激趣 导法 妙联 运用——学生估算能力培养策略探析

估算,贯穿小学阶段数学学习的全过程,是一种重要的数学能力,在学生的日常学习或是生活中都有着不可忽视的作用。然而在实际教学中,许多教师对估算的理解存在很大的差异,对估算的意义、价值认识不清,导致对学生进行这类能力的培养不够。那么小学数学教学中如何进行估算教学,提高学生的估算能力呢?文章以苏教版教材教学实践谈几点想法。     

打造生活化小学数学教学课堂——以苏教版小学六年级教材为例

近年来,数学教学的实用性、生活化观念一直受到人们的关注,这也是教育教学者一直为之付出努力的方向。文章主要以苏教版小学六年级教材研究为主,深入探析教师该采取何种方式让高深的数学教学真正贴近小学生熟悉的生活环境,从而让抽象化的数学内容能够真正融入到学生的具体生活中,从而使他们在"活中学""做中学",在学习数学中认识并感触生活,亦在生活中体悟数学思想。     

合理呈现教学内容 构建富有活力的数学课堂

<正>教材是实现教学计划的重要载体,也是教师进行课堂教学的主要依据。要培养小学生的创新精神和实践能力,教师必须科学地、创造性地运用教材,打破教材对学生思维的禁锢,构建富有活力的数学课堂。1教材内容生活化数学学习的基础首先是学生的生活经验。教师要引导学生从生活经验的客观事实出发,在研究现实问题的过程中学习、理解和发展数学,密切数学与学生生活实际的联系,才能激发学生学习和解决数学问题的兴趣。因此,数学课堂教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发学生对数学的兴趣。例如,在教学应用题时,要注意联系学生实际。一方面要根据教学内容所确定的实际问题,利用已     

向教材更深处漫溯——苏教版“你知道吗”教学思考

"你知道吗"是苏教版小学数学教材为学生精心准备的阅读材料,通过这些材料的阅读与学习,可以拓宽学生知识面,提升数学素养。但在实际教学中,很多教师往往忽略了对这一板块的使用,使它无法有效发挥应有的作用。文章围绕"内容与作用、修改与拓展、开发与创编"三个方面谈了对这一板块的教学思考。     

小学数学“数的运算”教学与转化思想的巧妙运用分析

"数的运算"是小学数学苏教版教材中的重要内容,要求学生可以把握算理的形成过程,有效理解数的具体运算方法。而且当前的数学教育领域愈发重视渗透数学思想方法的运用,在"数的运算"这一部分的教学中,教师则可引入转化思想方法,锻炼学生的思维能力,掌握好数的运算技巧与方法,提高学生的数学学习能力。基于此,主要以苏教版小学数学为例,探讨"数的运算"这一内容的教学中渗透转化思想的有效方法,希望可以通过巧妙运用转化思想,提高学生的数学理解与解题能力。     

小学数学生活化教学探究

数学来源于生活,生活中蕴含着很多数学知识,数学与生活是息息相关的,小学数学与实际生活的联系更是非常紧密的,如果教师只在课堂上给学生传授理论知识而忽略了与生活的结合,那么小学生就会感到枯燥乏味,降低学习的兴趣和积极性。如果教师能进行数学生活化教学,那么会给课堂注入新的活力,课堂也会变得更加有趣,正好迎合了小学生爱玩、好奇心重的性格特点,提高了小学生的课堂学习效率。那么,教师如何进行小学数学生活化教学呢?下面的内容会做出简要探究。     

联系生活实际 提高解题能力

<正>数学习题教学是数学教学的重要内容,做好习题是学生学好数学的有效途径,初中数学习题在教材中占有大量篇幅,许多与生活实际有关。在教学这类习题时,教师要调动学生的数学学习兴趣,使学生在做习题时树立数学的应用意识,通过习题解答提高数学思维能力与解题能力。笔者以研究对象和基本量之间的二维数量为出发点,开拓学生的数学思维与应用意识,让学生能解决生活中的数学问题。一、数学在农业生产中的运用     

苏教版高中语文古诗词教学思路及实践方法探寻

随着高考制度的深化改革,语文教学中对古诗词的考核比重也在逐步增加,对于高中教师而言,古诗词的讲授要点和实践思路都需要更新。文章对苏教版高中教材中古诗词的教学现状进行了简要分析,并对如何提升学生的学习成效提出了几点建议,旨在帮助教师在课堂中充分挖掘学生的学习潜力,真正助力学生完成高中语文古诗词的学习。     

生活数学:引领学生思维发展的方向

<正>为了提升教学水平,我听了我校两位数学教师的课,给我留下了深刻的印象。一、生活融入,激励"我"打开苏教版教材,我们会发现:教材中有丰收的果园、小小商店、假日小队、农村新貌;有搭积木、七巧板、称一称、摸牌、下棋、剪纸等与学生经验相匹配的情景与活动,使学生感悟到数学学习不再陈腐僵化,而是更加鲜活。因此,教师应充分利用好生活这一个巨大     

在一年级学习准备期培养学生的数学能力

生活处处有数学,许多问题就发生或潜藏在学生们的身边,如果将这些问题情境经过组织呈现给学生,使学生感到熟悉亲切,一定能拉近学生与数学的距离,进而主动学习数学,并在解决过程中运用数学。在尝试与实践中,教师应努力挖掘教材与学生生活的结合点,精心创设生活情境,有利于激发学生学习数学的兴趣,让学生运用课堂学习的数学本领去寻找和解决生活中的数学问题,有利于学生形成数学观,提高应用数学的意识和能力。