职业生涯规划课程体系建设和教学模式探索与积极心理学应用相结合,旨在引导学生积极参与,提升学生职业生涯规划能力与水平,提高学生幸福感。     

从积极心理学的视角分析中职卫生学校的班级管理

以积极心理学为指导,开展中职卫生学校班级管理工作,对于提升中职生的幸福感以及培养其积极的乐观态度等具有重要作用。本文结合现阶段中职卫校班级管理现状并做以重新审视的基础之上,指出了以积极心理学指导下中职卫生学校班级管理的必要性与可行性,为今后的工作调整与改进提供了思路及方法。     

积极心理学对“90后”高校学生干部培养的启示

积极心理学是一股新兴热门的心理学思潮,它所提倡的理念对高校学生干部培养有重要的指导意义。新形势下,学生工作者可以将积极心理学运用于培养和管理"90后"学生干部,引导他们形成积极的认知方式,体验积极的情绪,从而健全积极的人格,同时为其创造积极的工作环境,鼓励其实践积极行为,充分调动其积极性,建立一支健康有活力有效率的学生干部队伍。     

浅析中职班主任管理工作中的问题及对策

中职学校是学生学习专业技能的地方,中职学校的学生往往基础较差,中考成绩不理想,但是,一次的失败不代表学生的水平不足。所以,班主任要抓好学生的能力培养,通过对学生的心理做出评估,对学生的生活着重关心,对他们的学习加强管理,从而让中职学生可以具备更好的素质和教育,让他们的个人能力得到更大的进步,进而让班主任的管理工作实施得更加顺利。文章首先分析了中职班主任管理中遇到的问题,进而提出了相应管理对策,以供参考。     

积极心理学在职业学校班主任工作中的运用

职业学校学生的心理状态相对复杂,运用积极心理学可以帮助班主任开展工作。班主任应当在班级管理过程中用积极心理学的理念来引导学生,培养他们的积极情绪体验,引导他们发现自身的优良人格特质,用多元的教育方法来营造融洽的班级气氛,使学生愉快学习、身心健康。     

中职旅游专业学生自我教育能力培养浅探

<正>苏霍姆林斯基说过:"我深信,只有能够激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育。"中职旅游专业学生自尊心强,活泼好动,但学业成绩差、自信心不强、自律能力欠佳。因此,培养他们的自我教育能力,更有利于其健康全面发展。一、量化考评,调控自我从心理学角度讲,个性心理的发展与集体心理的发展是不可分割并互相影响的。集体只有在精神上不断丰富成长的基础上,才能对其成员起到良好的教育和规范作用。班集体是促使学生